何丹丹

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校和教師越來(lái)越重視課堂游戲教學(xué)法的應(yīng)用，在小學(xué)各科目的教學(xué)中發(fā)揮重大作用，尤其是體現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教育中。[1]小學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好這門科目，學(xué)生需要對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而在小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)用課堂游戲可以有效地提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與課堂游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著提升。本文探討了在新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)教育中如何應(yīng)用課堂游戲，并提出一些方法。

關(guān)鍵詞：新課改 ?課堂游戲 ?小學(xué)英語(yǔ)

課堂游戲應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教育中不但能激起學(xué)生的興趣，而且推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)影響英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的字詞記憶，還需要在不同場(chǎng)景中熟練掌握英語(yǔ)詞匯，從而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平不斷提高。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況改進(jìn)課堂游戲，在英語(yǔ)課堂中正確使用游戲教學(xué)方法，能夠確保學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣的，這樣方便學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。

一、新課改背景下課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教育的應(yīng)用方法

（一）利用競(jìng)爭(zhēng)類的游戲，激起學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生，正是處于對(duì)任何事物都充滿好奇心與好勝心的時(shí)期。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以舉辦競(jìng)爭(zhēng)類的課堂游戲活動(dòng)，利用學(xué)生的好勝心激起學(xué)生的積極性，組織學(xué)生主動(dòng)參與課堂游戲，有助于學(xué)生更快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而自主完成教學(xué)任務(wù)。另外來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用競(jìng)爭(zhēng)類的游戲，為學(xué)生打造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛力贏得比賽。而以小組形式的競(jìng)爭(zhēng)游戲能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)必須具備的一種意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)類游戲中勝利的學(xué)生自信心也會(huì)持續(xù)增強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高，同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師需要鼓勵(lì)游戲失敗的學(xué)生繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，不斷提升自身的英語(yǔ)實(shí)力，這樣有利于全體學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有所提升，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“Pets”單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加游戲，劃分四個(gè)小組，比賽說(shuō)出寵物單詞的小組積1分，或者用英文語(yǔ)句說(shuō)出寵物愛(ài)吃的食物，也可以獲得1分，小組之間可以互相討論，累積積分最高小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心與興趣，使學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）結(jié)合情景教學(xué)法設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)是比較重要的語(yǔ)言類科目，部分小學(xué)英語(yǔ)教師在以往的教學(xué)過(guò)程中采用單一的教學(xué)方式，把教材內(nèi)容照本宣科地講授，這樣的課堂氛圍不僅會(huì)影響學(xué)生的興趣，也會(huì)降低學(xué)生的積極性。[2]對(duì)于這種情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)方式，促使小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)成果有所提升。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合情景教學(xué)法，設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，以學(xué)生為情景游戲的中心，小學(xué)英語(yǔ)教師則負(fù)責(zé)情景游戲指導(dǎo)，這是目前非常有效的一種教學(xué)方式。設(shè)計(jì)情景游戲的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師需要以學(xué)生的年齡為依據(jù)，添加學(xué)生感興趣的游戲元素，在多樣化的情景中加入豐富的知識(shí)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與情景游戲中，實(shí)現(xiàn)教師設(shè)計(jì)情景游戲的初衷。

比如，在學(xué)習(xí)“Birthdays”單元時(shí)，教師可以在課堂內(nèi)布置不同顏色的氣球，渲染課堂主題的氣氛，然后讓學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，在卡片上寫(xiě)給好朋友的生日祝?！癏appy Birthday，I hope you happy everyday”，感受課堂中愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的節(jié)日中也可以互相贈(zèng)送祝?？ㄆ寣W(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

（三）互動(dòng)式游戲，增加師生的情感交流

在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂主要是以教師為中心和以書(shū)本為中心，而忽略了學(xué)生作為課堂主體，這種單一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展。[3]而新課改下要求學(xué)生作為課堂的主體，因此小學(xué)英語(yǔ)教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果決于學(xué)生的興趣，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師需要提高學(xué)生的興趣，可以借助互動(dòng)游戲的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生成為游戲的中心人物，同時(shí)幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)要點(diǎn)。互動(dòng)游戲能夠增強(qiáng)師生之間的情感，方便小學(xué)英語(yǔ)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中若存在不懂的問(wèn)題，可以主動(dòng)請(qǐng)教教師，教師可以解答疑惑，一問(wèn)一答的互動(dòng)游戲模式有助于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“Food”單元時(shí)，教師可以展示食物卡片詢問(wèn)學(xué)生：“What color is this food？”然后讓學(xué)生描述卡片中食物的顏色“This food is red”，對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師可以夸贊“You are excellent”，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)“Keep your chin up”，同時(shí)讓學(xué)生與學(xué)生之間嘗試用英語(yǔ)對(duì)話，這樣的互動(dòng)游戲模式可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越重視課堂游戲的應(yīng)用，故而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。因此，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師更新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展改進(jìn)教學(xué)方式，并在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不斷實(shí)踐。此外，小學(xué)英語(yǔ)教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的效率提高，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜. 探討游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2020（5）：1.

[2]李冬梅. 游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用與探究[J].2021.

[3]高嫻. 游戲化模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 國(guó)際教育論壇，2020，2（7）：122.