王斯琪

摘 要：體育課程是高校體育教育專業(yè)的必修課，其具有一定的實用性和實踐性。然而，現(xiàn)階段高校體操課程教學(xué)當(dāng)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、理論與實踐脫節(jié)等問題?；诖?，文章對這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了一些行之有效的改善措施，希望能夠促進(jìn)高校體育教育專業(yè)體操課程教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育；體操課程；思路

課題項目：本文系西北民族大學(xué)教育學(xué)學(xué)部中央高校研究生科研創(chuàng)新項目“ 西安市體校體操教學(xué)模式研究”的研究成果。

在高校體育教育專業(yè)當(dāng)中，體操是一門十分重要的必修課，其在提高學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生的專業(yè)技能、改變健身觀念等方面有著重要的意義。但是高校體操課程教學(xué)受到以往教學(xué)觀念的影響，還是以競技體操為基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力不足。同時， 部分高校體育教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中沒有注重體操本身的健身性、娛樂性，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展和心理方面上的需求。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，高校體育教育亟待改革。學(xué)校體育師資隊伍素質(zhì)的高低關(guān)系到學(xué)生終身體育觀念的形成與否。因此，在當(dāng)前的高校體操教學(xué)中，應(yīng)改革傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念，并對其發(fā)展的重點進(jìn)行探索。

1 高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)存在的問題

1.1 實踐缺乏理論指導(dǎo)，二者發(fā)展不協(xié)調(diào)

體操教學(xué)是一門具有高度實踐性的專業(yè)技術(shù)教育， 在沒有理論指導(dǎo)的情況下，將會脫離其專業(yè)特點和教學(xué)目的。當(dāng)前部分高校體操教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的理論內(nèi)容部分占比很低。體操可以展現(xiàn)運(yùn)動美和形體美，而學(xué)生對美的認(rèn)識是基于對專業(yè)的理論知識的掌握和理解，因此必須加強(qiáng)理論的引導(dǎo)。

1.2 教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性

以往的高校體操教學(xué)形式主要分為一講解、二示范、三分解、四糾正、五組合，過于注重體育教師的主體地位，使得學(xué)生只能被動地接受。長期以來，部分高校體育教師在開展體操教學(xué)的過程當(dāng)中，只是重視技術(shù)、動作方面的傳授，沒有注重體操其他相關(guān)方面的一些特征。近幾年，受創(chuàng)新思維的影響，人們逐漸重視起體操的健身娛樂功能，但在實踐中卻沒有太多的內(nèi)容。缺乏創(chuàng)新，制約了教師教學(xué)能力的提高， 也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體操的積極性，從而影響了體育教學(xué)的效果。

1.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏娛樂性

目前，高校體操教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性和娛樂性，學(xué)生對體操技術(shù)的興趣不足；教師過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能訓(xùn)練，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。在體操教學(xué)中加入娛樂活動可以促進(jìn)學(xué)生完成復(fù)雜動作技術(shù)的學(xué)習(xí)，否則會使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)， 乃至抗拒學(xué)習(xí)，不利于實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

1.4 教學(xué)評價失衡，缺乏合理性

目前，高校體育專業(yè)的教學(xué)評價仍然是以技術(shù)動作為主，理論與技能評價的內(nèi)容較少，涉及的領(lǐng)域較窄。學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)過程中的刻苦程度、體操訓(xùn)練意識的培養(yǎng)等都能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。但一些體質(zhì)較差、基本功薄弱的學(xué)生由于對運(yùn)動技巧的掌握不到位， 逐步喪失信心，有的甚至產(chǎn)生厭倦、恐懼等心理。因此， 忽視學(xué)習(xí)過程的評價是不完整、不科學(xué)、不客觀、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?yīng)該基于以人為本教育理念，構(gòu)建一套全新的教學(xué)評價制度。

2 高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)發(fā)展的相關(guān)思考

2.1 改革現(xiàn)行教育教學(xué)理念，注重體操教學(xué)的多方位發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，人們對身體健康的認(rèn)識和理解不斷加深。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀念，使之與當(dāng)代教育相適應(yīng)，努力實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。同時還應(yīng)堅持健康第一和以人為本的觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉的意識以及能力。

因此，體操教學(xué)要把體操的健身性、娛樂性和競技性有機(jī)地融合在一起，提高體操教學(xué)的深度、廣度，豐富其內(nèi)涵，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的體操綜合素質(zhì)和終身體育鍛煉意識。

2.2 注重理論教學(xué)，構(gòu)建完善的體操教學(xué)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)實踐而忽視理論，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握體育技術(shù)的內(nèi)涵。為此，應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對體育理論知識的傳授。體操運(yùn)動有一定的復(fù)雜性和危險性。體操運(yùn)動是由不同的技術(shù)動作組成的，它們相互獨立，相互協(xié)調(diào)。每一種運(yùn)動的自動化形式都要不斷地被概括和分化，從而實現(xiàn)鞏固和定型。而奧林匹克精神、文化又是學(xué)生了解和掌握體操技術(shù)的根本和核心，是弘揚(yáng)和傳承體育文化的重要力量。體操文化蘊(yùn)含著古代和現(xiàn)代的諸多哲學(xué)思想與觀念。因此， 應(yīng)注重理論教學(xué)，不斷完善體操教學(xué)體系，通過傳授體操的理論知識，拓寬學(xué)生的眼界，加深其對體操的認(rèn)識和理解。

2.3 豐富體操教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是體操教學(xué)改革的重點。教師應(yīng)該選擇具有代表性的技術(shù)動作，結(jié)合多媒體、體育掛圖等教學(xué)方法，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，從而加深對動作技巧的認(rèn)識。同時，教師還應(yīng)引進(jìn)具有一定難度、趣味性的運(yùn)動技巧，使學(xué)生在練習(xí)高難度動作時感受到勝利的喜悅，使其充分感受體操運(yùn)動的特征。這樣的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。另外，高校體操教師要認(rèn)真對待自己的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上，要滲透體操的精髓，讓學(xué)生了解到體操的含義，讓他們認(rèn)真地去做，用心地去學(xué)習(xí)。

一般來說，體操教學(xué)分為理論與技術(shù)兩大類，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定清晰的教學(xué)方案，精心規(guī)劃每一節(jié)課所要講的內(nèi)容，采用理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法。比如教師要給學(xué)生示范體操的安全知識，告訴他們在體操比賽中可能會出現(xiàn)的錯誤及其后果，同時也要給學(xué)生講述一些關(guān)于安全和醫(yī)療方面的知識，讓他們在遇到突發(fā)事件的時候能夠有足夠的自保能力。在體操教學(xué)中， 教師還可以展示出具有代表性的、重點的體操動作，同時也可以在單杠、跳馬、雙杠等技術(shù)項目中，以團(tuán)體評定的形式進(jìn)行動作要領(lǐng)的較量，不僅可以讓學(xué)生掌握實際操作的技巧，還可以營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 構(gòu)建新的教學(xué)評價方式

目前，高校體操教學(xué)中普遍采用的是技術(shù)、技能等方面的評價，這制約了學(xué)生的綜合素質(zhì)與人格發(fā)展。教師要根據(jù)體操的教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的知識運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。為此， 必須對現(xiàn)有的體操教學(xué)評價制度進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體操教學(xué)評價理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先， 把技術(shù)評價的形式改為課堂評價，把技術(shù)評價的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合能力，其次，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價。最后，設(shè)置學(xué)生自我評價與相互評價，將各層面的評價結(jié)果科學(xué)地結(jié)合起來，對學(xué)生的體操學(xué)習(xí)狀況和綜合運(yùn)用能力進(jìn)行全面評價。

2.5 提高相關(guān)部門和教師對體操教學(xué)的重視程度

不管是教師，還是管理人員，都要意識到高校體育專業(yè)的體操課程的重要意義，要適當(dāng)增加學(xué)校體操的教學(xué)時間，更要鼓勵學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，讓他們意識到這門課程的重要性。教育部門可以根據(jù)所屬院校的實際情況，制訂相應(yīng)的計劃和管理方案，把體操課的實施落實到具體的責(zé)任人，并加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管， 對取得一定成績的高校給予鼓勵和嘉獎。政府部門要加大投入，擴(kuò)大高校體操教學(xué)的空間。改善體操教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備，使高校教師認(rèn)識到體操教學(xué)的重要性， 同時為學(xué)生創(chuàng)造一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3 體操教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新思路

3.1 體操課程設(shè)計要與社會發(fā)展相適應(yīng)

每一門學(xué)科的發(fā)展都與政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展密切相關(guān)，其發(fā)展與選擇必然受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等客觀條件的制約。高校體育專業(yè)的體操課盡管經(jīng)過了幾次調(diào)整和修改，但其教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)并沒有太大的改變，只是在運(yùn)動的難度上有所降低，而在基本的結(jié)構(gòu)體系中，仍有競技體育的內(nèi)容。傳統(tǒng)的體操教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會、學(xué)校體育發(fā)展的要求。本文從對體操課程要與時俱進(jìn)，適應(yīng)人民群眾的日常生活、娛樂活動、高校體育教育的需要，如要在實踐中不斷發(fā)掘體操系統(tǒng)中的形體體操、娛樂體操、運(yùn)動恢復(fù)體操、靈巧體操等項目，以適應(yīng)學(xué)校體育和社會多元化發(fā)展的需要。

3.2 體操課程要凸顯科學(xué)性和人文性

在高校的體操教學(xué)中，體操課程的內(nèi)容要很好地體現(xiàn)技術(shù)動作的發(fā)展、更新速度和階段性變化上。要想科學(xué)有效地轉(zhuǎn)變體操教學(xué)模式，滿足社會發(fā)展的相關(guān)需求， 就要介紹體操教學(xué)的最新方法和文化成果。體操課程的人文性必須體現(xiàn)在體操教學(xué)的主體性上。現(xiàn)階段，教育既要有效滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，又要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。因此，在體操教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參加，而非消極地接受。要體現(xiàn)體操教學(xué)的科學(xué)性，在高校體操教學(xué)中應(yīng)注意以下兩個問題：一是教學(xué)計劃要靈活、內(nèi)容要以學(xué)生的興趣為中心，要不斷擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展空間，這就是人的發(fā)展和社會需要的多樣化。二是體操教學(xué)的內(nèi)容要多樣化、有選擇性。體操教育的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)是各層次的學(xué)生發(fā)展體操能力的根本，要滿足不同學(xué)生的需要。

3.3 體操課程要體現(xiàn)有效性和時效性

隨著高校體育課程改革的深入，課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程理念等都發(fā)生了一些改變。為此， 體操課程的設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)其有效性與時效性，在選材上應(yīng)結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)的特點，兼顧社會大眾的健身需要?；A(chǔ)體操是體操運(yùn)動中的一項重要內(nèi)容，以健身、保健和提高體質(zhì)為主要目標(biāo)，其中包括徒手體操、輕器械體操、特殊器械體操和體操運(yùn)動等，集教學(xué)、娛樂、趣味于一身，有操作簡便、便于推廣的特征?；A(chǔ)體操還是高校體育專業(yè)的重要組成部分。因此，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂的有效性與時效性，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的音樂伴奏進(jìn)行針對身體局部的保健操、墊上操、節(jié)拍操等，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的， 激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.4 結(jié)合地域差別設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容

我國大部分高校體育教育專業(yè)的體操課程在教學(xué)內(nèi)容上大同小異。我國是一個民族眾多、幅員遼闊的國家。不同地區(qū)存在經(jīng)濟(jì)、文化上的差異，因此，要針對不同地區(qū)、不同民族的文化需求，制定相應(yīng)的有地域特色的教學(xué)內(nèi)容。在體操課程內(nèi)容上，要讓學(xué)生掌握基本的體操訓(xùn)練方式和方法，以便在以后的工作中更好地為社會服務(wù)。

4 結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育、終身體育的背景下，傳統(tǒng)的體操教學(xué)觀念必須從根本上得到改變，以適應(yīng)社會發(fā)展的規(guī)律和要求。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，使體操教學(xué)的目標(biāo)更加明確，方法更加具體；要改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中掌握技術(shù)； 同時，要改變體操教育的理論教學(xué)與評價制度，以促進(jìn)體操教育的健康發(fā)展。通過教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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