王江龍

【摘 要】 化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和形成規(guī)律的基礎科學。隨著基礎教育從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教師需要對初中化學教育進行更詳細的研究，并將其與勞動教育相結(jié)合，全面提升學生的綜合素質(zhì)。在五育并舉理念下，將初中化學教育與勞動教育相結(jié)合，不僅豐富了化學課程的教學內(nèi)容，還促進了學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 五育并舉；初中化學；勞動教育

在五育并舉理念下，將初中化學教育與勞動教育相結(jié)合，可以有效提高學生的整體素質(zhì)，因此，在實際的教學活動中，教師需要不斷地創(chuàng)新教學觀念，優(yōu)化教學策略，精心策劃和組織化學課程，通過化學教育，促進學生勞動技能的提升。

一、在初中化學教學中滲透勞動教育的必要性

（一）實現(xiàn)學科教學目標的需要

《化學課程標準》明確指出，中學化學課程旨在通過開展實驗，激發(fā)學生的學習興趣，通過將生產(chǎn)生活與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的研究精神，并在實踐中不斷增強學生的創(chuàng)新意識和社會責任感。這不僅是初中學校化學課“化學必修課”的教學目標，也是在初中學校對學生進行勞動教育的基本要求，旨在進一步促進學生勞動價值的發(fā)揮，提高學生的勞動生產(chǎn)力和專業(yè)技能。

（二）學生成長與發(fā)展的需要

促進初中生的全面發(fā)展是學校教育的最終目標，也是社會和諧穩(wěn)定的基礎。然而，近年來，一些學校、家長和學生對學校的勞動教育產(chǎn)生了偏見。初中化學是初中的一門重要學科，目的是為學生提供化學教育涵蓋的基本概念和技能，助其適應社會發(fā)展的需求。要想提升學生的素質(zhì)和基本技能，就需要引導學生進行大膽探索和實踐，讓學生在學習化學的同時發(fā)現(xiàn)勞動教育的樂趣和本質(zhì)。

（三）解決生產(chǎn)、生活實際問題的需要

學習化學知識不能局限于理解和記憶上?；瘜W教育的最終目標是利用化學知識解決實際問題。將勞動教育融入日?；瘜W學習中，也是運用化學知識解決實際問題的具體體現(xiàn)。例如如何解決土壤酸化問題，如何根據(jù)作物的生長情況選擇殺蟲劑和化肥，必須通過開展與化學知識相關(guān)的勞動實踐活動，才能使得學生對此有所認識，因此，將勞動教育與初中化學課程相結(jié)合是至關(guān)重要的。

（四）落實立德樹人根本任務的需要

教育是國家的大計、黨的大計。由于初中階段是中學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，因此，在初中化學課堂上進行勞動教育是踐行社會主義核心價值觀、完成德育基本任務的重要途徑。

二、在初中化學教學中進行勞動教育的途徑和策略

（一）利用化學史，加強對學生勞動價值觀的培養(yǎng)

從“火”的使用到石器時代、青銅時代、鐵器時代、聚合物材料時代，再到復合材料時代，看似簡單的旅途，卻走過了漫長而曲折的道路。人類文明的所有進步都與辛勤工作和科學家的創(chuàng)造密切相關(guān)。在學習“空氣成分”一節(jié)時，首先，教師可以向?qū)W生介紹“空氣氧含量的測定”的相關(guān)信息，并通過訓練，促使學生對空氣有更進一步的認識。在“一般酸”一節(jié)中學習硝酸時，可以了解到諾貝爾進行了數(shù)千次化學實驗來開發(fā)炸藥。但在諾貝爾的不斷努力下，最終研制出了炸藥，不幸的是，他的弟弟在實驗中死亡。每一項偉大發(fā)明的背后，都少不了研究人員的不懈努力和辛勤工作。在學習“普通堿”時，可以強調(diào)的是，中國化學家侯德邦經(jīng)過無數(shù)次實驗，最終結(jié)束了中國“進口”外國堿的時代。這些看似獨立的案例實際上包含了勞動的內(nèi)在價值，即實踐。通過向?qū)W生講述化學歷史，不僅可以激發(fā)學生學習化學知識的興趣，還可以培養(yǎng)學生的勞動價值觀。

（二）利用化學實驗，加強對學生勞動技能的培養(yǎng)

化學是一門實驗學科，這就需要教師將重點放在提高學生的實驗基礎知識和技能上。例如教師在教學初中化學第一章“化學實驗室之旅”時，首先，不僅要向?qū)W生介紹常用設備，還要介紹藥物使用、加熱材料、連接儀器、清潔等基本內(nèi)容。待完成實驗后，教師還應要求學生測試設備、清潔設備、清潔實驗室。通過簡單的教育內(nèi)容就可以對學生進行勞動教育。家庭測試和實踐作業(yè)應該有助于提高學生的生產(chǎn)力。例如在研究鋼筋銹蝕的條件時，教師可以提前確定實驗任務，要求學生準備干凈的鐵棍，并將一根鐵棍分別放置在干燥空氣、蒸餾水、自來水、醋、鹽等各種條件下，觀察和檢測鐵棍的腐蝕情況。通過親身體驗、觀察和記錄，學生可以體驗到實驗的樂趣。初中化學是中學生的必修課，包括基礎理論和實驗，既實用又專業(yè)。通過化學實驗，可以提高學生的科學知識水平和操作技能，鼓勵學生自主參與化學課堂。在學習完初中化學后，教師可以為學生布置實踐作業(yè)，如學習了酸、堿和鹽，教師就可以讓學生買發(fā)酵粉，自己制作清潔劑。如此，不僅可以將化學知識應用到日常工作中，加深了學生對理論知識的理解，還能夠促進學生積極參與家庭勞動，提高了化學教學的有效性。

（三）利用社會實踐活動，加強對學生勞動精神的培養(yǎng)

在五育并舉理念下，化學教育不再只局限于學習專業(yè)知識，最重要的應該是將所獲得的知識應用于日常生活以及工業(yè)和農(nóng)業(yè)實踐。在日常教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容策劃各種社會實踐活動，提高學生的專業(yè)技能。例如在學習了“合成材料”部分后，教師可以給學生分配“調(diào)查某些社區(qū)居民塑料袋使用情況”的任務。學生還可以實施社會實踐項目，對積極參與環(huán)保的居民進行訪問、觀察，這樣一來，通過實際的社會活動，可以讓學生體驗到勞動過程中的困難和勞動的價值。在學習“水凈化”部分時，教師可以聯(lián)系城市污水處理廠，帶領(lǐng)學生進行實地學習。通過對水凈化和廢水處理過程的原理進行現(xiàn)場學習，學生能夠體驗到勞動的價值，提高對環(huán)境保護的理解。由此可見，適當?shù)亟M織學生做實踐作業(yè)是化學教學的一個有益補充。例如在學習了“化學與人類健康”的內(nèi)容后，教師可以要求學生設計食譜，為父母準備營養(yǎng)美味的飯菜，體驗父母養(yǎng)育子女的困難和快樂。學生可以將理論知識應用到日常生活中，提高自身的勞動技能，培養(yǎng)自己的勞動習慣。

（四）開發(fā)化學校本課程，對學生進行勞動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中化學教學活動中，要想提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的勞動技能，就需要教師結(jié)合化學科學的特點，開發(fā)必要的專業(yè)培訓課程，補充和擴展初中化學課堂教學。例如教科書中的演示實驗表明，過量的氨會對人體造成嚴重傷害，并污染環(huán)境，此時，教師可以通過將浸泡在濃氨和酚酞中的棉球放在硬玻璃管的兩端，并擰緊橡膠塞，使學生在化學課堂中體驗到化學的樂趣。除此之外，化學教學的起點應該是實驗，以加強學生的核心知識掌握和專業(yè)創(chuàng)新能力。例如通過測試氫氧化鈉溶液在實驗室中的長期儲存實驗幫助學生獲得信息，首先，教師可以讓學生了解氫氧化鈉分解的原理；其次，教師可以設計合理的實驗計劃，進行真實實驗；最后，教師要評估實驗過程，讓學生在整個實驗研究過程中積極參與。這樣一來，不僅提高了學生的勞動知識水平和技能水平，還提高了學生的實踐和創(chuàng)新解決問題的能力。

（五）創(chuàng)新教師勞育理念，滿足學生全面發(fā)展

在五育并舉背景下，要想使初中化學與勞動教育相結(jié)合，就需要教師克服化學教學中的困難，充分發(fā)揮指導作用，促使學生能夠積極參與到化學教學中。在日常教學中，教師應發(fā)掘化學教材，采取類似措施，以適應教育改革的步伐。教師必須確保教學的可行性，為學生提供一定的化學學習任務，制訂具體的工作計劃，為學生提供演示機會，為學生理解和學習化學知識提供專業(yè)指導。例如學習“物質(zhì)的變化”一節(jié)時，教師應多角度評價學生的化學學習，將實踐與教科書方法相結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的化學核心技能，提高學生獨立思考和解決問題的能力，并在化學教學中提高化學課程的實驗性和開放性，促使學生在實踐中掌握化學知識，利用生活中的實踐經(jīng)驗來理解物質(zhì)變化的原理。化學作為一門理論性相對較強的課程，教師應更多地關(guān)注理論的滲透，提高學生對勞動教育的認知，深化學生對勞動偉大光榮的理解。

（六）豐富勞育活動環(huán)節(jié)，加強學生實踐能力

在五育并舉背景下，教師要想完成化學教育與勞動教育相結(jié)合的目標，就需要設計多樣化的勞動教育課程鏈接，配合化學主題，并擁有一套完整的化學教學理論。在化學教育中，教師應向?qū)W生傳授勞動教育的目標，將課堂的主體地位歸還給學生，促使學生掌握更多的化學知識和特定的勞動技能。將勞動教育滲透在化學教育中，可以幫助學生樹立正確的三觀，引導他們運用實際操作和研究技能在學習理論知識的過程中提高在化學思維方面的創(chuàng)造力。例如在學習“化學與實驗發(fā)展”一節(jié)時，教師應教授學生解決化學問題的技能，使之掌握實驗的方法，還要引導學生在化學實驗中尊重勞動、體驗勞動。教師可以設計一個環(huán)節(jié)，讓學生寫下個人經(jīng)歷，促使學生在接受教育時能夠體會到勞動的偉大和光榮，并提高他們的思想水平。教師還應關(guān)注化學知識形成的歷史、科學研究的艱難過程和科學進步的經(jīng)驗，讓學生進行體驗，引導學生學習科學家的精神，讓他們了解化學科學家這支優(yōu)秀的隊伍。這樣的教學不僅可以有效地豐富勞動教育中的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與積極性，還可以提高學生的實踐能力。

（七）改進課堂評價方式，促進勞動教育落地

在五育并舉背景下，對初中化學的教學提出了更高的要求，教師在教學中，不僅要教授學生知識，還要注重學生綜合素養(yǎng)的提升。這就需要教師利用化學教學工作，發(fā)展具有開放性的化學學習方法，還應改進化學課程的評價方法，將專業(yè)技能與學科特點相結(jié)合，創(chuàng)造自己獨特的課堂評價模式，幫助學生培養(yǎng)核心能力，讓學生理解勞動教育在化學中的重要性。除此之外，教師在加強化學教育的同時，還應重視實施勞動教育培訓，解決學生的認知問題，告知他們勞動教育是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。最重要的是，在教學中教師應摒棄舊觀念，幫助學生消除誤解，不斷拓寬化學視野，提高勞動教育的經(jīng)驗和技能。只有這樣，他們才能與時俱進地提高整體素質(zhì)。例如在學習探究“空氣中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一節(jié)時，學生應學習和掌握空氣中物質(zhì)的構(gòu)成，然后，教師可以引導學生在任務的驅(qū)動下，通過實驗的方法進行自主探究，最后，教師要對學生的研究成果進行及時的總結(jié)和評價。這樣一來，就可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習化學的動機，還可以促使學生在實驗中體驗勞動的樂趣，進而養(yǎng)成良好的勞動意識。

三、結(jié)語

綜上所述，化學是一門與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)、以實驗為基礎、與勞動教育密切相關(guān)的學科。在五育并舉背景下，提高學生的綜合素質(zhì)是必然要求。因此，教師必須促使學生熟悉勞動的性質(zhì)，將勞動教育與化學教育相結(jié)合，同時，在初中化學教學中還要善于發(fā)掘、勤于思考，整合學科資源，精心設計，才能有效地滲透和培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度、勞動習慣和勞動技能，從而使學生在學習化學知識的同時，體驗到勞動的價值和意義。

參考文獻：

［1］ 王飛. 新時代“三類勞動教育”的系統(tǒng)化設計與綜合實施［J］. 教育與教學研究，2022，36（04）：39-53.

［2］ 勞家仁. 新時代職業(yè)院校勞動教育的內(nèi)涵、現(xiàn)實困惑及實踐理路［J］. 教育與職業(yè)，2022（08）：55-58.

［3］ 陳紅軍，劉秀，彭偉才，等. “五育”融合背景下有機化學課程教學的研究［J］. 化工管理，2020（25）：9-10.

［4］ 李偉進，陳新麗，劉聰. 淺談中學化學教學中的勞動教育［J］. 廣東化工，2019，46（19）：209-210.

［5］ 吳遵民. “五育”并舉背景下勞動教育新視野——基于“三教融合”的視角［J］. 現(xiàn)代遠距離教育，2020（02）：3-9.