張麗平

摘要：教學(xué)改革的推進了教育教學(xué)觀念的改變，開放式教學(xué)是教學(xué)改革的重要成果之一。本文分析了初中歷史開放教學(xué)中存在的不足，提出了進一步提升初中歷史開放教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史開放教學(xué) 課堂教學(xué) 改進策略

一、引言

開放式教學(xué)是課程改革中的一種新型教學(xué)方式，是教師借助開放式問題培養(yǎng)學(xué)生思維的一種教學(xué)方法。開放式教學(xué)更注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，更能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求。開放式教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生加深對歷史問題的認(rèn)識。[1]

二、開放式教學(xué)下初中歷史課堂教學(xué)有效性的提高策略

（一）制訂開放的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)以知識教授為主，歷史教學(xué)目標(biāo)相對單一，不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展。在開放式的初中歷史教學(xué)中，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是開放性的，要讓學(xué)生充分了解歷史教學(xué)的基本要求，明白自己應(yīng)該為之努力的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度以及學(xué)生自我調(diào)整、自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時要堅持多種多樣、個性化、發(fā)展性原則。[2]

（二）構(gòu)建一個開放的歷史課堂

在初中歷史開放教學(xué)中，教師要打破常規(guī)，為學(xué)生打造開放的歷史課，使初中歷史課教學(xué)更加靈活開放。在教學(xué)中，教師要開設(shè)歷史活動公開課，讓學(xué)生在公開課中深入了解和學(xué)習(xí)歷史知識，促進學(xué)生歷史思維的形成。比如評價秦始皇的功過，教師可以開設(shè)辯論課，課前把學(xué)生分成幾個小組，然后讓每個小組確定辯論的方向，為課后的辯論做準(zhǔn)備。辯論課上，各組學(xué)生都從中學(xué)習(xí)到秦始皇是中國第一位皇帝，統(tǒng)一了六國，他的貢獻是不容忽視的。秦始皇在位三十七年，是中國歷史上著名的政治家、戰(zhàn)略家、改革家。判斷秦始皇的功過是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在討論中提出自己的觀點，在辯論中進一步提升口才。[3]

結(jié)語

開放式教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，有利于進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法。初中歷史教師在開放式教學(xué)中要善用開放式教學(xué)法，進一步提升學(xué)生的理解能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]何云山.探討初中歷史教育過程中應(yīng)用開放式教學(xué)的策略[J].魅力中國，2020（42）：377-378.

[2]羅書峰.初中歷史開放式教學(xué)法的有效應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（1）：139.

[3]林法煌.探析初中歷史課堂引入開放式教學(xué)法的策略[J].課程教育研究，2015（36）：191-192.