郭磊 王洪

摘? 要：高校是培養(yǎng)人才、把握意識形態(tài)的前沿陣地，在“大思政”理念的指導(dǎo)下，高校在建設(shè)思政育人體系的過程中，理應(yīng)深度探究思政育人體系建設(shè)路徑，提升學(xué)校育人質(zhì)量和育人成效。文章從育人目標(biāo)、育人主體、育人過程、育人空間四個(gè)維度形塑思政育人體系結(jié)構(gòu)框架，闡明建設(shè)思政育人體系的時(shí)代意義，指出價(jià)值引領(lǐng)下共情、功能挖掘下共建、聯(lián)動協(xié)同下共進(jìn)的建設(shè)思路，以期能夠成功建構(gòu)“大思政”理念下的高校思政育人體系，盤活高校思政教育“一盤棋”。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校；思政育人體系

中圖分類號：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）21-0033-04

為建設(shè)高校思政育人體系，推動不同機(jī)構(gòu)、要素在聯(lián)動協(xié)同下共進(jìn)，逐步走向思政育人一體化建設(shè)。高校需要結(jié)合顯性、隱性思政教育筑牢意識形態(tài)陣地，將社會主義文化作為關(guān)鍵的思政教育元素和資源，加強(qiáng)意識形態(tài)教育，打造思政育人體系，通過內(nèi)生動力創(chuàng)新育人路徑，建構(gòu)育人過程監(jiān)督和育人結(jié)果評價(jià)體系，提升高校思政工作的感染能力，打通顯性、隱性教育通路，優(yōu)化高校校園環(huán)境、激活隱性文化資源，借助高校內(nèi)在驅(qū)動力推動思政育人體系升級，提升思政育人實(shí)效，進(jìn)行思政教育內(nèi)容的文化輸出。

一、高校思政育人體系的結(jié)構(gòu)框架

（一）高校思政育人目標(biāo)

思政育人工作始終是影響高校學(xué)生的社會性實(shí)踐活動，高校在建設(shè)思政育人體系的過程中，需要始終堅(jiān)持把“立德樹人”作為根本教育目標(biāo)，通過正確的思政理論體系、堅(jiān)定的思想政治信念，武裝學(xué)生頭腦與思想，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，凝聚民族復(fù)興的中堅(jiān)力量。

（二）高校思政育人主體

高校教職工和各類型專業(yè)技術(shù)人員、管理服務(wù)人員、輔導(dǎo)員均承擔(dān)思政育人任務(wù)。在思政育人過程中，上述育人任務(wù)承擔(dān)者需要在專業(yè)度、師德水準(zhǔn)和政治高度、道德修養(yǎng)上率先垂范，發(fā)揮思政育人體系中的主體作用。高校學(xué)生作為思政育人體系的參與對象，是育人體系的核心［1］。

（三）高校思政育人過程

思想政治教育貫穿高校育人全過程，成為最貼近學(xué)生成才的思想教育。針對不同階段學(xué)生的成長特征，高校需要根據(jù)學(xué)生接受能力的差異化，制訂出符合思政育人的邏輯范式，既要符合育人規(guī)律，又要能側(cè)重解決學(xué)生的階段性現(xiàn)實(shí)需求。高校需要通過銜接社會發(fā)展達(dá)到長效育人的目的。

（四）高校思政育人空間

育人空間是高校思政育人體系客觀存在條件，也是育人載體和育人范式的必要前提。高校需要遵從學(xué)科特征，連接課內(nèi)外的顯性與隱性文化空間，融合多種育人載體，創(chuàng)新育人路徑，統(tǒng)籌規(guī)劃育人資源，形成由始至終、自上而下、由內(nèi)而外的思政育人空間。

二、高校思政育人體系建設(shè)的時(shí)代意義

（一）完善高校人才培養(yǎng)體系

思想政治教育工作始終是高校培養(yǎng)人才的統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，基于思政育人的政治站位統(tǒng)籌謀劃，設(shè)計(jì)高校思政育人體系是補(bǔ)齊高校人才培養(yǎng)短板、延伸高校教育優(yōu)勢的必然選擇，有利于高校開創(chuàng)全新思政育人局面，提升思政育人成效。

（二）提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校是培養(yǎng)擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的意識形態(tài)前沿陣地，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展施加正向的思政影響，指明正確的發(fā)展方向。高校思政育人體系著眼于時(shí)代，在不同層面滿足高校學(xué)生成長需求，育全人、全育人，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，為高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)大動能［2］。

（三）增強(qiáng)高校社會影響能力

我國已擁有全球規(guī)模最大、增長速度最高的高等教育系統(tǒng)，但仍然亟待縮小與西方發(fā)達(dá)國家間存在的國際影響力差距。基于此，高校應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”作為檢驗(yàn)高校育人工作的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，通過建構(gòu)思政育人體系強(qiáng)化高校的影響力，在全力推進(jìn)“雙一流”高質(zhì)量建設(shè)任務(wù)的同時(shí)，加快提升高等教育整體教育水準(zhǔn)。

三、高校思政育人體系建設(shè)的基本思路

（一）價(jià)值引領(lǐng)下共情

時(shí)代的進(jìn)步與價(jià)值引領(lǐng)密不可分，社會主義核心價(jià)值觀強(qiáng)大的感召力和激勵(lì)作用，是應(yīng)對多元思潮的“指南針”。在這一核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，群體能夠強(qiáng)化主體角色意識，切實(shí)提振群體的核心凝聚力與自信心。從高校思政育人特征看，思想政治教育能夠在理念、思想、精神上對育人主體產(chǎn)生影響，因此，高校在建設(shè)思政育人體系的過程中，應(yīng)明確育人主體需要遵從的價(jià)值準(zhǔn)則，將“立德樹人”作為育人體系建設(shè)的“紅線”，始終堅(jiān)持正確的育人方向，在價(jià)值引領(lǐng)下共情，激活育人力量，形成規(guī)范、正確的育人體系。

（二）功能挖掘下共建

高校思政育人體系建設(shè)是思想政治理論課程教育工作者的專項(xiàng)工作任務(wù)，由諸多資源共同參與，產(chǎn)生資源功能集成性作用。高校在建設(shè)思政育人體系過程中，需要用發(fā)展的眼光看待整體建設(shè)工作，循序漸進(jìn)分析資源功能挖掘數(shù)量和順序，并對資源功能挖掘是否深刻、資源功能使用是否合理做出判斷，進(jìn)行思想政治教育工作成效及思政育人體系的延伸。高校要充分發(fā)揮出思政育人體系各子系統(tǒng)的育人功能，從不同角度評估整理育人資源功能，拓寬育人渠道、育人方式，在提升育人資源選擇維度的同時(shí)，創(chuàng)新育人平臺和育人辦法，三百六十度無死角提升育人資源功能的全部價(jià)值，最大化思政育人體系的實(shí)操性［3］。

（三）聯(lián)動協(xié)同下共進(jìn)

體系化是高校思政育人體系建設(shè)的本質(zhì)價(jià)值需求。在訴求明確和價(jià)值導(dǎo)向一致的基礎(chǔ)上，高校思政育人體系需要科學(xué)厘清育人機(jī)理和思政育人體系各子系統(tǒng)存在的必然聯(lián)系，在信息互通下，實(shí)現(xiàn)資源功能共享，最大化激發(fā)出高校思政育人體系的功能，確保體系可持續(xù)健康運(yùn)行。一以貫之，高校需要在體系建設(shè)的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)體系規(guī)劃的科學(xué)性和體系分工的合理性，建構(gòu)“大思政”管理格局，從制度、學(xué)科、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行機(jī)制完善，協(xié)同差異化育人資源，減少內(nèi)耗。

四、高校思政育人體系建設(shè)的主要任務(wù)

（一）拓寬高校思政育人載體

首先，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動內(nèi)容，建設(shè)思政育人第二課堂，借助諸如課題研究、服務(wù)支教、社會調(diào)研等多樣化實(shí)踐活動推動第二課堂建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮第二課堂的育人價(jià)值。在建設(shè)思政育人體系的同時(shí)，高校需要將思政理論教學(xué)內(nèi)容貫穿在運(yùn)行第二課堂的始終，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中檢驗(yàn)理論教學(xué)內(nèi)容，升華對思政育人內(nèi)容的理性認(rèn)知。針對不同類型的實(shí)踐活動內(nèi)容，教育工作者要針對活動類型提出具體活動要求，推動學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)知的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，在推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化過程中調(diào)整實(shí)踐活動開展形式。

其次，堅(jiān)持將“線上+線下”的混合式教育方式作為拓寬高校思政育人載體的主要抓手，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在高校學(xué)生思想政治教育方面的育人效應(yīng)。以北京大學(xué)為例，北京大學(xué)順應(yīng)新媒體時(shí)代思政育人發(fā)展趨勢，采取協(xié)同教育機(jī)制開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，揚(yáng)長避短地延伸“未名BBS”（bbs.pku.edu.cn）文化，師生、網(wǎng)友高度認(rèn)同這一社區(qū)，北京大學(xué)因此成功搭建起互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育公共平臺，該平臺成為北京大學(xué)師生、網(wǎng)友進(jìn)行日常交流的關(guān)鍵信息傳播載體、信息服務(wù)端口。高校借此進(jìn)行思政育人資源的整理、豐富思政育人維度、建立專業(yè)化思政育人梯隊(duì)，密切關(guān)注學(xué)生思想動向，增強(qiáng)高校思政育人體系活性。

（二）擴(kuò)展高校思政育人內(nèi)容

首先，結(jié)合思政課程、課程思政激活高校思政育人體系的育人功能，創(chuàng)造具有多元格局的思政育人內(nèi)容。第一，在講授思想政治理論課程的過程中，教育工作者需要及時(shí)改良課程內(nèi)容，將理論講清、講透，確保思政育人工作能夠依從社會主義事業(yè)建設(shè)全盤大勢，可以滿足不同階段學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的實(shí)際需求，提高學(xué)生對思政理論觀念的認(rèn)可程度，在教材編撰過程中通過制定統(tǒng)一規(guī)范的內(nèi)容和次序，進(jìn)行定期審訂。第二，通過協(xié)同機(jī)制，消破思政課程與其他課程間的“教學(xué)孤島”，多課程共同完成思想政治教育工作，在教育內(nèi)容輸出上意識形態(tài)屬性呈現(xiàn)出鮮明的政治性和時(shí)代特征。教育工作者在傳輸教育內(nèi)容的過程中，需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，借助啟發(fā)、引導(dǎo)式方式分析具體問題。

其次，結(jié)合學(xué)術(shù)、政治屬性挖掘?qū)W科綜合布局，賦予高?？蒲腥掠斯δ堋？蒲惺菚r(shí)代賦予高校關(guān)鍵的職能，科研旨在通過研判客觀規(guī)律產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、求真品質(zhì)和報(bào)國之心。在建設(shè)高校思政育人體系過程中，需要深入挖掘思政體系的學(xué)術(shù)、政治屬性，營造清朗的科研氛圍，確保高校學(xué)術(shù)生態(tài)健康發(fā)展。在科研管理機(jī)制上，高校需要精簡、優(yōu)化基本科研流程，通過研發(fā)創(chuàng)新成果，公平分配資源，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲性u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立誠信檔案用于評定職稱、人才晉升［4］。

五、高校思政育人體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）價(jià)值導(dǎo)向挖掘

1. 以“立德”為思政育人體系建設(shè)的德育原則

首先，“立德”作為德育原則的根本內(nèi)容，將德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才作為建設(shè)社會主義事業(yè)的育人理念。在多元思潮的共同作用下，高校學(xué)生長期處于海量信息所充斥的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對學(xué)生形塑堅(jiān)定理想信念和民族自信造成一定的影響。因而，在高校建設(shè)思政育人體系過程中，需要圍繞“立德”這一根本內(nèi)容，引導(dǎo)高校學(xué)生在心中厚植中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情懷，發(fā)自內(nèi)心熱愛黨和國家，將愛國內(nèi)化于心外化于行。

其次，高校學(xué)生代表社會高層次人才群體，是建設(shè)社會主義事業(yè)的后備力量。為幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的德行，高校需要進(jìn)一步提升學(xué)生的社會公德水準(zhǔn)，在建設(shè)思政育人體系過程中，對學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)，形塑其責(zé)任心和感恩心，促使其主動承擔(dān)歷史使命和社會責(zé)任。

最后，德育先行需要將“立德”作為培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)的根本，要求學(xué)生在道德品質(zhì)上遵從高校思政育人體系建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向，修身養(yǎng)德。在育人體系建設(shè)過程中，高校需要對學(xué)生的整體德育水平做出評價(jià)，將思想道德作為評判人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2. 以“樹人”為思政育人體系建設(shè)的核心目標(biāo)

首先，培育堪當(dāng)重任的時(shí)代新人。高校思政育人體系對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，需要借助育人實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生堪當(dāng)時(shí)代重任的能力，高校需要在育人實(shí)踐活動中將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，對高校學(xué)生存在的道德行為失范進(jìn)行科學(xué)糾偏，促使學(xué)生掌握真正解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

其次，培育具有國際視野的時(shí)代新人。全球一體化驅(qū)使下，各個(gè)國家的聯(lián)系日趨緊密。高校學(xué)生作為建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人，需要在詳細(xì)了解全球局勢的基礎(chǔ)上，服務(wù)社會主義事業(yè)。高校在建設(shè)思政育人體系的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用戰(zhàn)略的眼光看待世界、評價(jià)世界，真實(shí)地了解國情、國力，明確民族復(fù)興的大趨勢，找準(zhǔn)著力點(diǎn)為民族復(fù)興貢獻(xiàn)自身力量。

最后，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的時(shí)代新人。高校學(xué)生需要提升創(chuàng)新素養(yǎng)才能成為堪當(dāng)復(fù)興民族重任的時(shí)代新人，現(xiàn)階段高校學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠?qū)ν诰蚩茖W(xué)本質(zhì)提供助力。因此，高校在建設(shè)思政育人體系過程中，需要以創(chuàng)新思維作為育人體系建設(shè)指導(dǎo)，通過創(chuàng)造更多新穎的思想政治教育內(nèi)容，向?qū)W生傳遞創(chuàng)新理念，切實(shí)培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維，為民族復(fù)興培養(yǎng)中堅(jiān)力量。

（二）突出價(jià)值引領(lǐng)

1. 育人方向

高校黨委需要積極履行主體責(zé)任，始終堅(jiān)持黨建與平行事業(yè)共同部署和共同發(fā)展。黨的領(lǐng)導(dǎo)不僅能夠?yàn)樗颊梭w系的建設(shè)掌舵，而且能夠保證各部門將工作責(zé)任落實(shí)到位。因此，在高校建設(shè)思政育人體系的過程中，需要頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃思政育人方案，全盤統(tǒng)籌、布局思政育人體系管理機(jī)制，圍繞“立德樹人”落實(shí)思政育人部署。高?？梢酝ㄟ^“一崗雙責(zé)”機(jī)制明確黨委領(lǐng)導(dǎo)干部職責(zé)，確定思政育人工作組織架構(gòu)，通過校、院兩級聯(lián)動，引導(dǎo)并響應(yīng)黨的號召，把握高校思政話語權(quán)。

2. 育人規(guī)律

思政育人規(guī)律對高校辦學(xué)、人才培養(yǎng)能夠產(chǎn)生根本性指導(dǎo)價(jià)值，依托思政育人規(guī)律，高校才能科學(xué)理順教學(xué)育人規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律。在建設(shè)高校思政育人體系的過程中，高校需要正確認(rèn)知思政育人規(guī)律、教學(xué)育人規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律的內(nèi)涵，充分尊重規(guī)律存在的客觀性，強(qiáng)化思政育人體系的協(xié)調(diào)性。將思想政治教育融入高校教學(xué)環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)確把握育人規(guī)律，首要解決好高校學(xué)生對學(xué)科、專業(yè)的認(rèn)知，形成科學(xué)思維和專業(yè)精神，養(yǎng)成正確的思想道德、職業(yè)理念，培養(yǎng)社會責(zé)任感，利用好專業(yè)知識體系的思想政治教育元素，促使專業(yè)教學(xué)與思政教育融為一體。

（三）統(tǒng)籌育人場域

首先，思政育人體系需要借助高校這一育人場域的人力資源和物質(zhì)條件，在全面了解高校發(fā)展態(tài)勢的基礎(chǔ)上在教學(xué)改革、體制完善、活動推送等層面彌補(bǔ)思政育人弱環(huán)，錨定思政育人痛點(diǎn)，統(tǒng)籌育人場域建設(shè)，充分發(fā)揮高校得天獨(dú)厚的育人場域優(yōu)勢，營造利于學(xué)生成長的育人氛圍。

其次，高校要意識到與社會協(xié)同育人的緊迫性，促使高校學(xué)生加深對思想政治教育理論認(rèn)知，通過“校企合作”落實(shí)思政育人基地建設(shè)。學(xué)生可以通過崗位實(shí)習(xí)、座談培訓(xùn)等形式接觸社會，高校也可以將社會知名學(xué)者、專家“請進(jìn)來”，觸動學(xué)生內(nèi)心，轉(zhuǎn)化學(xué)生思想［5］。

（四）持續(xù)創(chuàng)新思維

首先，“博采眾家之長”是高校建設(shè)思政育人體系過程中應(yīng)當(dāng)持有的基本態(tài)度，高校需要充分借鑒多學(xué)科教育教學(xué)理論和方式方法，以學(xué)生為中心，科學(xué)規(guī)劃育人體系，解決建設(shè)思政育人體系過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題，積極通過多學(xué)科間的交流、互動，持續(xù)創(chuàng)新思政育人思維。

其次，高校要積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)推動思政育人體系建設(shè)工作，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感召力，豐富高校思政育人工作形式，拓寬育人載體和育人模式，為高校教育教學(xué)、科研育人形塑文化育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人的新思維，打造全過程育人格局。

六、結(jié)語

綜上所述，本研究聚焦高校思政育人體系建設(shè)的路徑，著重研究高校學(xué)生的人才培養(yǎng)機(jī)制。高校需要將“立德”作為思政育人體系建設(shè)的德育原則，將“樹人”作為思政育人體系建設(shè)的核心目標(biāo)，突出思政育人體系的價(jià)值引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌育人場域、持續(xù)創(chuàng)新思維，建構(gòu)“大思政”理念下的高校思政育人體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）