董海輝

摘要：體育教學是學校教學的重要組成部分，能夠讓學生在文化學習之余得到身心的放松與鍛煉，勞逸結(jié)合，有利于學生更好地學習。小學體育課程不同于其他文化類課程，體育課程更加注重向?qū)W生傳授體育知識和技能。在小學體育教學的過程中，教師也要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，創(chuàng)新小學體育教學模式。本文就目前小學體育課程存在的問題做了簡要說明，并對小學體育教學改革的路徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學；體育；教學改革；分層教學

體育是小學教育體系的重要組成部分，是素質(zhì)教育必不可少的學科，是提高學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生健康心理、提升學生道德品質(zhì)的重要課程。新課程的實施是教育的一項重要變革，在這樣的背景下，小學體育教學也要進行改革。小學體育教學改革為小學體育教學注入了新的理念和活力，同時，也給廣大的小學體育教師在教學上提出了更高的要求。因此，如何創(chuàng)新小學體育教學方法，是小學體育教師需要重點思考的問題。

1目前小學體育的教學目標

具體來說，小學體育教學目標可以分為五個方面。

第一，學生通過小學體育教學要達到增強體質(zhì)的目的。通過體育鍛煉，讓學生提高身體素質(zhì)，使其在面對不同的環(huán)境、氣候時都能較好地適應(yīng)，提升對疾病的抵御能力，更加活躍。

第二，小學體育教學要幫助學生培養(yǎng)對運動的興趣和愛好，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。讓學生在體育課堂上感受運動的快樂，也有助于其成長和發(fā)育。

第三，學生要在體育課堂上培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提升學生人際交往的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。體育課堂有許多需要學生進行通力合作的活動項目，這對于加強同學間的緊密合作也有一定的促進作用。

第四，體育教學能夠幫助學生提升對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。

第五，小學體育教師在進行體育教學的過程中要發(fā)揚體育精神，幫助學生形成積極進取、樂觀開朗、不怕困難的生活態(tài)度，讓學生將這種精神和態(tài)度用于今后的學習和生活中，幫助學生健康成長。

2小學體育教學改革的重要性

首先，開展小學體育教學改革更加適合學生的發(fā)展趨勢?！笆澜缟蠜]有兩片相同的葉子”，學生之間也存在著巨大的差異性，每個學生都是一個獨立的個體，他們的身體素質(zhì)和個性都不盡相同，因此，想要保證小學體育教學的有效性，小學體育教師一定要開展教學改革，使教學模式能夠更加符合時代的需求，也能夠讓學生更加適應(yīng)全新的教學模式，只有這樣，學生才愿意積極加入體育課的活動中，教師才能夠收獲良好的教學效果。

其次，小學體育教學改革能夠有效地培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。小學生雖然還沒有進入社會，但是一個人的成長是離不開社會的。社會環(huán)境會影響學生的成長，學生在成長的過程中也會逐漸進入社會中，因此，適應(yīng)社會的能力至關(guān)重要。在各種各樣的體育教學活動中，包含著大量的活動制度和相關(guān)的競賽規(guī)則，這是其他學科在教學過程中沒有的。因此，體育教學改革能夠有效地培養(yǎng)小學生的責任意識和規(guī)則意識。從體育課堂中的相關(guān)規(guī)則到學校制度規(guī)范，再到社會相關(guān)制度，這不僅是規(guī)則的變換，更是場景的遷移，能夠有效地幫助學生提高行為的規(guī)范性，更加全面地認識社會規(guī)則，使學生能夠更好地融人社會環(huán)境。同時，豐富多樣的體育活動也能夠提升學生的人際交往和溝通能力。教師在設(shè)計體育教學活動時，很多的活動都需要學生之間配合完成，這不僅有利于學生溝通能力的提升，而且能夠有效地提升學生的合作與競爭意識，促進自身全方位的發(fā)展，使自己能夠更好地融入班集體，這也是增強班級凝聚力、提升集體榮譽感的有效手段。

最后，小學體育教學改革不僅能夠增加課堂對學生的吸引力，而且能夠提高體育教學的生活化水平。體育教學的生活化有著十分重要的意義。小學體育教學改革要讓學生明白體育鍛煉不一定非要在學校，也不一定需要用到專門的體育器材，可以讓學生在學習之余，甚至今后在工作之余都能夠抽出時間進行體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。

3小學體育教學的具體改革措施

3.1改革體育教學理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教學方法與理念是影響課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，單一的教學方法容易導致學生喪失學習興趣，降低課堂活動參與度；多樣化教學方法則更利于激發(fā)學生學習興趣，從而提高學生的課堂參與度，達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。體育教師作為課堂教學的主導者，要充分理解新課程理念，在國家政策方針的指導下創(chuàng)新體育教學方式，同時也要注重提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能，在實際的教學過程中不斷提升自己的教學水準。

新課程標準明確提出，要將學生放在教學的中心地位。教師在進行教學的過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學方法和觀念，注重學生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，教師要將學生的實際情況、教學的實際情況與新課程標準相結(jié)合，同時要注重教學的因地制宜和因材施教，關(guān)注學生的個體差異及班級的個體差異，還要根據(jù)客觀教學環(huán)境的不同有針對性地改進自己的教學方法和教學模式。在進行班級授課的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有些班級學生的身體素質(zhì)比較好，班級整體對體育活動積極性比較高，面對這樣的教學情況，教師要著重提高學生的體育技能，讓學生在進行體育運動和鍛煉時掌握正確的方法，以提高班級整體的體育水平。有的班級學生身體素質(zhì)比較差，對于體育運動的積極性也較差一些，體育教師就要著重調(diào)動學生的體育運動積極性，在體育課堂上進行一些趣味運動和游戲，幫助學生產(chǎn)生對體育運動的興趣，進而逐步深入傳授體育技能。另一方面，小學體育教師要注重考核評價方式的創(chuàng)新，增加師生之間的互動。

3.2根據(jù)學生的個體差異，進行分層教學

在遺傳因素和后天環(huán)境的共同影響之下，學生的身體素質(zhì)千差萬別，有的學生身體素質(zhì)良好，體能方面也強于其他學生，平時也非常熱愛運動，這一類學生無論是跑步速度、跑步時的耐力還是彈跳能力都很突出，對他們來說體育運動有非常大的魅力，也非常享受運動時的快樂。但與此同時，有的學生身體素質(zhì)先天就比較差，他們在體育課堂上表現(xiàn)得很吃力。教師沒有關(guān)注學生的個體差異，也沒有辦法針對學生的體能差異進行協(xié)調(diào)，這就導致一部分學生十分畏懼體育課，在課堂上不積極參加體育教學活動，使得學生的課堂體驗以及教師的教學體驗都得不到保障。

因此，在課程改革背景下，小學體育教師可以針對學生的個體差異展開分層教學，這樣的做法不但能夠提高體育課堂的教學質(zhì)量，還兼顧到了每個學生的不同需求。教師在進行分組教學時，可以根據(jù)學生的性別、愛好或者身體素質(zhì)等進行分組，這樣教師就可以針對每個層次的學生開展不同層次的教學，對于不同層次的學生可以提出不同的要求。例如，教師在進行籃球運動教學時要考慮到男女生性別的差異。一般情況下，男生對籃球的興趣要比同齡女生對籃球的興趣要大，因此，教師可以將男女進行分組，然后在兩組內(nèi)，根據(jù)學生對籃球的熟悉程度以及身體素質(zhì)來進行更加細致的分組。這樣的教學不僅能夠幫助教師抓住教學重點，而且能夠降低教學難度，有利于學生身心的健康發(fā)展。

3.3改進教學器材，豐富課堂內(nèi)容

體育器材在體育課堂上發(fā)揮著十分重要的作用，對于推進課堂的順利進行也有著關(guān)鍵作用。因此，學校方面要加大對體育器材的購買力，還要及時對相關(guān)體育器材進行維修，讓學生在有限的體育課堂上能夠盡情地享受使用這些器材帶來的樂趣。此外，體育教師也可以拓展學生體育活動的范圍，教師可以在保證學生安全的情況下，組織學生進行登山等運動，這樣的教學形式不但能夠讓學生更多地接觸到自然，也能夠提高學生對體育課程的重視程度，激發(fā)學生的運動興趣。

3.4以全面發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

體育與健康課程關(guān)注的核心是：滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。為了能夠更好地進行小學體育教學的改革以及提升學生的體育綜合素養(yǎng)，體育教師需要在課堂中認識到學生的主體地位以及將課堂的中心放在學生身上。因此，在小學體育課堂開展的過程中，體育教師需要了解不同學生能力的不同以及在實際發(fā)展過程中的差別，制定個性化的教學方式，從而在課程教學中將學生放在發(fā)展的中心位置上，提升學生的綜合能力。根據(jù)學生狀態(tài)的不同選擇合適的教學方式，是當前體育教學發(fā)展的重點和主流。

3.5組織體育活動或社團活動

學?？梢圆捎蒙鐖F活動或者是組建體育隊的方式來拓展學生體育活動的路徑和范圍。但是，開展這項教學模式的前提是要有明確的工作目標和教學重點，針對少數(shù)的社團和體育項目的學生群體，主要教學目的是把培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)作為活動開展的基礎(chǔ)，同時，也可以選取一些有運動天賦的學生來進行某項運動，從而提升其在這方面的能力。社團體育活動是促進課外活動開展的有效途徑，它可以把擁有共同體育愛好的學生聚集在一起，讓其在集體運動下更好地鍛煉自身的體育能力，同時激發(fā)他們的興趣愛好，在其具備良好的體育意識和身體素質(zhì)的前提下，促進學生團隊合作意識的養(yǎng)成，這也讓此模式具有多重價值。教師或者學?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況和具體的教學資源，在校園內(nèi)建立體育俱樂部，鼓勵和引導學生根據(jù)自己的興趣愛好積極參與其中。

4結(jié)語

小學體育教師必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方式和教學模式來激發(fā)學生對于體育課堂、體育運動的興趣。同時，教師還要關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同需求來進行有針對性的教學，促進各個層次學生身心健康的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。