華子琦 李輝 諶凱

摘要：棱企合作是目前我國高等院校體育類專業(yè)為社會輸送體育人才的主要育人模式之一。目前，越來越多的高等院校已經(jīng)開始和企業(yè)進行合作，高校體育專業(yè)的校企合作模式也在不斷完善，迄今為止，已經(jīng)為社會輸送了大量的體育人才。本文在研究當下枝企合作人才培養(yǎng)模式的基礎上，總結出一些合理的校企合作途徑，旨在迎合現(xiàn)代高校育人目標，加大高校體育人才培養(yǎng)力度，從總體上推動高校體育人才培養(yǎng)模式的進一步優(yōu)化。

關鍵詞：校企合作；協(xié)同育人；體育人才

課題項目：本文系湖北省高等學校省級教學研究項目（項目編號：2021250）的研究成果。

1相關概念介紹

1.1校企合作

校企合作，即企業(yè)和高等院校共同發(fā)揮自身優(yōu)勢培養(yǎng)高水平應用型人才的過程。實際上，就是一種符合市場和社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的運行機制，目的是培養(yǎng)高校學生的理論知識和實踐能力，使他們更快地適應社會、融入企業(yè)。校企合作是將企業(yè)工作需求和院校理論知識交互融合，利用高等院校的教學資源和企業(yè)的市場來培養(yǎng)出適合社會和企業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)代化應用型人才。

1.2校企合作的特點

校企合作的主體是高等院校和企業(yè)。在以往的教學模式中，學校對學生進行專業(yè)知識的培養(yǎng)，企業(yè)并不參與。學校是主體，通過學?，F(xiàn)有的教學資源對學生進行培養(yǎng)。學生在即將畢業(yè)時，由企業(yè)為學生提供實習崗位供學生進行實習。在校企合作教學模式下，主體變成了學校和企業(yè)雙方，兩者具有同等地位，對學生進行共同培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學生能夠更快地適應企業(yè)的需要并滿足社會的需求。學生學習的目的更加貼近實際。學生培養(yǎng)計劃由學校和企業(yè)共同制訂，課程的安排在學習理論知識的基礎上，加入了部分實踐課程，這樣培養(yǎng)出來的學生在畢業(yè)后能夠更快地融人企業(yè)崗位中，而不會需要很長的時間去適應企業(yè)崗位。學生有著明確的學習目標和具體的學習計劃，學習效果也會更加明顯。

2校企合作下高校體育人才培養(yǎng)的意義

2.1學校方面——提高育人質(zhì)量

校企合作推動了高校育人模式的發(fā)展，摒棄了陳舊的育人理念，引入了迎合育人實際、與時俱進的社會性實踐模式。在校企合作模式下，企業(yè)作為校企合作的主體，應該為高校提供實踐場地，設備支持，必要時提供資金支持，以此迎合高等院校的人才培養(yǎng)標準。學校可以了解各個企業(yè)的用人標準以及當今社會的需求，為學生制定與時俱進的培養(yǎng)方案，開設有利于學生發(fā)展的課程，提升學生的實踐能力，為社會輸送大量高質(zhì)量的體育類人才，同時拓寬學生的就業(yè)渠道，將高等院校體育專業(yè)與社會體育需求完美對接。

2.2企業(yè)方面——培養(yǎng)專業(yè)人才

在校企合作過程中，企業(yè)需要在前期投入大量的人力、物力、財力，為高等院校體育專業(yè)的學生提供更加專業(yè)的培養(yǎng)模式，包括定期在學校內(nèi)開展專業(yè)性講座、為學生提供專業(yè)性技能培訓、給學生提供實踐場所等。同時，企業(yè)也會獲取高等院校體育類專業(yè)人才的資源，引人大量優(yōu)質(zhì)的體育類人才，推動企業(yè)的發(fā)展建設。經(jīng)過調(diào)研，目前我國體育類專業(yè)校企合作模式主要包括近幾年興起的休閑體育類項目、體育培訓機構等。通過校企合作，企業(yè)可以收獲自身所需要的專業(yè)性體育類人才，提高自身的服務質(zhì)量，增強企業(yè)的活力。同時，企業(yè)可以為高校體育類專業(yè)學生提供在校培訓、實習實踐、入職培訓等機會，可以讓學生提前熟悉企業(yè)的運營模式，從而在畢業(yè)入職后更好地適應企業(yè)，促進企業(yè)的高速發(fā)展。

2.3學生方面——提升專業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高等院校培養(yǎng)模式還是以培養(yǎng)學生的知識能力為主，但是當下高速發(fā)展的社會更需要實踐型人才，尤其是體育類這種實踐性較強的專業(yè)。校企合作模式很好地解決了這一問題。校企合作能夠提升高校體育專業(yè)學生的工作實踐能力和學習實操能力。學生在校期間就可以經(jīng)常接觸企業(yè)的工作環(huán)境，提升工作實踐能力，也可以接觸大量的企業(yè)工作崗位，在實習實踐過程中選擇自己喜歡且適合的工作崗位，盡早對自身未來的發(fā)展做出合理的規(guī)劃。學生在實踐過程中可以發(fā)現(xiàn)自身的不足．及時加強理論知識的學習與實操能力的鍛煉。學生在校期間也可以獲取社會信息與企業(yè)資源，了解市場就業(yè)行情，畢業(yè)后選取合適的崗位順利人職，實現(xiàn)人生價值。

3校企合作現(xiàn)狀

3.1學生專業(yè)能力無法迭標

高校的體育教育專業(yè)和社會體育指導專業(yè)開設了籃球、排球、足球、健身健美等多項專業(yè)技術課程，同時開設了運動訓練學、學校體育學、運動生理學等相關體育理論課程為專業(yè)技術做理論支撐。但由于學生培養(yǎng)計劃的關系，課程開設時間較為有限，單項理論課程的學習時間一般只有一學期，專業(yè)技術課程學習時間為一年左右。大部分學生能夠掌握的專業(yè)技術較為有限，并不能較好地掌握一項運動技能，也無法將所學技術很好地應用到實踐中。另外，一名學生最多有一個主項技能和一個副項技能，技能掌握較為單一?，F(xiàn)如今，大部分企業(yè)和學校在招聘中會明確要求學生的專業(yè)技能達到一定的標準，如部分學校招聘體育教師要求國家二級運動員或參加過省級以上體育競賽并獲得名次，這些要求對體育類院校學生的專業(yè)能力是較大的考驗。

3.2校企共育理念不明確

學校的教育理念是為了培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展并成為對社會有用的人，而企業(yè)的需求在于吸收為企業(yè)創(chuàng)造效益的人才。學校與企業(yè)在利益方面無法達成共識，也無法達成共同的目標。高校的目標是培養(yǎng)體育類專業(yè)人才，而企業(yè)則是希望以最小的付出來獲得最大的回報。學校和企業(yè)的共育理念不明確，在合作過程中時常無法達成一致。

3.3學校與企業(yè)合作形式單一，無保障

以某體育學院為例，該學院體育教育專業(yè)學生通常在市內(nèi)各個中小學充當實習教師進行實踐，社會體育指導專業(yè)學生通常在健身房與體育培訓中心進行實踐。而通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學生在企業(yè)里進行一些技術含量不高的簡易性工作，企業(yè)也沒有專業(yè)人員對學生進行崗前培訓，學生沒有掌握規(guī)范的工作流程，在實習期間學習到的實踐知識也十分有限。部分學生認為自己的付出沒有得到相應的回報，更無法提升自己的專業(yè)能力，與企業(yè)合作的實習效果往往是高開低走。企業(yè)與高校間沒有一套專業(yè)且成熟的合作方案。學生無法保障自身的利益，也很難學習到有用的專業(yè)知識。

4校企合作下高校體育人才培養(yǎng)模式改善機制

4.1提高學生的專業(yè)水平

學生的專業(yè)水平不夠，無法為企業(yè)帶來效益是企業(yè)不愿與學校合作的原因之一。學校只有加強對學生的培養(yǎng)，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，并保證學生來到企業(yè)后能夠為企業(yè)的發(fā)展建設添磚加瓦，企業(yè)才會為來實習的學生打開大門。高等院校要想提高體育類學生的專業(yè)水平，可以適當修改培養(yǎng)計劃，延長專業(yè)課程的學習時間，讓學生掌握扎實的運動技術。同時，在學校開展社團、講座等課外活動，讓學生鉆研運動技術。定期舉辦體育類比賽和技能展示，讓學生有平臺去驗證自己的學習成果，將所思所學應用于實踐。企業(yè)方面，不能將培養(yǎng)學生的責任完全歸于學校，自身也應對學生進行能力方面的良好培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學生的實踐能力。企業(yè)應定期對學生進行培訓，同時保障學生的合法權益。這樣學校才能夠信任企業(yè)，并且源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的實習生，形成良性循環(huán)，最終讓學校、企業(yè)、學生三方受益。

4.2提升校企合作深度

現(xiàn)如今的校企合作模式主要是學校篩選部分企業(yè)作為合作單位，企業(yè)派專員到學校進行宣講，描述企業(yè)情況、未來發(fā)展以及企業(yè)的人員需求，雙方協(xié)商一致后，學生到企業(yè)進行實習實踐。為了進一步提升校企合作深度，企業(yè)可以定期到學校里開展實習培訓會，講述體育行業(yè)未來發(fā)展方向，使學生深入了解企業(yè)的用人要求，分析自己需要具備的業(yè)務能力，提前有針對地提升自身專業(yè)能力，這樣可以在畢業(yè)后順利融入企業(yè)。企業(yè)也要將眼光放長遠，擴大合作格局。不能將學生僅當作創(chuàng)造價值的工具，而應該當成合作的伙伴，共同發(fā)展，同時扎根于社會，做一些體育類的公益活動定期回報社會，利用企業(yè)廣泛的社會資源為高等院校體育類人才的培養(yǎng)提供保障與支持，最終實現(xiàn)真正意義上的校企合作。

4.3建立考核激勵機制

學校和企業(yè)可以邀請政府部門參與進行監(jiān)督管理，監(jiān)管部門可以選派代表與學校和企業(yè)共同建立三方工作委員會，建立考核激勵制度。監(jiān)管部門牽頭，學校與企業(yè)共同參與，建立校企合作工作考核評價方案，目的是保障雙方的權益，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會發(fā)展作出貢獻?？己藘?nèi)容可以包括工作重視度、合作開展職業(yè)培訓、合作開展人才培養(yǎng)等方面，既要有形成性評價也要有總結性評價，有關部門在此過程中可以提供一定的專項經(jīng)費支持。監(jiān)管部門應根據(jù)考核制度定期對學校和企業(yè)進行考察，對于積極促進雙方合作并長期表現(xiàn)良好的學校和企業(yè)，政府可以頒發(fā)先進單位獎項以增加其知名度，并給予一定的經(jīng)費獎勵；對于校企合作只是走形式且并未承擔其應有責任的單位，應予以清退。這樣嚴格的規(guī)章制度可以更好地促進校企合作，同時保障學生的權益。

5結語

學校與企業(yè)合作打破了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，解決了理論知識與實踐操作脫節(jié)、學生缺乏實操能力等一系列問題。學校與企業(yè)合作，不僅提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且也有利于企業(yè)的發(fā)展。這種模式是新時代人才培養(yǎng)的趨勢，能夠讓學生享受到政策的優(yōu)待，學到在學校無法獲取的實踐能力與社會經(jīng)驗，同時更好地了解體育專業(yè)未來的發(fā)展，加速自身能成長。政府部門的大力支持，學校與企業(yè)協(xié)同配合，學生在積極參與的同時不斷提升自身專業(yè)能力。校企合作逐步推動高等院校體育專業(yè)的發(fā)展走向成熟，培養(yǎng)出社會所需要的體育類高質(zhì)量人才，為高等院校體育類專業(yè)學生創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。