古敏

【摘? 要】? 物理對于初中學生而言，剛剛開始接觸學習會有一定的難度，很難和生活實際相關聯(lián)，所以大多數(shù)初中學生物理成了學生的難點學科.事實上物理學科所學習的內容是和生活有很大關系的，教師在開展教學工作的過程中將生活素材加入物理教學，可以使課堂教學質量有所提升，幫助學生快速掌握學習初中物理的方法，培養(yǎng)學生運用物理的思維來思考問題.

【關鍵詞】? 生活素材；初中物理；教學方法

初中物理是通過大量的實驗讓學生對生活中的物理現(xiàn)象有更深層次的理解，學好初中物理能讓初中學生探索物理世界的奧秘.通過學習初中物理，能培養(yǎng)學生的思維邏輯能力、動手操作能力和動腦能力，并且了解物理知識在實際生活中的具體應用，讓學生對自然界所存在的物理現(xiàn)象有更深層次的探索，更加清楚物理現(xiàn)象和生活是密切相關的.物理科學對于未來技術的發(fā)展、社會的進步都有很大的影響，初中學生要會用物理問題來解決生活中所遇到的問題.

1? 初中物理教學的現(xiàn)狀

1.1? 初中學生學習物理缺乏“主人翁”意識

隨著新課改的不斷推進，初中物理在課堂教學上已經采用了新型的教學模式，但從目前的實際情況來看經濟相對落后的地區(qū)開展物理教學工作時，仍然存在采用傳統(tǒng)教學方式的情況.在整個課堂教學中仍然以教師為教學主體，學生仍然是以被動的方式接受學習內容，并沒有意識到以學生為主體開展教學工作的重要性，整體課堂的節(jié)奏都是由教師帶動，學生在課堂上很容易由于無法跟住教師思維而出現(xiàn)溜號的情況.而且教師在整個教學過程中為了追趕教學進度，整個教學模式都是采用教學大綱的固有模式，學生對所學的內容理解起來會比較困難.雖然教學任務完成了，但學生對于物理知識的理解和運用、掌握得還不夠全面.在課堂上經常會忽略學生的感受，即便是進行物理實驗也是由教師進行操作，學生很難和教師進行互動，整個課堂氛圍相對較低，學生很難提升對物理學習的熱愛，物理教學的實際意義則得不到體現(xiàn).

1.2? 所學物理內容無法靈活運用

初中學生剛剛開始接觸物理，對于物理當中所學習的內容理解起來會相對困難，主要是由于初中物理知識比較抽象.而教師為了學生在考試中能取得優(yōu)異的成績，硬性地讓學生背誦固定公式模板，雖然學生對于常見類型的物理題型能快速地解答出來，但當題型發(fā)生了變化后學生卻無法作答.這種教學模式對于學生學好初中物理知識是極其不利的，套用公式、背誦固定答題模板，并不利于學生培養(yǎng)物理思維.雖然學會了物理相關基礎理論知識，但是對于基礎知識的理解還不夠深入，在實際運用過程中很難做到得心應手.特別是當學生在生活中遇到各種物理現(xiàn)象則很難聯(lián)想到所學習的知識點，學習物理成了固有思維，無法將生活實際相關聯(lián)，也不會運用物理知識點來解決生活中所遇到的物理難題.

2? 生活素材融入初中物理教學的意義

2.1? 彌補教學弱點

在傳統(tǒng)的初中物理教學過程中都是以教師為主體開展教學工作，學生經常在教學工作中被忽略，這種傳統(tǒng)的教學模式比較落后，并不適合當今教育的發(fā)展需要.學生在這樣的傳統(tǒng)教學影響下很難提升對初中物理的興趣，正所謂“學好數(shù)理化走遍全天下”，物理學科不僅在初中階段是非常重要的，高中階段以及未來的就業(yè)方面都是非常重要的.將生活素材加入初中物理教學中能有效地彌補傳統(tǒng)教學中所存在的弱點，幫助學生提升課堂教學質量，提升對物理學科的熱愛.

2.2? 幫助學生提升學習目標

初中物理講究的是幫助學生運用物理相關知識來解決生活中所遇到的物理難題，如果教師在整個教學過程中僅僅局限于書本教學，學生所學習的物理相關知識很難實現(xiàn)更深層次的拓展，所學習的內容也不會活學活用.將生活素材加入初中物理教學，能幫助學生實現(xiàn)理論和實踐相結合，更加清楚生活中哪些是和物理相關的現(xiàn)象，針對這樣的問題應該如何運用所學物理知識來解決，才能更好地鍛煉學生學會運用物理思維來思考問題.

3? 生活素材在初中物理教學中的應用

3.1? 新課導入時應用

教師在開展教學工作之前要合理地運用新型的教學方式來將新課導入，在講解主課內容之前將學生的注意力集中起來，幫助學生快速地進入學習狀態(tài)，才能使整個教學質量有所提升.為了讓初中學生對物理相關知識能更容易接受，在講解基礎內容之前要將生活素材引入到課上，讓學生真正感受到物理所學習的內容是和生活實際相關的，才會產生濃厚的探索欲望，課上注意力才會更加集中.

例如? 在蘇教版初中物理8年級上冊第3章所學習的“光現(xiàn)象”這一單元，主要所學習的內容是光的色彩顏色、人眼看不見的光、光的直線傳播、平面鏡、光的反射等相關內容，教師可以聯(lián)系生活實際提出疑問，讓學生對問題進行思考，能幫助學生快速地帶入到課堂中，例如，“在清水中夾豆子時，為什么即便對準了也夾不起來？”可以讓學生以小組的形式進行討論或者給幾分鐘獨立思考空間，讓學生思考這種現(xiàn)象出現(xiàn)的具體原因，才能快速地幫助學生導入新課內容.為了吸引學生課堂能注意聽講，教師可以提前準備好激光筆和玻璃杯，用玻璃杯裝滿水再用激光筆照射水面，讓學生來觀察照射時候發(fā)生的變化.平時學生在生活中經常會做這樣的實驗，這種現(xiàn)象正是體現(xiàn)了光的折射相關概念，能讓學生對所學習的內容更加具有探索欲望，課堂教學質量才能得到提升.

3.2? 改進實驗時應用

初中學生學習物理時最喜歡的環(huán)節(jié)就是進行實驗的過程，通過實驗能調動初中學生學習物理的積極性和主動性，讓學生動手進行實驗能掌握更多物理的實驗方式，也能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.以往在開展物理教學工作的過程中要進行實驗時，則需要借助多種儀器設備，而大部分儀器設備都在實驗室，如果要進行實驗則需要在實驗室中完成.大部分學校硬件設施方面相對落后，很多實驗是無法完成的，教師只能通過書本上的圖片來進行講解，這種教學模式非?？菰?，學生很難提升學習興趣，學生不能主動動手進行實驗操作.隨著新時代的發(fā)展教學模式也發(fā)生了改變，教師可以收集生活中的素材來進行物理實驗，不僅能讓學生有更多動手操作的機會，還能培養(yǎng)學生的學習興趣，能幫助學生對所學知識點理解得更加深入，課堂教學質量也能有所提升.

例如? 在蘇教版初中物理9年級上冊第11章的“簡單機械和功”中，所學習的主要內容有杠桿、滑輪、功、功率、機械效率等內容.教師可以提前讓學生準備家中常用的橡皮筋，利用橡皮筋來進行實驗，首先要利用剪刀將橡皮筋的一端剪開，將橡皮筋的一端放在嘴唇邊，反復地對橡皮筋進行拉扯，嘴唇能感覺到橡皮筋溫度的提升，通過這一變化能讓學生了解通過做功改變物體內能.這樣的實驗非常簡單，就地取材就可以進行實驗，每個學生都能動手操作，有助于培養(yǎng)學生的動手能力和動腦能力.

3.3? 教材內容與實際生活相結合

初中階段學生剛剛開始接觸物理相關內容，對于抽象概念理解起來還是存在一定的難度，教師要起到引導性的作用，讓學生將所學習到的物理相關內容和生活素材相關聯(lián)，才能提升學生對所學知識的理解和運用.學習物理相關知識最主要的目的就是要學會運用.

例如? 在教學蘇教版初中物理8年級下冊第8章“力”的第3節(jié)“摩擦力”這一節(jié)課時，學習這節(jié)課內容要讓初中學生了解對摩擦力產生影響的因素，教師可以聯(lián)系生活實際提出問題，讓學生來思考生活中和物理相關的現(xiàn)象.比如，“大家在買鞋的時候鞋底的花紋都是不同的，通過觀察發(fā)現(xiàn)鞋底不同的花紋所能起到的防滑效果是不同的，這是什么原因呢？”從防滑的角度進行講解，能讓學生更加快速地了解摩擦力的產生.

又如，在教學蘇教版初中物理9年級下冊第15章“電功和電熱”第1節(jié)“電能表與電功”這節(jié)課時，教師可以讓學生在家中觀察自家電表，對于電器的功率有初步的了解，多個電器在共同工作的情況下對總功率進行統(tǒng)計，通過這樣的方式能讓學生將物理課上所學習的內容應用到實際生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)了和物理相關的現(xiàn)象，還能學會實際運用，學生會不由自主地產生成就感，也會對物理學習更加具有主動性.

3.4? 利用生活素材進行情境創(chuàng)設

為了讓學生對初中物理所學的內容了解得更清晰，教師可以利用生活素材為學生創(chuàng)設具體的情境，在創(chuàng)設情境的過程中，可以采用視頻的方式或者結合生活中的實際案例來進行創(chuàng)設.通過創(chuàng)設的情境能快速地吸引學生投入物理學習中，能使課堂學習氛圍更加活躍，課堂教學質量也能在此基礎上得到提升.

例如? 在教學蘇教版初中物理8年級上冊第3章“光現(xiàn)象”的第5節(jié)“光的反射”這節(jié)內容時，教師可以利用生活素材來進行教學，將常見的筷子和杯子帶到課堂上，讓學生來觀察將筷子放在裝有水的杯子里時筷子是彎曲的.還可以為學生播放視頻畫面，當在池塘中捕魚時明明看到魚，用魚叉去叉魚時卻總是叉不到，這兩種生活中比較常見的物理現(xiàn)象都屬于本節(jié)所學習的光的折射現(xiàn)象.教師通過將生活素材的引入能讓學生產生濃厚的學習興趣，同時也會對生活中常見的物理現(xiàn)象充滿了好奇心，此時再將正課內容引入學生才能學得更深入、更全面、更有積極性.

又如，在教學蘇教版初中物理8年級下冊第10章“壓強和浮力”相關內容時，教師也可以利用生活中的小實驗來讓學生感受到壓強的真實存在.取一個裝滿水的杯子用硬紙片將杯口堵住，迅速地將杯子倒放硬紙片不會掉落，這種小實驗是學生從小玩到大的生活小實驗，學生對這種實驗非常熟悉，這種教學方式會更加具有代入感，能讓學生對所學的內容更加感興趣.

3.5? 通過實踐課程提升物理教學質量

初中物理本身就是比較抽象的內容，正是因為內容比較抽象而初中學生又是剛剛開始接觸這門學科，所以在學習初中物理時會存在比較吃力的情況.為了讓初中學生能學好物理知識，教師們就要通過實踐課程的方式幫助學生提升學習物理的興趣.

例如? 在學習蘇教版初中物理8年級上冊第4章“光的折射透鏡”中的第2節(jié)“透鏡”這一課內容時，教師可以為學生組織一次攝影活動，讓學生在活動中多了解投影儀和相機，幫助學生加深學習印象，讓學生了解投影儀和相機的成像原理.同時，教師也可以為學生組織一些具有趣味性的比賽活動，通過比賽活動能讓學生對所學習的內容掌握得更扎實，在實踐課程當中運用所學的物理知識解決問題，能幫助學生提升實踐能力和知識運用的能力，當學生能將物理知識活學活用，才會對該學科產生學習興趣.

4? 結語

其實初中物理并不難，很多物理知識都是和生活息息相關的，只是初中學生剛剛開始接觸抽象的物理概念，對于物理概念不會活學活用，才會認為物理學起來比較難.教師為了幫助學生提升對物理學習的興趣，就要采用多樣化的教學方式，將生活素材加入初中物理教學中，讓學生感受到物理來源于生活，學生才更愿意配合教師開展教學工作，教學質量才能得以提升.

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