張艷蕊

摘?要：高校思政課教師是落實高校思想政治理論課教學工作的關鍵。新時代高校思政課教師應具備政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正六種素養(yǎng)（簡稱“六要”），方能促進教師自身發(fā)展，增強思政課課堂魅力，培育有擔當有使命的思政好青年。對標“六要”，高校思政課教師隊伍建設必須通過把握方向、保障環(huán)境、自主提升等途徑提升教師素養(yǎng)，從根本上推動教師隊伍內涵式發(fā)展。

關鍵詞：新時代；思政課教師；“六要”

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.044

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出，辦好高?！瓣P鍵課程”，關鍵在教師。打造高素質的高校思政課隊伍，必須牢記習近平總書記政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的“六要”囑托，堅持“六要”標準，做好思政課教師。在網絡化、信息化和全球化交織發(fā)展的新時代，各種社會思潮、價值觀念和意識形態(tài)幾乎在所有的領域都發(fā)生著激烈地碰撞和交鋒。高校思政課教師面對沖擊和挑戰(zhàn)，應提升自身綜合素養(yǎng)積極面對，發(fā)揮高校思政課“立德樹人”功能。

1?新時代高校思政課教師“六要”素養(yǎng)內涵

1.1?政治要強：堅定政治信仰?筑牢思想根基

“政治要強”是指善于從政治上看問題，自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。政治強是思政課教師的鮮明底色。習近平總書記指出“傳道者自己首先要明道、信道”，說明教師首先要政治立場鮮明，在馬言馬，在馬信馬，信仰只有在思政課教師心中扎下根，才能在學生心中開花結果。辦好思政課，使學生堅定理想信念，思政課教師的政治素質是關鍵。這種政治素質體現在兩個方面：一是思想上，堅決擁護黨，對黨保持忠誠，對馬克思主義真聽真信，只有思政課教師在心底真正認可馬克思主義，才能以生動的語言所講授從而被同學們所接受；二是行動上，積極主動學習馬克思主義理論，提高自身理論素質，抓牢課上傳播的主渠道，聯系學生思想實際，直面社會熱點難點，抵制不良社會思潮的影響。

1.2?情懷要深：涵養(yǎng)高尚情懷?踐行初心使命

“情懷要深”是指思政課教師要有家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷，以情感感染、激勵和引導學生擁有承擔社會責任的使命和擔當。教師的情懷是教師提升能力的內生動力和不竭源泉，是對教育事業(yè)的堅守與熱愛。教師在與學生進行交往過程中，會遇到各種各樣的問題，在教學過程中，會遇到各種各樣的難題，惟有擁有深厚的情懷，對教育事業(yè)無比熱愛，才能在教育事業(yè)中走得長遠。具體表現如下：家國情懷表現在對祖國與人民深切的愛，對堅定實現社會主義事業(yè)和共產主義理想的信仰。只有思政課教師心系黨和國家，才會關注黨和國家發(fā)展現狀，才會在思政課課堂上傳播黨和國家的思想方針；傳道情懷表現在思政課教師認真?zhèn)湔n，完成自己的教學任務，盡職盡責解決學生的困惑。教學任務是思政課教師的本職工作，只有思政課教師厚植“傳道情懷”，會傳道，能傳道，擅傳道，才能踐行傳道者的使命。仁愛情懷表現在思政課教師對學生的關愛與關懷，以學生為主導進行教學設計，用關心愛護澆灌學生成長成才。只有思政課教師以仁愛之心對學生進行引導，灌輸性與啟發(fā)性原則相結合，思政課才能真正上到學生心坎兒上?？偠灾?，只有真正熱愛思政課程的教師才能以思政教學為使命，在長年累月的單調性重復勞動中，充滿活力與動力，把教師作為終生事業(yè)。教師有情懷，課堂有溫度，思政課才能真正做到入腦入心。

1.3?思維要新：培育創(chuàng)新思維?提升課堂實效

“思維要新”是指思政課教師運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，堅持與時俱進，堅持戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維。思政課是一門理論性較強的學科，盡管教材的編寫盡可能地隨時代的發(fā)展不斷擴充，但其思政理論的掌握還需思政課教師的補充，課堂的教學成效、生動與否，也有賴于思政課教師別出心裁的設計，這就需要思政課教師創(chuàng)新思維用靈活多變的方式為思政課賦能。此外，隨著5G網絡、區(qū)塊鏈等新一代信息技術的興起，互聯網的迅猛發(fā)展深刻改變輿論生成方式和傳播方式這就要求高校思政課教師及時更新知識儲備，用發(fā)展的觀點看問題，占領網絡意識形態(tài)的主陣地，運用新媒體對國內外大事、國家發(fā)展政策、各種社會現象進行解讀，及時回應學生的是思想困惑，承擔起思想政治教育現代化的時代使命。“思維要新”是衡量新時代高校思政課教師隊伍質量的重要標準，思政課教師把思維創(chuàng)新貫穿于教學始終，在思維創(chuàng)新中開創(chuàng)思想政治教育的新境界。

1.4?視野要廣：開闊時空視野?拓展課堂深度

“視野要廣”是指思政課教師把思政課教學置于世界發(fā)展的大格局中，在縱橫比較中把知識講清楚、講明白，同時拓寬視野，擴充知識面。當下大學生獲取信息渠道日益多元，青年學生的成長困惑增多，這就要求思政課教師擁有更加廣闊的時空視野，全方位解決青少年的成長中的困惑。在全方位對外開放的條件下，中國時時刻刻在面臨與世界的比較。部分學生會用網上所看到的國外與中國進行對比，并產生諸多困惑和疑問，如果思政課教師只是閉門造車，沒有寬廣的視野和科學的立場，往往無法給學生以正確的引導。這就要求思政課教師既要有高深的知識結構，同時還要保持知識結構的動態(tài)發(fā)展。既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學生全面客觀地看待問題。

1.5?自律要嚴：把控言行自律?遵守師德規(guī)范

“自律要嚴”是指思政課教師要做到課上課下一致，網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量，以律心、律言和律行做好示范表率，堪當起培養(yǎng)時代新人的重任。思政課教師作為落實立德樹人的關鍵所在，應首先做到言行一致，為學生樹立先進典范。具體如下：律心是指思政課教師不斷增強自律意識，加強對自己內心、精神活動的控制。主要體現在堅定理想信念，自覺擔負起教書育人的職責，不為外界的誘惑所干擾，堅守初心和使命；律言是指思政課教師對自身言論的把控，清楚“什么該說，什么不該說”的底線，即有利于學生健康成長，符合學生身心發(fā)展規(guī)律的言論能講，攻擊黨和政府、沒有客觀依據的言論不能講。同時體現教師的主觀能動性上，把握重點，明確“什么要著重講”，著重強調正面典型，用真實的素材和生動的語言鼓舞人、激勵人、引導人。律行是指思政課教師在日常生活中時刻約束自己，調整自己的行為，使行為始終符合師德規(guī)范。同時思政課教師要注重自己在網絡上的行為，不散播不良信息，嚴格遵守黨的紀律，響應黨的號召?！白月梢獓馈笔切聲r代新背景下黨和國家對思政課教師提出的新要求，是思政課教師踐行立德樹人使命的前提和基礎。

1.6?人格要正：培養(yǎng)高尚人格?樹立育人表率

“人格要正”是指思政課教師要以良好的職業(yè)人格素養(yǎng)應對各種不良社會思潮的侵蝕，始終保持真善美的人格品質。“人格”是指一個人的道德品質、性情、氣質和能力等內在特征的總和。思政課教師承擔的是立德樹人的工作，首要任務是向學生傳授理論知識，主要任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這就要求思政課教師樹立積極向上的整體人格形象，給予立德樹人的全過程以正面影響。思政課教師只有將專業(yè)根基和育人本領相統(tǒng)一，以教書為手段，以育人為目的，樹立積極的人格形象，引導學生從知識上認識品德、從認識上進行品德培養(yǎng)，從以身作則、率先垂范中傳播道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)以個人價值助力社會價值的時代新人。

2?培育高校思政課教師“六要”素養(yǎng)的價值意蘊

習近平總書記所提倡的“六要”素養(yǎng)，是對高校思政課教師提出的新要求，也是中華民族偉大復興中國夢對高校思政課教師提出的使命擔當。培育高校思政課教師“六要”素養(yǎng)有利于提升教師綜合素養(yǎng)、增強思政課課堂魅力和促進學生成長成才。

2.1?提升教師綜合素養(yǎng)

近年來，教育部印發(fā)《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定》，強調高等學校應當根據全日制在校生總數，嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位。各大高校按照要求逐漸配齊思政課教師，然而高校思政課教師隊伍擴大的同時，質量卻缺少把控。思政課教師新招聘來的大多是應屆畢業(yè)生，教學經驗欠缺，實踐能力不足，未來一段時間，為了滿足教育部的要求，思政課教師數量也許會持續(xù)增長，提升教師綜合素養(yǎng)成為教師隊伍建設的迫切需求。著重培養(yǎng)思政課教師“六要”素養(yǎng)，有利于思政課教師整體隊伍建設，提升教師綜合素養(yǎng)。

2.2?增強思政課課堂魅力

面對錯綜復雜的國內外形勢，思政課教師要在思政課課堂上用生動的語言、高超的教學技巧有效傳播主流意識形態(tài)，把大是大非問題理直氣壯地講清楚。思政課必須要有吸引力、感染力才能抓住學生，這就需要以思政課教師的人格魅力提高思政課親和力、吸引力、感染力，提高學生興趣；思政課最直接的目標就是通過教學活動的實施，培育學生的健康人格、良好品德及行為習慣。在課堂上，一切有效的思政素材和信息都有賴于思政課教師春風化雨般的利用與轉化，進而達到立德樹人的效果。因此，培育具備“六要”素養(yǎng)的思政課教師有助于增強思政課課堂魅力，促進學生找到學習的內在動力。

2.3?促進學生成長成才

思政課教師是學生成長過程中不可或缺的角色。處于大學階段的青少年，身心發(fā)展不夠成熟。生理上，逐漸轉入緩慢發(fā)展階段，骨骼已基本骨化并堅固；心理上，具有強烈的自我意識，情緒控制能力正在不斷由弱變強，意志水平提高但不穩(wěn)定。大學生的身心發(fā)展規(guī)律特點意味著高等教育階段是正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要教育時期，對大學生的全面發(fā)展有著特殊意義。學生良好道德養(yǎng)成的主要場所在思政課堂，關鍵在思政教師。“六要”素養(yǎng)是衡量思政課教師綜合素養(yǎng)的重要標準。因此，具備“六要”素養(yǎng)的思政課教師是給予學生良好的思想品德教育、促進學生成長成才的重要引路人。

3?提升高校思政課教師“六要”素養(yǎng)的實現路徑

3.1?把握方向：加強黨對思政課教學的領導

在黨和國家的發(fā)展進程中，始終堅持中國共產黨的領導，未來也必須毫不動搖堅持和加強黨的全面領導。中國共產黨是最高的政治領導力量，黨的領導是黨和國家的根本所在、命脈所在。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師作為思政課的主體，對思政課作用的發(fā)揮有著直接的關系?；诖?，高校思政課教師應緊緊把握方向，堅持黨對思政課教學的領導，克服因無法應對時代挑戰(zhàn)而產生的信仰冷漠。

第一，發(fā)揮主流意識形態(tài)的關鍵作用。意識形態(tài)對社會發(fā)展和人才培育的影響越發(fā)顯著。通過在思政課教師團體中堅持社會主義核心價值觀等主流意識形態(tài)，可以把思政課教師隊伍建設為具有正能量、向上向善，弘揚主流意識形態(tài)的團隊，形成學習組織合力，為教師“六要”素養(yǎng)的形成營造風清氣正的良好氛圍。

第二，發(fā)揮學校黨委的組織作用。學校黨委在思政課發(fā)展中起著重要作用。各個學校的建設發(fā)展水平與黨委的重視程度有著密不可分的關系。在提升思政課教師“六要”素養(yǎng)中，應以黨組織為核心，黨委帶頭領導，各黨委通過硬性要求與教師自主提升等途徑相結合，發(fā)揮其主體責任，以黨建引領思政，提高思政課教師政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，提升思政課教師“六要”素養(yǎng)。

3.2?保障環(huán)境：營造尊師重道的良好環(huán)境

社會環(huán)境是人類生存和發(fā)展的必要外部條件，對職業(yè)發(fā)展乃至人生發(fā)展都具有重大影響。

第一，營造尊師重教的社會環(huán)境。各級教育主管部門要引導社會形成對思政課教師的正確認識。目前公眾對思政課教師的認識呈現嚴重的兩極分化狀態(tài)，有部分人認為思政課教師應是“包攬一切責任的主體”，當學生在學校有意外狀況發(fā)生，不問青紅皂白，過度問責教師，教師在未來會出現“不敢管”的情況。有部分人則認為思政課教師在學生成長成才過程中沒有發(fā)揮重要作用，沒有給予思政課教師應有的重視。社會應當給予思政課教師適度寬容，給予教師擁有的重視，給予教師相應的理解，理解教師的勞動，使其得到尊重，得到精神上的滿足，自愿提高師德修養(yǎng)更好地回饋社會、回饋教育。同時在社會上發(fā)揮榜樣人物的社會輿論引導作用。通過高校思政課教師先進個人、師德標兵等人物和事跡的宣傳活動，大力弘揚優(yōu)秀思政課教師先進品質，號召思政課教師進行廣泛學習，引領社會學習熱潮，促進常態(tài)化學習，提高教師社會地位，為教師贏得尊重。

第二，營造健康向上的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境能為思政課教師“六要”素養(yǎng)的發(fā)展提供良好的學術和教學氛圍，滋生良好的職業(yè)道德文化建設。高校要把具有“六要”素養(yǎng)的好教師作為寶貴財富，把好教師看的最重，把教書育人的投入與成效納入教師學術評價體系，通過給予思政課教師充分的重視，給予教師公平、和諧的工作氛圍，給予公平的競爭機會，使其形成良性競爭，每個思政課教師都有職業(yè)出彩的機會，提高思政課教師修養(yǎng)，涵養(yǎng)優(yōu)秀教師文化。

3.3?自主提升：增強提高素養(yǎng)的積極主動性

積極主動是一種職業(yè)態(tài)度，思政課教師的積極主動性對落實“六要”素養(yǎng)至關重要。

第一，提升理論素養(yǎng)。時代在不斷發(fā)展，思政課只有跟隨時代腳步，才能具有時效性。這就要求思政課教師積極主動學習理論知識，提升理論素養(yǎng)。思政課教師要自覺主動地鉆研學習習近平總書記最新講話，熟悉其基本內容，拓展課外知識，深化理解，知其然才能知其所以然，從而用學生聽得懂的語言講清楚，滿足學生知識需求。

第二，提升精神境界。高校是意識形態(tài)的主陣地，目前基于國內外壓力，意識形態(tài)建設面臨諸多挑戰(zhàn)，意識形態(tài)是一個動態(tài)的過程，受社會環(huán)境影響很大，尤其是在信息化、自媒體時代，青少年極易受到網絡各種各樣信息的干擾。思政課教師提升精神境界，堅定信仰信念信心刻不容緩，做到在馬信馬、在馬言馬，用自身的言行舉止去影響學生，筑牢高校意識形態(tài)前沿陣地，真正做到政治強，情懷深。

參考文獻

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