丁妍

［摘? ? ? ? ? ?要］? 以高職院校納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程“崗課賽證”融合教學(xué)改革為研究重點(diǎn)，深入分析高職納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程“崗課賽證”融合模式發(fā)展，充分肯定其重要性。在“崗課賽證”背景下進(jìn)一步闡述高職納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，找出問(wèn)題所在，提出高職納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革策略，如做好市場(chǎng)調(diào)研，確保“崗課”融合、加速“證課”融合，優(yōu)化納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容建設(shè)等。實(shí)施“崗課賽證”是高職院校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的有效路徑，也是加強(qiáng)培養(yǎng)財(cái)稅專業(yè)型人才的重要舉措，作為高職院校納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，需要不斷配套調(diào)整。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “崗課賽證”；高職院校；納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程

［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）23-0113-04

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校教育給予了充分重視，特別是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程更是作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行改革。高職院校實(shí)訓(xùn)課程不僅關(guān)系學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)他們順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、以更好的姿態(tài)融入社會(huì)發(fā)展與建設(shè)中更是起關(guān)鍵性作用。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》特別強(qiáng)調(diào)了高職院校的實(shí)訓(xùn)課程的重要性，強(qiáng)調(diào)校企之間的合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐部分聯(lián)系的緊密性與關(guān)鍵性。全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)提出要推動(dòng)“崗課賽證融通”綜合育人。所謂“崗課賽證融通”，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校所設(shè)置課程的標(biāo)準(zhǔn)以“崗”為準(zhǔn)，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的核心性作用，即“課”的重要性?！百悺笔钦n程在講述過(guò)程中所呈現(xiàn)出的一種方式與方法，集中于對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性的培養(yǎng)。“證”則是課程完結(jié)后檢驗(yàn)的一種方式。實(shí)踐證明，“崗課賽證融通”不僅有利于教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自我，還有助于學(xué)生與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展，特別在培育財(cái)稅人才方面，此優(yōu)勢(shì)更為明顯。

一、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程“崗課賽證”的融合模式

“崗課賽證”是指崗位、課程、競(jìng)賽、證書(shū)四位一體的育人模式，該育人模式更加凸顯高職院校技能性培養(yǎng)的優(yōu)越性。在納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用該教學(xué)模式，不僅有助于培養(yǎng)更具實(shí)踐能力的人才，使課程教學(xué)更具目標(biāo)性與實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性，使學(xué)生在擁有豐富理論知識(shí)的同時(shí)還能具有應(yīng)變性的上崗能力。

（一）納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程中的“崗課”融合

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生在畢業(yè)后如果想要找到合適的就業(yè)崗位，就要適應(yīng)市場(chǎng)的變化與發(fā)展。因此，高職院校在課程設(shè)置過(guò)程中更應(yīng)具有高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，使納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程與社會(huì)崗位的需求貼合度更高，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)為他們將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，提高他們的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)整合與分析社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展變化，對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容再一次進(jìn)行審核，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。以國(guó)家發(fā)布的新稅收政策作為課程調(diào)整的方向，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)設(shè)更好的條件。例如，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)分析后，校方適時(shí)做出新的課程內(nèi)容調(diào)整，設(shè)置了具有針對(duì)性的課程內(nèi)容，如稅費(fèi)的計(jì)算方法、合理納稅籌劃減輕稅負(fù)等。

（二）納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程中的“證課”融合

會(huì)計(jì)類專業(yè)注重從業(yè)資質(zhì)的考核，所以，校方著重強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)類專業(yè)資格證書(shū)的考取。會(huì)計(jì)類專業(yè)資格證書(shū)共劃分為兩類：一類是職業(yè)資格證書(shū)，另一類是職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)主要包括初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)師及注冊(cè)會(huì)計(jì)師等。職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)則包括“1+X”智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和“1+X”財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等內(nèi)容。作為會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，只有考取此類證書(shū)，才能在就業(yè)的道路上走得更順暢。盡管國(guó)家已取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的考試，然而學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，招聘方將是否擁有此證書(shū)仍作為考量崗位資質(zhì)的重要參考依據(jù)。由此可見(jiàn)，校內(nèi)課程內(nèi)容的設(shè)置及知識(shí)的傳授，與此證書(shū)的考取有著緊密聯(lián)系。職業(yè)院校應(yīng)高度重視此項(xiàng)內(nèi)容，特別在課程內(nèi)容設(shè)置的環(huán)節(jié)中，更應(yīng)注重課程知識(shí)傳授的先后順序以及完整性與合理性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易接受。要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，將資格證書(shū)的考核標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容的傳授聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的潛能。

（三）納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程中的“賽課”融合

在納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，通過(guò)課程的設(shè)置以及相關(guān)競(jìng)賽內(nèi)容的參與，讓他們的專業(yè)技能得到增強(qiáng)，使課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)得到延續(xù)與深化。這種理論與實(shí)踐并行的教學(xué)方式，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，使他們?cè)谛@中的學(xué)習(xí)更具目的性與針對(duì)性，使他們財(cái)稅專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)更具有方向性，以迎合多變的市場(chǎng)發(fā)展。借助比賽這種靈活的方式，使學(xué)校教學(xué)的過(guò)程變得更為豐富多彩，讓學(xué)生的學(xué)識(shí)得到擴(kuò)展，綜合素質(zhì)得到提升，從而培養(yǎng)更具職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)化人才。為此，教師要加強(qiáng)此方面內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生接觸到更多的實(shí)踐性比賽，如財(cái)稅技能競(jìng)賽及會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽等各種競(jìng)賽。教師也要根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)他們從事不同專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而提高財(cái)稅專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、“崗課賽證”背景下高職納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)計(jì)落實(shí)不到位，市場(chǎng)適配性不足

目前，很多高職院校在進(jìn)行納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置時(shí)，并沒(méi)有完全迎合市場(chǎng)發(fā)展的需求，依然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，并未真正落實(shí)“崗課賽證”教學(xué)模式的開(kāi)展，這無(wú)疑會(huì)影響到高職院校未來(lái)的發(fā)展。只有迎合市場(chǎng)的需求，才能站穩(wěn)腳跟。將專業(yè)的建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行緊密結(jié)合，特別是在專業(yè)設(shè)置方面，更應(yīng)具有前瞻性和創(chuàng)新性。如果沒(méi)有迎合社會(huì)發(fā)展的需要，只是按照原有的方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。這種偏頗式的教學(xué)也不利于學(xué)生在未來(lái)的崗位工作中取得成績(jī)，使他們?cè)诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中失去本應(yīng)具有的優(yōu)勢(shì)，從而影響到學(xué)生自身潛能的發(fā)揮。要提升市場(chǎng)的適配性，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求相聯(lián)系，高職院校納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)置要平衡地發(fā)展，從學(xué)生就業(yè)角度出發(fā)，以學(xué)生與學(xué)校的未來(lái)發(fā)展為準(zhǔn)繩，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析，通過(guò)研究市場(chǎng)的發(fā)展需求，適時(shí)做出調(diào)整，特別是在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力方面，要投入更多的力量，重視師資配備，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更多的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才。

（二）納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程和證書(shū)缺少融合，大數(shù)據(jù)智能化融入不足

隨著“三教”（教師、教法、教材）改革的進(jìn)行，“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度也在適時(shí)地跟進(jìn)。這就要求學(xué)生不僅要完成各科的知識(shí)考核，還要積極參與到證書(shū)的考取過(guò)程當(dāng)中，為自身的發(fā)展贏得更多的機(jī)會(huì)，讓自身的能力得到進(jìn)一步提升。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展需求做出及時(shí)有效的調(diào)整，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)過(guò)程與智能化相結(jié)合，使授課變得更為生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的理論與實(shí)踐并入式發(fā)展，特別是針對(duì)各類技能等級(jí)證書(shū)及從業(yè)資質(zhì)的考核。在教學(xué)過(guò)程中要融入此方面的內(nèi)容，擴(kuò)大課程的影響力，使學(xué)生在吸收專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中變得更為高效。

（三）“賽課”融合度不足，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)拔高練習(xí)

對(duì)于高職院校課程設(shè)置而言，“崗課賽證”中的“賽”顯得尤為重要，因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了高職院校職業(yè)化特點(diǎn)，還充分顯現(xiàn)出此類院校學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì)。然而，在真正實(shí)踐過(guò)程中，高職納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)工作中盡管已經(jīng)融入了部分競(jìng)賽知識(shí)內(nèi)容，但融入的方式與方法還缺少科學(xué)性及自然性，特別是在課程知識(shí)講授的過(guò)程中，此部分顯得有些生硬。即便是教師在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)，但由于缺少靈活性教學(xué)方式，以及本身競(jìng)賽知識(shí)的難度提升，使得“賽課”融合度并未達(dá)到理想化狀態(tài)。課堂上所講授的理論知識(shí)與資質(zhì)考核內(nèi)容有著較大的差異性，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)拔高練習(xí)，這種融合度的缺失使得學(xué)生不能真正地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。而這種“分類式”軌道的發(fā)展，也勢(shì)必會(huì)影響到教師與學(xué)生的積極性，也會(huì)使教學(xué)變得更為枯燥、乏味，從而影響到教學(xué)效果。

（四）納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容更新延遲，與崗位工作關(guān)聯(lián)性弱

高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生，在未來(lái)就業(yè)方向上往往是進(jìn)入中小企業(yè)從事財(cái)務(wù)工作，而中小企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的社會(huì)能力十分重視，因?yàn)槠渲苯雨P(guān)乎企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。不同層次的企業(yè)，對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)人員的崗位需求也有所不同，但通常是以過(guò)硬的職業(yè)能力為招聘的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，隨著納稅政策的不斷出臺(tái)，納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容也應(yīng)做出實(shí)時(shí)的調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)迎合社會(huì)發(fā)展需求，特別是在稅務(wù)會(huì)計(jì)處理方面要進(jìn)行改變。對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)置，同樣要適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展的需要，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)崗位的方向作為培養(yǎng)的目標(biāo)，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都具有專業(yè)的財(cái)會(huì)職業(yè)技能。

（五）納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容綜合性差，業(yè)財(cái)稅融合度低

納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于單一化，特別是在內(nèi)容設(shè)置方面仍舊以原有的課程為主，并沒(méi)有根據(jù)實(shí)踐發(fā)展需要做出實(shí)時(shí)調(diào)整。在多變的市場(chǎng)環(huán)境下，綜合型涉稅項(xiàng)目的內(nèi)容變得更為豐富，如果不能及時(shí)對(duì)原有的納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程做出調(diào)整，“畢業(yè)即上崗”也將很難實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，各個(gè)企業(yè)對(duì)于涉稅事項(xiàng)變得更為謹(jǐn)慎，所以他們需要專業(yè)型、技能型人才。面對(duì)不同稅費(fèi)種類，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容也要進(jìn)行調(diào)整，將稅收知識(shí)等專業(yè)知識(shí)內(nèi)容以及各種學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，使學(xué)生的知識(shí)變得更為系統(tǒng)，讓他們吸收的過(guò)程變得更為簡(jiǎn)單。因此，要考慮到知識(shí)綜合性的應(yīng)用，要體現(xiàn)出全面化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的融合性發(fā)展高度。

（六）課程思政內(nèi)容體現(xiàn)不足，緊密型工學(xué)結(jié)合不夠

納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程要求學(xué)生能準(zhǔn)確計(jì)算稅款，做到誠(chéng)信納稅，對(duì)于這方面的課程內(nèi)容設(shè)置，不僅僅關(guān)乎學(xué)生理論知識(shí)層面的高度，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，特別是職業(yè)精神與專業(yè)化精神。課程思政內(nèi)容的設(shè)置是思想的標(biāo)桿與導(dǎo)向，它將作為內(nèi)向驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具有主動(dòng)性與創(chuàng)新性。因此，課程內(nèi)容教學(xué)的關(guān)鍵所在就是要通過(guò)思政內(nèi)容的講述，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)知工學(xué)結(jié)合的緊密性，讓他們充分意識(shí)到，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)與社會(huì)中的實(shí)踐是緊密相關(guān)的，而不是斷檔式的存在，這也是日后高職院校納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程需要不斷加強(qiáng)的部分。

三、“崗課賽證”背景下高職納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革策略

（一）做好市場(chǎng)調(diào)研，確?！皪徴n”融合

“崗課賽證”背景下，高職院校應(yīng)將更多的注意力放置到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，使“崗課賽證”得到充分發(fā)展。高職院校的教育就是要充分體現(xiàn)出與市場(chǎng)的緊密融合性，不能將市場(chǎng)拋到腦后，進(jìn)行單一化的發(fā)展，只有將市場(chǎng)作為參照的依據(jù)，將市場(chǎng)的發(fā)展需要作為教育的本質(zhì)性內(nèi)容，才能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)型人才。高職院校要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求與市場(chǎng)的發(fā)展變化，調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置方向，使稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位不會(huì)出現(xiàn)人才空缺。只有對(duì)企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的分析，將學(xué)生培養(yǎng)融合到這些發(fā)展變化當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩者之間的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作等各種靈活性的辦學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使他們無(wú)論在能力方面還是在專業(yè)素質(zhì)方面，都能夠得到較好的提升，真正地將企業(yè)的發(fā)展與學(xué)校培養(yǎng)財(cái)稅人員的發(fā)展高度融合，為市場(chǎng)的崗位需求做好充分的準(zhǔn)備。在滿足企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也為社會(huì)的發(fā)展建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多的對(duì)口專業(yè)型人才，確保我國(guó)財(cái)稅方面科學(xué)性發(fā)展及深入性提高。因此，可以通過(guò)校企合作來(lái)促進(jìn)“崗課”融通，加強(qiáng)兩方資源的融合，將學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)的人才需求相結(jié)合，只有這樣，高職院校才能在教育發(fā)展中更具優(yōu)越性。

（二）加速“證課”融合，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容建設(shè)

在高職院校納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置中，不僅要依據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求做出適時(shí)的調(diào)整，還要根據(jù)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，結(jié)合專業(yè)資格考試中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。合理地設(shè)計(jì)所要教授的內(nèi)容，加速“證課”融合，確保納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程能夠得到更具科學(xué)化的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容，學(xué)生不論是在職業(yè)資格考試過(guò)程中，還是在未來(lái)崗位的實(shí)踐過(guò)程中，都應(yīng)具有專業(yè)性的能力，得到全面發(fā)展。通過(guò)整合與優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)踐性部分得到進(jìn)一步增強(qiáng)。特別要依據(jù)企業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)校方做出人才培養(yǎng)的適時(shí)調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的內(nèi)容能夠與企業(yè)崗位的需求相融合。除此之外，學(xué)校也要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）積極促進(jìn)“賽課”融合，提升學(xué)生的實(shí)操技能

作為現(xiàn)代化的高職院校，在納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)它的專業(yè)性與實(shí)踐性，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)具有較強(qiáng)的操作能力。特別是在“崗課賽證”背景下，高職院校更應(yīng)將培養(yǎng)全面型人才作為發(fā)展目標(biāo)。首先，通過(guò)在校內(nèi)開(kāi)展稅收理論知識(shí)搶答競(jìng)賽，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式，更重要的是夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。其次，通過(guò)稅收稅費(fèi)申報(bào)技能競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)操技能，通過(guò)開(kāi)展“比學(xué)趕幫超”活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能。最后，選拔一批理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐實(shí)操技能強(qiáng)的學(xué)生參加區(qū)域性、全國(guó)性的技能競(jìng)賽，讓優(yōu)秀的學(xué)生去挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己，拓寬他們的視野，最終實(shí)現(xiàn)以賽促課的目標(biāo)。

加強(qiáng)“賽課”融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們具有競(jìng)賽意識(shí)，讓他們的財(cái)稅專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)一步熟練掌握納稅工作的一系列操作流程。高職院校要凸顯出學(xué)生的主體性作用，不應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式貫穿始終，可以適時(shí)地讓教師退居到“次要”位置，給學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓪I(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們?cè)诟?jìng)賽中不斷提高專業(yè)技能與專業(yè)水平。

（四）進(jìn)行“線上+線下”混合式課程改革，促進(jìn)“崗—證—賽—課”四位一體相互融合

“崗”“證”“賽”“課”四者相結(jié)合是要從“崗位”源頭調(diào)研，“證”“賽”過(guò)程實(shí)施，“課程”教學(xué)落地，做到各環(huán)節(jié)緊密相連，實(shí)事求是。納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了以稅務(wù)工作流程為主線，以信息化教學(xué)為手段，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)化為驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化的混合式教學(xué)模式改革。

線上，教師將微課、視頻、課前測(cè)試上傳到課程平臺(tái)，發(fā)布任務(wù)單，布置學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況動(dòng)態(tài)分組。學(xué)生登錄課程平臺(tái)完成自學(xué)、課前測(cè)試、實(shí)地調(diào)研、案例分析等任務(wù)，自主完成定制式學(xué)習(xí)。線下，學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、仿真實(shí)訓(xùn)、協(xié)商討論、任務(wù)實(shí)施、成果展示，促進(jìn)知識(shí)、技能的內(nèi)化吸收。師生、生生有效深度互動(dòng)，全程融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德要素，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)人格。課后，學(xué)生完成課后拓展和自評(píng)問(wèn)卷，教師個(gè)別指導(dǎo)，最終形成課程學(xué)習(xí)檔案，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)平臺(tái)全程記錄教師的“教學(xué)行為”和學(xué)生在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)試等“學(xué)習(xí)行為”軌跡，時(shí)時(shí)掌握課程教學(xué)進(jìn)度與效果，開(kāi)展在線開(kāi)放課程即時(shí)診改和周期性診改，不斷增強(qiáng)課程應(yīng)用效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，實(shí)施“崗課賽證”是高職院校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的有效路徑，也是加強(qiáng)培養(yǎng)財(cái)稅專業(yè)型人才的重要舉措。高職院校納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，需要通過(guò)“崗課賽證”等方式，使教學(xué)變得更為豐富多彩，更具實(shí)踐性與專業(yè)性。只有將“崗課賽證”融入高職院校的發(fā)展中，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型財(cái)稅人才，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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編輯 栗國(guó)花