孫成林

摘 ? 要：學(xué)校管理作為開展教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。在學(xué)校管理中有效應(yīng)用“生本管理”理念，緊跟時代步伐，更新教育理念，能充分體現(xiàn)管理方式的人文關(guān)懷性。石家莊卓越中學(xué)通過打造人本化高效課堂、人文化激情德育、人性化精細(xì)管理三個管理特色，積極踐行“生本管理”理念，讓學(xué)生提升素養(yǎng)、習(xí)慣優(yōu)良、內(nèi)外兼修、和諧成長，構(gòu)建和諧校園，推動學(xué)校良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“生本管理”理念;學(xué)校管理;人文管理

中圖分類號：G627 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-010X（2023）21/24-0082-02

“以人為本”的理念應(yīng)用到學(xué)校管理中，就是“以學(xué)生為本”，而面向?qū)W生、為了學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的管理則為“生本管理”。“讓學(xué)生受益終生的教育”是要讓學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的理想、扎實的學(xué)識、健全的人格、良好的習(xí)慣等。石家莊卓越中學(xué)通過踐行“生本管理”理念實現(xiàn)“辦學(xué)生受益終生的教育”，從而實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”。

一、人本化高效課堂，讓學(xué)生在有尊重的教育中提升素養(yǎng)

學(xué)校傾力打造“人本化高效課堂”，在高效課堂理念和實操基礎(chǔ)上，融入人本化元素，更加關(guān)注學(xué)生個體、關(guān)注學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，對常態(tài)課堂提出“三轉(zhuǎn)”“六環(huán)”“五讓”基本要求，簡稱“365生本課堂”。

“三轉(zhuǎn)”是常態(tài)課堂的三個轉(zhuǎn)變，是生本課堂的基本理念?！叭齻€轉(zhuǎn)變”是指學(xué)習(xí)方式的三種轉(zhuǎn)變，即變接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，變被動聽講為互動參與，變單純獲取知識為提升核心素養(yǎng)。學(xué)生踐行探究式學(xué)習(xí)，在思維層面實現(xiàn)深度參與，以此提高思維能力。

“六環(huán)”是常態(tài)課堂的六個環(huán)節(jié)，是生本課堂的基本流程。即明確目標(biāo)——獨立學(xué)習(xí)——同伴互助——激情展示——總結(jié)提升——達(dá)標(biāo)測評。教師需在深入研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)情的多維教學(xué)目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生。對重難點內(nèi)容，學(xué)生先獨立思考，再進(jìn)行小組內(nèi)交流，并在全班展示小組交流成果。此時對依舊不能完全解決的問題，由教師講解和總結(jié)，最后通過課堂測試，反饋學(xué)習(xí)成果。這一過程尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，真正落實“以生為本”的理念。

“五讓”是常態(tài)課堂的五維目標(biāo)，是生本課堂的教學(xué)效果。包括讓學(xué)生學(xué)會知識、讓學(xué)生掌握方法、讓學(xué)生啟迪思維、讓學(xué)生學(xué)會做人、讓學(xué)生提升素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)，不是全盤否定，而是補充和提升。石家莊卓越中學(xué)簡化了傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，加入了“思維目標(biāo)”和“素養(yǎng)目標(biāo)”，凝練為“五讓”的敘寫規(guī)則，成為新的“五維度目標(biāo)”。

二、人文化激情德育，讓學(xué)生在有底蘊的教育中內(nèi)外兼修

學(xué)校傾力打造“人文化激情德育”，在激情德育基礎(chǔ)上，融入人文化元素，將“人類文化中先進(jìn)的、科學(xué)的、優(yōu)秀的、健康的部分”融入德育中，讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。

讓理想成為學(xué)生成長的原始內(nèi)驅(qū)力。理想是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主成長的第一內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生每日清晨都信心滿滿地喊出“考名牌大學(xué)、做國家棟梁”的口號。在桌角、墻面、柜門處等，學(xué)生以圖文形式把自己的理想呈現(xiàn)出來，加以強化。學(xué)校還邀請各行各業(yè)的榜樣人物給學(xué)生開設(shè)大講堂，組織社會實踐、職業(yè)體驗活動，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，為學(xué)生指明成長方向。

讓責(zé)任成為學(xué)生成長的利他驅(qū)動力。“利他”是責(zé)任的精髓，是學(xué)生躋身社會的必備品格之一。學(xué)校的責(zé)任教育分五個層次：對自己負(fù)責(zé)，學(xué)會自律與成長;對家庭負(fù)責(zé)，學(xué)會感恩與孝敬;對集體負(fù)責(zé)，學(xué)會守紀(jì)與協(xié)作;對社會負(fù)責(zé)，學(xué)會擔(dān)當(dāng)與報答;對國家負(fù)責(zé)，學(xué)會忠誠與奉獻(xiàn)。對班級、宿舍事務(wù)實行“一人一事制度”，每個學(xué)生都有明確的責(zé)任。學(xué)校還通過主題班會、國旗下講話、身邊榜樣故事、家庭小主人、社區(qū)公益活動、責(zé)任之星表彰等各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

讓激情成為學(xué)生成長的外顯行動力。蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！奔で榻逃褪屈c燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、拼搏斗志的那一把火。積極推行激情教育，讓學(xué)生充滿激情，保持斗志，能提高學(xué)習(xí)效率和班級凝聚力，激發(fā)學(xué)生的成長潛能。學(xué)校通過激情跑操、激情宣誓、激情誦讀、宣讀勵志信、班級挑戰(zhàn)賽等系列活動，讓每個學(xué)生都陽光自信、活力四射，從而打造千帆競發(fā)、百舸爭流的積極向上的校園氛圍。

三、人性化精細(xì)管理，讓學(xué)生在有溫度的教育中幸福成長

學(xué)校傾力打造“人性化精細(xì)管理”，在精細(xì)管理中融入人性化元素，更加關(guān)注學(xué)生的自尊和自信、學(xué)生的成功感受和心理承受，讓學(xué)生在有溫度的教育中幸福成長。

落實精細(xì)化管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。良好的習(xí)慣源于精細(xì)的管理，如課前準(zhǔn)備要求學(xué)生“物放有序，端坐整齊”;自習(xí)課要求學(xué)生“有目標(biāo)，有計劃，有定力”;下課要求學(xué)生“輕聲課間”;晚自習(xí)要求學(xué)生“每日總結(jié)反思”。對宿舍和教室內(nèi)務(wù)，學(xué)校通過推進(jìn)“7S”管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。此外，學(xué)校還建立了處室、級部、學(xué)生會三級督查體制，為養(yǎng)成教育提供了有力保證。

踐行人性化管理，對學(xué)生的錯誤實施人性化懲戒。教師要允許學(xué)生犯錯，并給學(xué)生反思的時間和改過的機會，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但“沒有懲罰，就沒有教育”，懲戒依據(jù)的是《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等相關(guān)規(guī)定。人性化懲戒是根據(jù)學(xué)生的具體情況，因人而異、因事而異地實施懲戒，并在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中選擇學(xué)生樂于接受的、不傷害學(xué)生自尊和自信的方式，讓學(xué)生心服口服地接受懲戒，讓學(xué)生在人性化的懲戒中改正錯誤，享受有溫度的教育。

“管理就是服務(wù)”，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛。教師不僅承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，還扮演著父母的角色。“先有父母心，再做教書人”“來卓越的每個孩子都是我們的兒女”已成為全體教師的主流價值觀。學(xué)校實施的“導(dǎo)師承包制”“無縫隙陪伴”“24小時值班”等制度，可隨時隨地為學(xué)生提供貼心的服務(wù)。