嵇恩華 劉茹
摘? 要:思想政治教育的目的在于使學(xué)生接受新鮮事物的同時端正思想,提高政治覺悟,培養(yǎng)良好品行以及職業(yè)素養(yǎng)。文章立足新形勢下高職院校思想政治教育的管理和教學(xué)現(xiàn)狀,指出思想政治教育工作人員的專業(yè)素養(yǎng)水平有待提高、教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感和現(xiàn)實感、活動形式單一缺乏針對性等問題。高職院校應(yīng)采用先進(jìn)的思想政治教育理念,以學(xué)生為中心,堅定不移地踐行立德樹人的宗旨,將“大思政課”“思政課程”“課程思政”三方面內(nèi)容緊密結(jié)合,致力于培養(yǎng)具備德、智、體、美、勞五方面素質(zhì)的社會主義建設(shè)者,為打造一個具有國際競爭力的人才聚集區(qū)和創(chuàng)新高地作出重要貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:立德樹人;思想政治教育;創(chuàng)新;大思政
中圖分類號:G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2023)21-0005-04
思想政治理論課旨在培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的人才,為實現(xiàn)社會主義建設(shè)的宏偉目標(biāo)提供堅實基礎(chǔ),促進(jìn)全體學(xué)子的全面發(fā)展。黨的二十大報告中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用社會主義核心價值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。近日,教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》,強(qiáng)調(diào)要深入貫徹黨的二十大精神,全面推動思想政治教育,努力培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀公民,以服務(wù)黨的事業(yè)、服務(wù)國家的發(fā)展[1]。系列舉措反映了國家把教育、科技和人才納入一個整體的戰(zhàn)略,以此來推動高等教育全面、有效的發(fā)展。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào),必須牢固樹立以黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為核心的理念,把思想政治理論課的改革放在關(guān)鍵位置,將其作為一項重大的政治使命,納入各級黨組織的績效評估體系,加強(qiáng)對學(xué)校的監(jiān)督檢查,不斷提高思想政治理論課的質(zhì)量。加強(qiáng)對思想政治理論課的督導(dǎo)考核,作為衡量地方教育水平、學(xué)校管理水平以及學(xué)生成長潛力的重要指標(biāo)。習(xí)近平總書記說,職業(yè)學(xué)校前途廣闊、大有可為。高職院校應(yīng)當(dāng)努力營造一個有利于思想政治教育的環(huán)境,鼓勵學(xué)生積極參與,激發(fā)老師們的熱情,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供更加全面的教育支持。通過思想政治課程,學(xué)生能夠更好地理解當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢,主動將個人發(fā)展與國家發(fā)展相結(jié)合。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對黨的二十大精神的理解和貫徹落實,應(yīng)積極提升對黨和國家的培養(yǎng)能力,以確保黨的事業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展,并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的接班人。
一、新形勢下高職院校課程思政教學(xué)現(xiàn)狀
積極探索學(xué)校課程思政建設(shè)的有效路徑,應(yīng)找準(zhǔn)方向、明確思路,分析并解決目前仍存在的一些問題。
(一)教學(xué)理念欠缺,教師素質(zhì)有待提升
“課程思政”概念提出至今,已有較長一段時間。各高職院校應(yīng)結(jié)合課程貫徹素質(zhì)與能力并重的理念、工作持續(xù)改進(jìn)的理念。目前不少高職院校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,對思想政治教育工作重視不夠,“源頭活水”的蓄水池容量不足。部分教師能夠認(rèn)識到思政教育在學(xué)生“三觀”形成中的作用并主動踐行;部分教師則強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識教學(xué),認(rèn)為育人工作與自己無關(guān),沒有意識到在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行思政教育所具有的獨(dú)特優(yōu)勢,加上平時教學(xué)、科研、班級管理等多重任務(wù),課堂上缺乏對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶,未能發(fā)揮其他課程的隱性育人功能,不能對學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)和榜樣引領(lǐng)。
(二)教學(xué)內(nèi)容單薄,教學(xué)效果有待提高
不同課程蘊(yùn)含的思政元素同質(zhì)化導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單?。?]。如何充分挖掘思政元素并貫穿育人全過程是各類課程在教學(xué)實踐中面臨的共性問題。專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素需要隨著教學(xué)實踐的不斷深入而日益完善。目前課程思政缺乏整體設(shè)計,尚未完全融入課堂教學(xué)之中。教師在授課過程中,要積極主動地適應(yīng)新形勢、新趨勢,抓住時代脈搏,更新教育觀念,有針對性地融入愛國情感、職業(yè)道德、個人品德等思政元素,使課堂內(nèi)容緊扣時代發(fā)展,貼合學(xué)生生活。
(三)教學(xué)方式陳舊,學(xué)生興趣有待激發(fā)
新時代的高職學(xué)生思維活躍,眼界寬廣,學(xué)識豐富,具有較強(qiáng)的個體意識。學(xué)生遇到問題時通常會有自己獨(dú)到的看法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已不能充分發(fā)揮新的教學(xué)理念和教育方式的效力,新時代下的教學(xué)方式應(yīng)增加課堂展示、師生互動、投身實踐的機(jī)會。課堂上教師的“獨(dú)角戲”已不能適應(yīng)新時代教育的發(fā)展趨勢,學(xué)生積極參與才能賦予課堂以生命力[3]。對高職院校的學(xué)生而言,創(chuàng)造更多展示自我的平臺、獲得更多正向的學(xué)習(xí)體驗變得尤為重要。
(四)考核方式滯后,評價體系有待健全
課程思政是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,現(xiàn)有的評價方式主要基于學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)期成績這兩個方面,對學(xué)生綜合素養(yǎng)、畢業(yè)去向、社會貢獻(xiàn)度等評價還不夠充分。過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評價會導(dǎo)致學(xué)生過度關(guān)注分?jǐn)?shù),對更加重要的思想道德修養(yǎng)、全面綜合素養(yǎng)卻重視不足。部分學(xué)校對課程思政進(jìn)行考核時,存在評估工作不細(xì)致、過程有漏洞等問題。此類問題均需通過完善健全考核評價體系來呈現(xiàn)、反饋出立體多維的教學(xué)情況。
二、高職院校思想政治教育問題分析
(一)學(xué)校對學(xué)生思政教育的工作重視度不足
徐州市近年來一直在推行擴(kuò)招政策,這也給徐州職業(yè)院校帶來了巨大挑戰(zhàn)。由于一些學(xué)校沒有重視學(xué)生思想道德建設(shè),沒有明確的目標(biāo)和方向,僅僅停留在簡單地完成課程任務(wù)上。由于缺乏充分的調(diào)研和了解,一些學(xué)校受到經(jīng)驗主義的影響,偏重于片面地傳授思想政治知識,而忽略了學(xué)生的實際情況。一些教師錯誤地認(rèn)為,學(xué)校的學(xué)習(xí)紀(jì)律應(yīng)當(dāng)由校長來負(fù)責(zé),但是隨著校長的職責(zé)越來越寬泛,校長的精力有限,難以全面關(guān)注對學(xué)生的思想和道德方面的指導(dǎo)。
(二)學(xué)生思政教育工作人員的專業(yè)素養(yǎng)不足
俗話說“名師出高徒”,在學(xué)校的管理工作中,思想政治教育的成功取決于思想政治工作者的專業(yè)能力和個人修養(yǎng)。近年來,職業(yè)院校的教育改革取得了顯著成效,專業(yè)人才的學(xué)術(shù)能力和理論修養(yǎng)也有了長足的進(jìn)步。然而,仍有一些問題不可忽視:一些教師缺乏科學(xué)的思維方式和明確堅定的政治態(tài)度,這些因素給學(xué)生的發(fā)展帶來了極大的不利影響,嚴(yán)重制約了他們的全面發(fā)展。
(三)學(xué)生種類多樣化思政教育水平參差不齊
隨著社會的發(fā)展,越來越多的高職院校從傳統(tǒng)的中專學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的職業(yè)院校,學(xué)生群體日益多元化,中專生、高職生、成人職教生等,他們的觀點(diǎn)和能力各不相同,職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè),建立起完善的規(guī)范體系,以便更好地滿足社會發(fā)展的需求,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過改變方法,可以獲得更好的結(jié)果。盡管學(xué)校努力推進(jìn)基礎(chǔ)校園文化的建設(shè),但仍然無法實現(xiàn)完全的統(tǒng)一,而且,職業(yè)院校的開放性以及生源的復(fù)雜性也給思想政治教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。
(四)思政教育內(nèi)容陳舊缺乏時代感與現(xiàn)實感
職校思政教育面臨著一個棘手的挑戰(zhàn)。許多學(xué)校的思政教育內(nèi)容與當(dāng)下社會發(fā)展的需求背道而馳,缺乏真正的時代性和實踐性。馬克思主義深刻地揭示了資本主義制度的根源,并且為社會主義發(fā)展提供了有效的指引,如今,它仍然具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)下世界發(fā)生了巨大變化,而職業(yè)院校的馬克思主義教育卻依舊停留在傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上,缺少對當(dāng)下時事的敏銳洞察力,使得思想政治課程難以跟上時代的步伐。僅以牛奶倒入河流的例子來描繪資本主義國家周期性經(jīng)濟(jì)蕭條是不夠的,應(yīng)該更加深入地探討其引發(fā)的全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī),要形成準(zhǔn)確、完整的理解。由于沒有做到對馬克思主義理論的時代化闡述,學(xué)生對某些思想政治教育的方式方法感到不適應(yīng)。
(五)思政教育活動形式過于單一缺乏針對性
當(dāng)前,某些職業(yè)院校的思想政治課程過于強(qiáng)調(diào)理論知識的傳播和灌輸,加之課程內(nèi)容的局限性以及教師的專業(yè)能力不足,以致當(dāng)前的教學(xué)模式不能有效滿足學(xué)生的需求,因此,應(yīng)該采取切實可行的措施來提升其教育實效。思想政治教育活動的單一化,使得當(dāng)前的職業(yè)院校的學(xué)生管理工作的效率有待進(jìn)一步提高。
三、高職院?!皩I(yè)思政”建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究
(一)樹立思政教育創(chuàng)新理念
為了提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,高職院校應(yīng)努力將其與日常的學(xué)習(xí)活動緊密聯(lián)系起來,建立良好的溝通和交流平臺,以取得更好的培養(yǎng)效果,同時加強(qiáng)對學(xué)生精神上的引導(dǎo),培養(yǎng)出堅定信念、熱愛祖國、擁有國際視野的技術(shù)專家和大國工匠。
(二)以學(xué)生為本,做到立德樹人
1. 重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
教師應(yīng)對課程進(jìn)行精心設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)來滿足他們的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。作為一名教師,應(yīng)該以學(xué)生為中心,理解、接納和指導(dǎo)他們。鑒于當(dāng)今社會對綜合性人才的需求,學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要,在任何時候都應(yīng)做到“德”字為先。
2. 發(fā)揮教師隊伍引領(lǐng)作用
課程思政教學(xué)實施過程中,教師是實施者,更是引領(lǐng)者。以課程思政推動構(gòu)建高職院?!按笏颊备窬郑厝灰竺课唤處煵粩嗵岣咦陨淼牡掠芰?,發(fā)揮價值引領(lǐng)的作用,堅定理想信念、自覺擔(dān)當(dāng)盡責(zé)、提振精神狀態(tài),以師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)為依托,在教學(xué)過程中真正踐行言傳身教。
3. 營造課程思政濃厚氛圍
創(chuàng)造良好的氛圍能夠提升課程思政教學(xué)效果。高職院校可以從互學(xué)互鑒、細(xì)節(jié)打磨、元素挖掘等方面著手,將思政元素融入專業(yè)知識,通過“比學(xué)趕超”提升德育能力,營造潤物無聲、育人無痕的濃厚氛圍,匯聚“課程門門有思政、教師人人講育人”的強(qiáng)勁合力。二級學(xué)院可以結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)打造各具特色的課程思政教育園地,提供“教師尚未授課,學(xué)生已然置身其中”的沉浸式體驗。
(三)以方式為要,做到入腦入心入行
1. 創(chuàng)新教學(xué)方法
助力學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和精神追求,實現(xiàn)課程思政育人效果,需要教師在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新融合模式,整合融入方法,設(shè)計教學(xué)流程,打通思想政治教育工作“最后一公里”。教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)場景,善用學(xué)生喜聞樂見的形式,結(jié)合個案穿插式、專題植入式、討論辨析式、主題演講式等教學(xué)方法,將思政元素融入專業(yè)知識講授,使學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)感受和情感體驗。
2. 拓展教學(xué)空間
教學(xué)空間的拓展依托于教育者眼界思路、境界格局的廣度和深度。課程思政應(yīng)從“實踐育人”“服務(wù)育人”“協(xié)同育人”的理念出發(fā),圍繞經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè),將教學(xué)空間從校園拓展到紅色基地等領(lǐng)域,搭建起理論聯(lián)系實際的橋梁。通過打造線上教育平臺、構(gòu)建線下教育載體,將課程思政“融入日常、抓在經(jīng)常”,讓學(xué)生在“紅色課堂”“行走課堂”中身臨其境地感知、理解、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3. 規(guī)范評價體系
課程思政的目標(biāo)是學(xué)生既掌握專業(yè)知識和實踐技能,又具備新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人所需要的思想品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)實施具體情況完善考核評價方式,全方位反映課程思政實施的真實情況。通過規(guī)范的考核評價體系,科學(xué)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。逐漸形成“立德樹人有抓手、內(nèi)涵建設(shè)有主題、教書育人有靈魂”的生動局面,源源不斷地為國家發(fā)展輸送高質(zhì)量人才。
(四)實現(xiàn)“大思政課”與“思政課程”和“課程思政”有機(jī)融合
隨著新時代的到來,“立德樹人”理念成為思想政治教育的指導(dǎo)方針,為學(xué)生的意識形態(tài)塑造提供了重要的指導(dǎo),為教育工作提供了新的思路和方向。培養(yǎng)思想品質(zhì)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要各方的共同努力和協(xié)作。通過“大道理”“大問題”“大趨勢”的有機(jī)結(jié)合,能夠使學(xué)生更加深刻地理解和掌握思政知識,并使其成為一種能夠指導(dǎo)他們思考和行動的重要力量。思政課旨在以簡單明了的方式,深入淺出地闡述馬克思主義的核心思想、中華文明的精髓以及馬克思主義在中國的發(fā)展歷程,以此來激發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)他們的理性思維,增強(qiáng)他們的信念,實現(xiàn)“叫好”和“叫座”的結(jié)合。思政課不應(yīng)僅停留在理論學(xué)習(xí)上,更要深入實踐中,把課堂搬到田野、博物館、科研場所等,通過實際案例、互動體驗,增強(qiáng)思想理論的吸引力和說服力,有效提升思政教育的實效[4]。思想政治教育應(yīng)緊跟時代的步伐,應(yīng)該牢記“四個自信”的重大意義,將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)時代需求的優(yōu)秀人才。
深入學(xué)習(xí)、全面領(lǐng)會和落實黨的二十大精神,是當(dāng)前和今后一段時期的重中之重。為了更好地將這一重大精神融入教育教學(xué)中,高職院校應(yīng)加強(qiáng)對這一理論的學(xué)習(xí)和宣傳,深入理解并認(rèn)真執(zhí)行,使之深深扎根于師生的思想和行動中,使之成為全體教職工的共同信仰。應(yīng)該加強(qiáng)為黨培養(yǎng)未來公民的責(zé)任感,以確保偉大祖國能夠持續(xù)穩(wěn)定高質(zhì)量發(fā)展,激勵和鼓勵高職院校的學(xué)子們積極投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動科技進(jìn)步。
以黨的二十大精神為指導(dǎo),堅持立德樹人的根本宗旨,緊緊抓住新時代人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略安排[5]。二十大報告強(qiáng)調(diào),當(dāng)今中國青年正處在一個充滿機(jī)遇的時代,他們可以展示自己的才華,實現(xiàn)自己的夢想,前景一片光明?!按笏颊n”可以作為一種強(qiáng)大的輔助工具,可深入探索“國之大者”的內(nèi)涵,以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興為目標(biāo),為全民族的發(fā)展提供指導(dǎo)。
通過“善用”的學(xué)習(xí)和實踐,緊緊把握新時代人才強(qiáng)國政策的發(fā)展機(jī)遇,努力推動其落實到位。實現(xiàn)“全員共同努力、全程關(guān)注、全面發(fā)展”的目標(biāo)。為了有效地實施“大思政課”,高職院校必須將“大思政課”“思政課程”和“課程思政”有機(jī)結(jié)合,建立一種新的育人模式,讓教師與學(xué)生互動,家庭與社會協(xié)同,課堂與課外同步,校內(nèi)外結(jié)合,網(wǎng)上網(wǎng)下融合,以達(dá)到最佳的教育效果。應(yīng)該將“思政小課堂”與“社會大課堂”相結(jié)合、“課堂”與“素材”相結(jié)合,緊貼學(xué)生的實際需求,并且緊跟時代的發(fā)展步伐。高職院校一直在積極推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的落實,以滿足職業(yè)學(xué)生的多樣化發(fā)展需求,努力培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、身心健康、能夠適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的社會主義建設(shè)者和接班人。
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(薦稿人:胡淑紅,江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教研室主任,副教授)
(責(zé)任編輯:陳華康)