王江龍

【摘 要】 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和形成規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。隨著基礎(chǔ)教育從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教師需要對(duì)初中化學(xué)教育進(jìn)行更詳細(xì)的研究，并將其與勞動(dòng)教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在五育并舉理念下，將初中化學(xué)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，不僅豐富了化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，還促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 五育并舉；初中化學(xué)；勞動(dòng)教育

在五育并舉理念下，將初中化學(xué)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，精心策劃和組織化學(xué)課程，通過(guò)化學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的提升。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的需要

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，中學(xué)化學(xué)課程旨在通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)將生產(chǎn)生活與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神，并在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。這不僅是初中學(xué)?；瘜W(xué)課“化學(xué)必修課”的教學(xué)目標(biāo)，也是在初中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的基本要求，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值的發(fā)揮，提高學(xué)生的勞動(dòng)生產(chǎn)力和專業(yè)技能。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需要

促進(jìn)初中生的全面發(fā)展是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。然而，近年來(lái)，一些學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育產(chǎn)生了偏見(jiàn)。初中化學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，目的是為學(xué)生提供化學(xué)教育涵蓋的基本概念和技能，助其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。要想提升學(xué)生的素質(zhì)和基本技能，就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽探索和實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育的樂(lè)趣和本質(zhì)。

（三）解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題的需要

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不能局限于理解和記憶上?；瘜W(xué)教育的最終目標(biāo)是利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。將勞動(dòng)教育融入日常化學(xué)學(xué)習(xí)中，也是運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的具體體現(xiàn)。例如如何解決土壤酸化問(wèn)題，如何根據(jù)作物的生長(zhǎng)情況選擇殺蟲劑和化肥，必須通過(guò)開展與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，才能使得學(xué)生對(duì)此有所認(rèn)識(shí)，因此，將勞動(dòng)教育與初中化學(xué)課程相結(jié)合是至關(guān)重要的。

（四）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

教育是國(guó)家的大計(jì)、黨的大計(jì)。由于初中階段是中學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，因此，在初中化學(xué)課堂上進(jìn)行勞動(dòng)教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、完成德育基本任務(wù)的重要途徑。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育的途徑和策略

（一）利用化學(xué)史，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)

從“火”的使用到石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代、聚合物材料時(shí)代，再到復(fù)合材料時(shí)代，看似簡(jiǎn)單的旅途，卻走過(guò)了漫長(zhǎng)而曲折的道路。人類文明的所有進(jìn)步都與辛勤工作和科學(xué)家的創(chuàng)造密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)“空氣成分”一節(jié)時(shí)，首先，教師可以向?qū)W生介紹“空氣氧含量的測(cè)定”的相關(guān)信息，并通過(guò)訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)空氣有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在“一般酸”一節(jié)中學(xué)習(xí)硝酸時(shí)，可以了解到諾貝爾進(jìn)行了數(shù)千次化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)開發(fā)炸藥。但在諾貝爾的不斷努力下，最終研制出了炸藥，不幸的是，他的弟弟在實(shí)驗(yàn)中死亡。每一項(xiàng)偉大發(fā)明的背后，都少不了研究人員的不懈努力和辛勤工作。在學(xué)習(xí)“普通堿”時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)的是，中國(guó)化學(xué)家侯德邦經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，最終結(jié)束了中國(guó)“進(jìn)口”外國(guó)堿的時(shí)代。這些看似獨(dú)立的案例實(shí)際上包含了勞動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，即實(shí)踐。通過(guò)向?qū)W生講述化學(xué)歷史，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀。

（二）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，這就需要教師將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技能上。例如教師在教學(xué)初中化學(xué)第一章“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅”時(shí)，首先，不僅要向?qū)W生介紹常用設(shè)備，還要介紹藥物使用、加熱材料、連接儀器、清潔等基本內(nèi)容。待完成實(shí)驗(yàn)后，教師還應(yīng)要求學(xué)生測(cè)試設(shè)備、清潔設(shè)備、清潔實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)簡(jiǎn)單的教育內(nèi)容就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。家庭測(cè)試和實(shí)踐作業(yè)應(yīng)該有助于提高學(xué)生的生產(chǎn)力。例如在研究鋼筋銹蝕的條件時(shí)，教師可以提前確定實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生準(zhǔn)備干凈的鐵棍，并將一根鐵棍分別放置在干燥空氣、蒸餾水、自來(lái)水、醋、鹽等各種條件下，觀察和檢測(cè)鐵棍的腐蝕情況。通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察和記錄，學(xué)生可以體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。初中化學(xué)是中學(xué)生的必修課，包括基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)，既實(shí)用又專業(yè)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平和操作技能，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與化學(xué)課堂。在學(xué)習(xí)完初中化學(xué)后，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，如學(xué)習(xí)了酸、堿和鹽，教師就可以讓學(xué)生買發(fā)酵粉，自己制作清潔劑。如此，不僅可以將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常工作中，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與家庭勞動(dòng)，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)

在五育并舉理念下，化學(xué)教育不再只局限于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，最重要的應(yīng)該是將所獲得的知識(shí)應(yīng)用于日常生活以及工業(yè)和農(nóng)業(yè)實(shí)踐。在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容策劃各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。例如在學(xué)習(xí)了“合成材料”部分后，教師可以給學(xué)生分配“調(diào)查某些社區(qū)居民塑料袋使用情況”的任務(wù)。學(xué)生還可以實(shí)施社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)積極參與環(huán)保的居民進(jìn)行訪問(wèn)、觀察，這樣一來(lái)，通過(guò)實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)過(guò)程中的困難和勞動(dòng)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)“水凈化”部分時(shí)，教師可以聯(lián)系城市污水處理廠，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)水凈化和廢水處理過(guò)程的原理進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做實(shí)踐作業(yè)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充。例如在學(xué)習(xí)了“化學(xué)與人類健康”的內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)食譜，為父母準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)美味的飯菜，體驗(yàn)父母養(yǎng)育子女的困難和快樂(lè)。學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，提高自身的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)自己的勞動(dòng)習(xí)慣。

（四）開發(fā)化學(xué)校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，就需要教師結(jié)合化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，開發(fā)必要的專業(yè)培訓(xùn)課程，補(bǔ)充和擴(kuò)展初中化學(xué)課堂教學(xué)。例如教科書中的演示實(shí)驗(yàn)表明，過(guò)量的氨會(huì)對(duì)人體造成嚴(yán)重傷害，并污染環(huán)境，此時(shí)，教師可以通過(guò)將浸泡在濃氨和酚酞中的棉球放在硬玻璃管的兩端，并擰緊橡膠塞，使學(xué)生在化學(xué)課堂中體驗(yàn)到化學(xué)的樂(lè)趣。除此之外，化學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生的核心知識(shí)掌握和專業(yè)創(chuàng)新能力。例如通過(guò)測(cè)試氫氧化鈉溶液在實(shí)驗(yàn)室中的長(zhǎng)期儲(chǔ)存實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生獲得信息，首先，教師可以讓學(xué)生了解氫氧化鈉分解的原理；其次，教師可以設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)；最后，教師要評(píng)估實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中積極參與。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)水平和技能水平，還提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

（五）創(chuàng)新教師勞育理念，滿足學(xué)生全面發(fā)展

在五育并舉背景下，要想使初中化學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，就需要教師克服化學(xué)教學(xué)中的困難，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠積極參與到化學(xué)教學(xué)中。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)掘化學(xué)教材，采取類似措施，以適應(yīng)教育改革的步伐。教師必須確保教學(xué)的可行性，為學(xué)生提供一定的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂具體的工作計(jì)劃，為學(xué)生提供演示機(jī)會(huì)，為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供專業(yè)指導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化”一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與教科書方法相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，并在化學(xué)教學(xué)中提高化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)性和開放性，促使學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識(shí)，利用生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解物質(zhì)變化的原理?；瘜W(xué)作為一門理論性相對(duì)較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)更多地關(guān)注理論的滲透，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)偉大光榮的理解。

（六）豐富勞育活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在五育并舉背景下，教師要想完成化學(xué)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合的目標(biāo)，就需要設(shè)計(jì)多樣化的勞動(dòng)教育課程鏈接，配合化學(xué)主題，并擁有一套完整的化學(xué)教學(xué)理論。在化學(xué)教育中，教師應(yīng)向?qū)W生傳授勞動(dòng)教育的目標(biāo)，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，促使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)和特定的勞動(dòng)技能。將勞動(dòng)教育滲透在化學(xué)教育中，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)他們運(yùn)用實(shí)際操作和研究技能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中提高在化學(xué)思維方面的創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)“化學(xué)與實(shí)驗(yàn)發(fā)展”一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)教授學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的技能，使之掌握實(shí)驗(yàn)的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中尊重勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫下個(gè)人經(jīng)歷，促使學(xué)生在接受教育時(shí)能夠體會(huì)到勞動(dòng)的偉大和光榮，并提高他們的思想水平。教師還應(yīng)關(guān)注化學(xué)知識(shí)形成的歷史、科學(xué)研究的艱難過(guò)程和科學(xué)進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，讓他們了解化學(xué)科學(xué)家這支優(yōu)秀的隊(duì)伍。這樣的教學(xué)不僅可以有效地豐富勞動(dòng)教育中的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（七）改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)勞動(dòng)教育落地

在五育并舉背景下，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。這就需要教師利用化學(xué)教學(xué)工作，發(fā)展具有開放性的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)改進(jìn)化學(xué)課程的評(píng)價(jià)方法，將專業(yè)技能與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)造自己獨(dú)特的課堂評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心能力，讓學(xué)生理解勞動(dòng)教育在化學(xué)中的重要性。除此之外，教師在加強(qiáng)化學(xué)教育的同時(shí)，還應(yīng)重視實(shí)施勞動(dòng)教育培訓(xùn)，解決學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題，告知他們勞動(dòng)教育是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。最重要的是，在教學(xué)中教師應(yīng)摒棄舊觀念，幫助學(xué)生消除誤解，不斷拓寬化學(xué)視野，提高勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)和技能。只有這樣，他們才能與時(shí)俱進(jìn)地提高整體素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)探究“空氣中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一節(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握空氣中物質(zhì)的構(gòu)成，然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行自主探究，最后，教師要對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)，還可以促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)是一門與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、與勞動(dòng)教育密切相關(guān)的學(xué)科。在五育并舉背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是必然要求。因此，教師必須促使學(xué)生熟悉勞動(dòng)的性質(zhì)，將勞動(dòng)教育與化學(xué)教育相結(jié)合，同時(shí)，在初中化學(xué)教學(xué)中還要善于發(fā)掘、勤于思考，整合學(xué)科資源，精心設(shè)計(jì)，才能有效地滲透和培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

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