冀明 李文英 鄭智聰

摘? 要：實踐育人是我國新時代教育方針的重要導向，在高校培養(yǎng)人才過程中的作用日益增強。扎實推進并不斷優(yōu)化實踐育人方式方法，是創(chuàng)新高校育人方法、提升育人實效的重要手段。大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐是高校實踐育人的重要一環(huán)，是幫助學生將理論聯(lián)系實際、體驗生活、了解社會現(xiàn)狀的一種重要教育方式。社會實踐在提升大學生綜合素質(zhì)及能力、提高通用技能水平、增強心理素質(zhì)等方面起到了重要作用，優(yōu)化實踐育人功效的同時豐富了實踐育人的途徑。

關鍵詞：實踐育人；社會實踐；實施路徑

中圖分類號：H319.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）19-0078-04

一、實踐育人及社會實踐概述

2016年4月26日，習近平總書記在青年代表座談會上指出，所有知識要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬身實踐，要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領［1］。中共中央、國務院于2017年2月27日印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》［2］，其中明確指出在高校立德樹人和人才培養(yǎng)過程中，進一步加強實踐育人工作，提高實踐教學比重。2022年5月10日，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會講話中提到，時代各有不同，青春一脈相承。廣大團員青年要努力成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，用青春的能動力和創(chuàng)造力激蕩起民族復興的澎湃春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一個更加美好的中國！實踐育人已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)，高校不斷強化理論和實踐教育的結(jié)合，使大學生社會實踐與“三全育人”和人才培養(yǎng)的大思政格局實現(xiàn)有機融合。

當前，實踐育人已成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是將志愿服務類活動、文體活動、科技創(chuàng)新活動、專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與社會實際相結(jié)合，以學生成長發(fā)展規(guī)律為主線，尊重學生的個人興趣愛好，以實踐、知識學習和應用以及考察調(diào)研等方式來實施的一種育人形式，是高校思想政治工作的重要內(nèi)容和有效途徑［3］。青年時代是個“多夢的季節(jié)”，大學生在校園文化的熏陶之下，形成了青年知識分子獨有的精神個性：想象力豐富，思想活躍，具有一定專業(yè)技能的同時還有較強的動手能力。但是，大學生也缺乏對社會的了解，實踐經(jīng)驗太少。青年學生想要了解國情、走入社會，就應該在學好科學文化知識的同時，積極參加各種社會實踐活動，社會實踐是一個很好的教育形式，要求學生利用課余時間尤其是寒暑假，步入社會開展相關實踐、調(diào)研等活動，是大學生在校生活的重要組成部分，是體驗社會生活、認識社會、感知社會并提高個人能力的有效方式?，F(xiàn)階段，實踐育人已經(jīng)成為高校教育教學的重要載體，在推動形成全員、全程、全方位育人方面起到了十分關鍵的作用。在開展實踐育人的過程中，要把增強學生服務國家、服務人民的社會責任感放在首位，堅持社會實踐和創(chuàng)新思維、理論學習相統(tǒng)一，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力。

二、實踐育人體系及現(xiàn)狀分析

（一）實踐育人體系概述

構(gòu)建完備的實踐育人體系，應以提高大學生綜合素質(zhì)為導向，以提升實踐育人質(zhì)量為目標，以宣揚紅色文化、開展志愿服務、考察調(diào)研等方式為抓手。實踐育人工作能夠很好地落實“立德樹人”的教育方針，而開展實踐教育最直接、最具吸引力與影響力的模式就是社會實踐［4］。在實踐育人過程中，應當構(gòu)建以“提升能力、全程教育、特色突出、層次鮮明”為主線的實踐育人體系。

提升能力指要將全面提升大學生能力作為實踐育人的出發(fā)點和落腳點，采取各種形式、方法開展活動，幫助學生提升解決問題和實踐動手的能力。

全程教育指在開展實踐教育時，教育教學的全過程都應突出育人的目標，以各類活動為載體提升學生的實踐能力。教育過程中，為達到育人目標，要根據(jù)實際情況和經(jīng)驗，不斷調(diào)整并完善方式方法。

層次鮮明指開展實踐教育時要按照不同專業(yè)、不同年級、不同個性，多層次、多類別實施。應當考慮教育內(nèi)容的普適性，保障教育內(nèi)容對所有學生均可適用，也要保證教育內(nèi)容的多樣性，保障每位學生都可以接受多種類型的教育。

特色突出指在開展實踐教育過程中要根據(jù)不同專業(yè)特色和專業(yè)要求分類進行，幫助學生鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，同時也可以充分調(diào)動其主觀能動性和積極性，保證高校教育的連續(xù)性和完整性。

（二）高校實踐育人現(xiàn)狀

為進一步落實黨的教育方針、提升教育質(zhì)量、深化素質(zhì)教育，高校的實踐育人工作需要進一步強化。在這樣的背景下，大部分高校對實踐育人的路徑進行了拓展豐富，教育內(nèi)容包含社會實踐、實習實訓和第二課堂等多方面。與此同時，高校也在實踐教育中不斷納入軍事訓練、紅色教育、實踐動手、社會教學、一線教學等內(nèi)容，極大地拓寬了實踐教育的教學路徑，促進實踐教育發(fā)展更加成熟。

總體看，高校的實踐育人工作已取得了較大成效，但同時也存在部分問題和不足，主要從以下幾個方面體現(xiàn)：第一，開展實踐育人前，要綜合考慮、全面設計，不同的院校、組織以及單位對實踐育人的重視度不同，各部門各單位的協(xié)同育人尚未完全發(fā)揮作用，同時承接社會實踐的組織、機構(gòu)、單位等并未很好地理解實踐育人的重要性，對參與社會實踐學生的指導深度尚有欠缺；第二，部分高校在設計實踐活動和項目時缺少系統(tǒng)性、傳承性，開展過程中不能很好地將實踐內(nèi)容與學生的專業(yè)和興趣相結(jié)合，導致學生在實踐活動的過程中缺乏深入思考，不能深刻理解實踐活動的意義；第三，高校對實踐育人的評價方式有待改進，如對社會實踐的開展成效以新聞宣傳報道、實踐基地掛牌、實踐基地協(xié)議簽訂等為主要指標，不能很好引導學生理解社會實踐意義，容易誤導學生開展實踐的方向，對社會實踐長期有效的發(fā)展不利［5］。

三、社會實踐與實踐育人的關系

（一）社會實踐實現(xiàn)實踐育人的目的

社會實踐在大學生思想政治教育中起著十分重要的作用，同時也是提高學生綜合能力的有效途徑，是學生走進社會、認識社會的有效方法，通過社會實踐能夠?qū)崿F(xiàn)實踐育人的目的，具有以下特點：

1. 實踐目標明確。實踐育人的目標需要在實踐中明確，同時需要對實踐的方式方法進行完善改進，以期達到更好的育人效果。社會實踐應該具備明確的實踐性，實踐過程要有明確的目標，以“從實踐中來，到實踐中去”為原則，選取操作性較強的題目，經(jīng)過前期籌備、實踐開展、總結(jié)撰寫、成果匯報等過程完成實踐。

2. 培養(yǎng)協(xié)作能力。高校育人過程中的學習活動大部分以學生個人為單位布置安排任務，但同時實踐育人要求學生要學會通過團隊協(xié)作的方式完成學習目標。當前高校的大學生大部分為“00”后，且多為獨生子女，受其生活環(huán)境、家庭因素等影響，部分大學生的人際交往以及團隊協(xié)作能力存在較大提升空間。社會實踐的主要形式包含：社會調(diào)研、志愿服務、參觀訪問等，這些形式?jīng)Q定了在進行社會實踐的過程中，學生需要與人進行溝通并通過團隊協(xié)作完成實踐，能夠培養(yǎng)學生與人合作、溝通的能力。

3. 增強責任意識。實踐育人要求學生培養(yǎng)鍛煉自身的民族榮譽感、社會責任感，將個人發(fā)展同民族復興相結(jié)合，將個人所學同社會所需相聯(lián)系。社會實踐的過程和結(jié)果與實踐育人的要求相貼合，通過實踐可以進一步強化學生的責任意識和社會責任感。

4. 提升專業(yè)能力。實踐育人和社會實踐的內(nèi)核是一致的，都是“學以致用”。學生在大學期間學習了專業(yè)知識、政治理論知識、通識教育知識等，在實踐過程中，學生利用自己的專業(yè)知識、特長，理論聯(lián)系實際，完成預定目標，這是一種具有專業(yè)性、務實性、目的性的學習過程。

（二）社會實踐展現(xiàn)實踐育人的過程

1. 提升道德品質(zhì)。通過實踐育人活動的開展，可以有效地將道德修養(yǎng)學習落到實處。社會實踐可以幫助學生了解社會現(xiàn)狀，感受社會現(xiàn)實，磨煉意志，引導學生形成良好的道德品質(zhì)。近些年來，國家呼吁學生前往條件艱苦、欠發(fā)達區(qū)域發(fā)展，這是因為艱苦奮斗能夠進一步培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)，幫助學生形成優(yōu)秀品質(zhì)。

2. 強化專業(yè)知識。社會實踐的開展，為大學生提供了使用專業(yè)知識的途徑和場所，是新的專業(yè)學習課堂。在這個新課堂中，學生需要充分調(diào)動自身積極性，發(fā)現(xiàn)學習、探索學習，學習過程由被動接受轉(zhuǎn)化為主動尋找發(fā)現(xiàn)，同時將專業(yè)知識應用到實踐過程中，能夠進一步強化自己的專業(yè)知識和能力。例如，自動化專業(yè)的學生在學習過程中了解了和專業(yè)相關的新技術知識，其通過對企業(yè)和政府相關部門的實地調(diào)研，可以了解到新技術的發(fā)展及應用情況，同時在調(diào)研過程中也不斷強化了對專業(yè)知識的學習和了解。在專業(yè)知識得到延伸的同時，學生的體驗更加豐富且深刻。

3. 體驗社會生活。如今的在校大學生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的，網(wǎng)絡的發(fā)展與當代大學生的成長密不可分。網(wǎng)絡信息十分豐富，學生通過網(wǎng)絡可以了解到社會萬象，由于網(wǎng)絡信息具有數(shù)量大、多樣性、碎片化等特點，對大學生的思維習慣和認知都有較大影響。社會實踐活動可以引導學生走出網(wǎng)絡，走出宿舍，走向社會，讓學生在體驗現(xiàn)實社會中了解現(xiàn)實、開闊視野、增長才干。

4. 感受傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅可以從網(wǎng)絡、書籍等各種媒介中看到，更可以在各類自然景觀、風土人情中深刻感受。在開展社會實踐的過程中，無論是何種選題，無論是線上或是線下開展，必定會與實踐所在區(qū)域的風土人情產(chǎn)生交集，在這個過程中學生能夠充分感受并了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

（三）社會實踐推動實踐育人的內(nèi)核建設

高校在對社會實踐進行頂層設計時，要注重過程輔導，將社會實踐活動主題與黨的最新理論政策、社會主義核心價值觀、育人目標緊密結(jié)合。讓思想政治教育覆蓋到每個參與社會實踐的學生團隊，讓學生在實踐鍛煉中成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人。社會實踐的開展過程是全方位全過程的育人過程，提升了實踐育人的功效，主要有以下幾部分內(nèi)容：

1. 開展前期培訓。在學生開展社會實踐前，高校會針對需要開展社會實踐的學生群體開展培訓，主要圍繞提升大學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等等方面，講解社會實踐的意義和作用、基本特點、基本流程、開展方式等內(nèi)容。教育引導學生筑牢理想信念之基，培養(yǎng)學生的愛國之情，強化社會實踐的思政育人功能。

2. 組建實踐團隊。社會實踐通常會采取團隊實踐與個人實踐相結(jié)合的方式開展，如果選擇集中組隊的方式，一般需要學生自行完成實踐隊伍的組建。組建實踐團隊的過程中，學生需要充分地發(fā)揮主觀能動性，完成隊員尋找、文獻查找、資料調(diào)研以及項目申報等環(huán)節(jié)，提升學生組織協(xié)調(diào)能力的同時，也激發(fā)了學生對社會實踐的積極性。

3. 開展實踐調(diào)研。社會實踐調(diào)研是以學生為主體，由學生自主負責，團隊協(xié)作完成。調(diào)研工作可以通過實地調(diào)研、問卷調(diào)查、采訪等方式開展，學生需要提前安排好實踐計劃，明確實踐目標，規(guī)劃實踐調(diào)研內(nèi)容，保證工作效率的同時也要保障調(diào)研結(jié)果的質(zhì)量。實踐調(diào)研能夠促進大學生思想成熟，培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)及綜合能力。

4. 形成實踐成果。通過社會實踐調(diào)研，學生走出校門，向社會學習，向?qū)嵺`學習，將書本知識同實際相結(jié)合，用知識服務社會。調(diào)研完成后，需要對社會實踐的過程、內(nèi)容、感受進行歸納總結(jié)，使認識條理化、理性化、深入化，形成調(diào)研報告或者學術論文等成果。我國大部分大學生在本科期間主要以課程的學習為主，缺乏科研經(jīng)歷，社會實踐可以很好地填補這一空白，能夠有效提升高校教育教學的效果。

四、通過社會實踐強化實踐育人的途徑

（一）通力協(xié)作，形成全方位實踐育人

高校在組織開展社會實踐過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)教師和學工隊伍的力量，對社會實踐團隊進行全過程的指導和幫助。專業(yè)教師對社會實踐的選題、開展以及成果形成都有很大幫助；學工隊伍在實際操作、安全保障方面，可以進行全程跟進。高校的各單位、各部門要互相溝通合作，發(fā)揮好協(xié)同育人的作用。

（二）收獲能力，推動實踐成果學術化

社會實踐可以作為“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽的孵化平臺，學生通過社會實踐形成初步成果，專業(yè)教師可以基于此進一步探索挖掘，將實踐成果轉(zhuǎn)化為成熟的學術成果或者科技作品。通過引導培養(yǎng)，能夠強化學生的科研能力、創(chuàng)新能力以及其他綜合能力，同時提高學術成果的轉(zhuǎn)化質(zhì)量和比例，實現(xiàn)“實踐+科研”的教學目標。

（三）知行合一，強化實踐育人的效果

社會實踐活動的開展往往緊扣青年工作的時代主題，以社會主義核心價值觀作為指導，以實踐為導向，引導學生全面發(fā)展，幫助學生成長成才，以此來切實發(fā)揮社會實踐的實踐育人作用。例如，2022年西安理工大學暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的主題為：喜迎二十大、永遠跟黨走、奮進新征程。要求緊緊圍繞迎接黨的二十大，以培養(yǎng)大學生德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為工作重點，充分發(fā)揮學生專業(yè)特長，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、有意義、有影響力的社會實踐活動。通過讓青年大學生自己組隊立項開展豐富有內(nèi)涵的實踐活動，讓“三下鄉(xiāng)”社會實踐中的思政教育工作進行得更加實際、更具實效、更接地氣［6］。

（四）打造精品，深化實踐育人品牌化

高校要積極探索新的社會實踐工作模式，以進一步發(fā)揮社會實踐的育人功效。第一，每年社會實踐工作可以開展立項發(fā)布會和優(yōu)秀項目評選，對社會實踐成果進行遴選和推優(yōu)。第二，注重榜樣引領，挖掘?qū)W生開展社會實踐過程中發(fā)生的感人事跡、優(yōu)秀案例，通過開展座談會、結(jié)題答辯等方式，對優(yōu)秀的實踐成果、感人案例進行宣傳，擴大社會實踐的育人功效。第三，定期對社會實踐工作進行總結(jié)，通過學生意見反饋、滿意度測評等方式，建立社會實踐成效評價體系，打造以社會實踐為基礎的實踐育人品牌。

五、結(jié)語

實踐育人是高校開展“立德樹人”工作的重要組成部分，社會實踐是大學生將書本知識同實際結(jié)合起來，用知識服務于社會的一種重要教育形式，也是幫助大學生樹立正確三觀的重要方式。同時社會實踐因其開展形式多樣、覆蓋范圍廣等優(yōu)勢，可以有效提升實踐育人的功效［7］。人的認識來源于實踐，任何思想觀念都離不開實踐，理論聯(lián)系實際是認識事物的基本思想方法，要提高大學生的這種能力，就必須引導他們參加社會實踐，通過實踐、認識、再實踐、再認識，不斷提高學生認知能力。

參考文獻：

［1］ 習近平. 在北京大學師生座談會上的講話［N］. 人民日報，2018-05-03（02）.

［2］ 中共中央 國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》［EB/OL］. （2017-02-27）. https：//www.gov.cn/ xinwen/2017-02/27/content_5182502.html.

［3］ 孫晨. 依托社會實踐提升高校實踐育人功效的途徑探究［J］. 泰山學院學報，2019（06）：137-140.

［4］ 易鵬，王永友. 促進紅色文化資源融入高校育人實踐［J］. 中國高等教育，2018（09）：49-51.

［5］ 張雪紅，何宜麗. 淺析大學生社會實踐活動的育人功能、存在問題及提升對策［J］. 高教學刊，2018（24）：60-62.

［6］ 周貝貝. 黃河文化融入高校社會實踐育人的意義與策略探究［J］. 焦作大學學報，2020，34（04）：101-103.

［7］ 余婕. 高?！叭锣l(xiāng)”社會實踐的思政教育功能及實施路徑初探［J］. 教育教學論壇，2020（48）：121-122.

（責任編輯：鄭暢）