周琪

新時(shí)代信息技術(shù)的廣泛使用，為教育領(lǐng)域也注入了新鮮活力。而隨著教育事業(yè)的發(fā)展、改進(jìn)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的充分融合，很大程度上提高了教學(xué)效率，學(xué)生在課堂中興趣盎然。

一、豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)相較于其他學(xué)科而言，在形式上稍顯單一，而信息技術(shù)的融入，很大程度上令這一情況得到了改善，語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受也與之前大不相同。例如，“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城”兩句，結(jié)合多媒體課件可將詩(shī)中所描繪景象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)視覺(jué)感官來(lái)很快地對(duì)詩(shī)文內(nèi)容形成第一印象，從而感受到詩(shī)中所描繪的滿城美景，把握作者當(dāng)時(shí)情不自禁流露出的喜悅之情。

信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的影響是多方面的，從建構(gòu)更加吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境到幫助學(xué)生理解文中道理，再到營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以說(shuō)無(wú)論是何種形式的呈現(xiàn)，都能夠很好地體現(xiàn)出信息技術(shù)在課程教育領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)與融合。

二、增強(qiáng)課堂中的師生互動(dòng)交流

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的融合，主要表現(xiàn)為教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，這種互動(dòng)不再僅限于教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。由講到互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，使得課堂教學(xué)活泛起來(lái)，也使得各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施變得更令學(xué)生期待，這種氛圍感是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式所不具備的。結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)一點(diǎn)一切換就可以實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的變換，學(xué)生的思維也不再局限于教材之內(nèi)，而是可以根據(jù)教師提供的情境來(lái)進(jìn)行更深層次的思考和探究。

三、促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)

多媒體信息技術(shù)可以使課堂更加豐富多彩，同時(shí)也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得高漲，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一授課模式的優(yōu)化，許多教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)也變得直觀和生動(dòng)。以常見(jiàn)的說(shuō)明文為例，在《蝙蝠與雷達(dá)》中，本文的教學(xué)方向是引導(dǎo)學(xué)生自主探秘蝙蝠飛行與雷達(dá)的秘密，但有學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝙蝠，而且文中還有超聲波等較難理解的內(nèi)容，對(duì)此，教師可以通過(guò)多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過(guò)展示蝙蝠外觀形象、飛行狀態(tài)以及生活習(xí)性使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與想象，從而發(fā)現(xiàn)其與雷達(dá)之間的共同之處，從而明白為什么雷達(dá)的產(chǎn)生與蝙蝠有所聯(lián)系。

時(shí)代的快速發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)，而知識(shí)離不開(kāi)教育。當(dāng)前教育的理念更加強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，作為一線教育工作者，要在保留傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，嘗試、融合新興事物，為學(xué)生們提供更多機(jī)會(huì)，開(kāi)闊他們的視野，真正激發(fā)他們作為教學(xué)主體的創(chuàng)造性。