摘 要：高校思想政治理論課必須以課堂教學(xué)為抓手，聚焦“金課”建設(shè)，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用型本科高校思想政治理論“金課”建設(shè)應(yīng)從學(xué)校保障、師資培養(yǎng)和學(xué)情分析等現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與方法、考核評(píng)價(jià)等方面發(fā)力，把思想政治理論課建設(shè)成為具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的“金課”。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；思政課；“金課”

“金課”，即高質(zhì)量課程。在第十一屆“中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇”上，時(shí)任教育部高教司司長(zhǎng)吳巖發(fā)表了題為《建設(shè)中國(guó)“金課”》的重要報(bào)告，首次提出了“金課”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思想政治理論課的“金課”，是指學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)完備、學(xué)習(xí)方式靈活多樣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)科學(xué)合理、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高、學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感強(qiáng)，能夠促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)全面提升的優(yōu)質(zhì)課程。在應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)中，思政“金課”發(fā)揮著思想政治教育的重要功能，有助于立德樹(shù)人根本任務(wù)的最終實(shí)現(xiàn)。

一、應(yīng)用型本科高校思想政治理論“金課”建設(shè)的條件

探討應(yīng)用型本科高校思想政治理論“金課”建設(shè)的條件，可以嘗試從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)維度進(jìn)行分析。

（一）學(xué)校角度：突出頂層設(shè)計(jì)，提供課程建設(shè)保障

辦好思政課，關(guān)鍵在學(xué)校的重視和支持。應(yīng)用型本科高校多數(shù)是新建本科和民辦本科高校，課程建設(shè)相對(duì)滯后。應(yīng)用型本科高校的思政“金課”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要有頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，又要注重分層對(duì)接。但從當(dāng)前情況來(lái)看，有些高校思政“金課”建設(shè)缺少頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，沒(méi)有建章立制，缺乏統(tǒng)一安排；有些高校給予思想政治理論課教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)資金投入不足，尤其一些工科和民辦院校，更重視學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，忽視了對(duì)思政課教學(xué)的投入，缺少思政課程建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致思政“金課”建設(shè)舉步維艱。因此，在學(xué)校層面，應(yīng)完善頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，持續(xù)推進(jìn)，做到人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)和科研等部門(mén)合力支持思政“金課”建設(shè)；建立起齊抓共管、大力推進(jìn)思政課建設(shè)的工作機(jī)制，形成學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院承擔(dān)主體責(zé)任，宣傳、教務(wù)等部門(mén)合力推進(jìn)的工作局面；學(xué)校制定思政“金課”建設(shè)規(guī)劃，在組織協(xié)調(diào)、項(xiàng)目運(yùn)作、內(nèi)容方法創(chuàng)新、機(jī)制保障、建立基地等方面全力支持。

（二）教師角度：突出應(yīng)用特色，建設(shè)一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“金課”建設(shè)的主體是教師。目前，應(yīng)用型本科高校思政課教師大多以青年教師為主，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、實(shí)踐能力不足。應(yīng)用型本科高校迫切需要培養(yǎng)一批師德師風(fēng)好、理論水平高、教學(xué)科研實(shí)踐能力強(qiáng)的思政課教師。傳統(tǒng)的“知識(shí)理論傳授型”教師已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)的建設(shè)需求。在打造“教學(xué)科研型”思政課師資隊(duì)伍的同時(shí)，還要注重“應(yīng)用型”“實(shí)踐型”師資的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師由“知識(shí)理論傳授型”向“實(shí)踐與研究并重型”轉(zhuǎn)變。新時(shí)代，思政課教師不僅要在“傳道”和“解惑”上展示理論魅力，還要在培養(yǎng)學(xué)生的理想、情操上下功夫，更要掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，熟悉微課制作和翻轉(zhuǎn)課堂使用等。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育精準(zhǔn)對(duì)接。開(kāi)展思政課教師對(duì)接專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)，立足學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，深入了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)需求，建設(shè)一流應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）學(xué)生角度：突出因材施教，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

了解學(xué)生是建設(shè)思政“金課”的前提。應(yīng)用型本科高校部分學(xué)生的高考成績(jī)處于中等偏下水平，普遍對(duì)學(xué)習(xí)思政課不太積極，常常抱有一種較強(qiáng)的實(shí)用主義態(tài)度。他們把做好就業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程、成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)作為讀大學(xué)的唯一目標(biāo)。由于帶著這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)比較重視“有用”的專(zhuān)業(yè)課程，而不重視思想政治理論課程。此外，應(yīng)用型本科高校學(xué)生的政治理論知識(shí)基礎(chǔ)通常十分薄弱，尤其是理工科和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，政治理論知識(shí)幾乎一片空白，更談不上思考和運(yùn)用。不過(guò)，還應(yīng)該看到學(xué)生大都具有樂(lè)群性和參與性強(qiáng)的特點(diǎn)。雖然應(yīng)用型本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣不高，但通過(guò)老師的適當(dāng)引導(dǎo)，也能積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái)，特別是參與到校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。因此，思政“金課”建設(shè)應(yīng)該從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用型本科高校學(xué)生的認(rèn)知層次、理論水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，整合教學(xué)內(nèi)容，選擇最優(yōu)教法，從而提升思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力。

二、應(yīng)用型本科高校思想政治理論“金課”建設(shè)的舉措

在以學(xué)生發(fā)展為中心的理念指引下，打造應(yīng)用型本科高校思想政治理論“金課”，應(yīng)該從教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與方法、考核評(píng)價(jià)五方面入手，全面推進(jìn)課程建設(shè)。

（一）教學(xué)理念：突出學(xué)生中心，促成學(xué)習(xí)價(jià)值目標(biāo)

思想政治理論課教學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生領(lǐng)悟、接受、信服，進(jìn)而內(nèi)化為自己思想的過(guò)程。思想政治理論“金課”主張以“兩性一度”為具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力發(fā)展、價(jià)值觀提升相統(tǒng)一。課程建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，發(fā)揮教師教的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)的主體性，突出教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，促成課程學(xué)習(xí)價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從民主、平等、和諧的課堂教學(xué)文化出發(fā)，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)師生共同參與、共同體驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)體驗(yàn)，使整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程成為師生之間的一段生命感悟和生活歷程。在師生雙向互動(dòng)互促中，實(shí)現(xiàn)育人育己相統(tǒng)一。

（二）教學(xué)目標(biāo)：突出能力導(dǎo)向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

應(yīng)用型本科高校的思政課教學(xué)需要重視能力與態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。應(yīng)用型本科高校思政課不僅要解決學(xué)生對(duì)馬克思主義理論知識(shí)懂不懂的問(wèn)題，更重要的是解決思想上信不信、在實(shí)踐中行不行的問(wèn)題，并最終直面學(xué)生困惑，回應(yīng)學(xué)生疑點(diǎn)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握理論和方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)還要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，思政“金課”也要適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政融合，為學(xué)生人生發(fā)展奠基搭橋。

（三）教學(xué)內(nèi)容：突出理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到知行合一

“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的一門(mén)必修課，具有較強(qiáng)的學(xué)理性。應(yīng)用型本科高校的思政課有別于學(xué)術(shù)研究型高校，在教學(xué)內(nèi)容上秉持“必需、夠用”的原則，在幫助學(xué)生掌握馬克思主義基本理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更加注重課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)要盡力實(shí)現(xiàn)理論表達(dá)簡(jiǎn)短化和通俗化，重點(diǎn)是明確理論的方法論意義。思政課要將“必需、夠用”的馬克思主義理論更好地聯(lián)系實(shí)際，要找到與思想政治理論課密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)際或?qū)W習(xí)生活實(shí)際，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一。要結(jié)合應(yīng)用型本科高校特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)。要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的提升，做到重點(diǎn)難點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)相統(tǒng)一。

（四）教學(xué)方法：突出以生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

以生為本是建設(shè)“金課”的應(yīng)有之義。建設(shè)應(yīng)用型本科高校思政“金課”，就是要改變傳統(tǒng)的教師“灌輸”和學(xué)生單向度的“聆聽(tīng)”，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量?？梢詣?chuàng)新教學(xué)模式，提高思政課時(shí)代感和親和力，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”、線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂等最新的教學(xué)方式，讓思政課更接地氣、更有吸引力?？梢詫⑹谡n內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)生生活和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相融合，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。針對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和動(dòng)手實(shí)操能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以運(yùn)用課題研討、課堂辯論、小組討論、案例分析、問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)、小組研學(xué)和情景再現(xiàn)等方法。還可以采用課內(nèi)微型實(shí)踐、校外“專(zhuān)業(yè)+思政”實(shí)踐等形式，打造“沉浸式”“互動(dòng)式”“情景式”的新型思政課堂。打造思政“金課”，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)對(duì)政治理論知識(shí)的建構(gòu)、理解和運(yùn)用。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：突出全面考核，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度

在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)用型本科高?！敖鹫n”將評(píng)價(jià)重心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，將學(xué)習(xí)內(nèi)容消化程度和學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)程度作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的核心?！敖鹫n”建設(shè)中，考試是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)?？己说哪繕?biāo)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。打造應(yīng)用型本科高校思政“金課”，要依據(jù)課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，注重多維評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用包括口試、日常表現(xiàn)、實(shí)踐成果等多種方式考評(píng)學(xué)生成績(jī)。學(xué)生則可以采用音視頻作品、調(diào)研報(bào)告、課程論文、繪畫(huà)雕塑、廣告設(shè)計(jì)等作品形式表述考試內(nèi)容，詮釋他們對(duì)思政課學(xué)習(xí)的理解。要側(cè)重過(guò)程評(píng)價(jià)，加大對(duì)學(xué)生日常行為的考查，實(shí)施個(gè)性評(píng)價(jià)，利用“學(xué)習(xí)通”APP考查每一名學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)狀況。還可以試點(diǎn)將思政課考試與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)融合，不同的二級(jí)學(xué)院在考試難度和要求上可以不同。

總之，建設(shè)應(yīng)用型本科高校思想政治理論“金課”要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，挖掘校本資源開(kāi)展有效教學(xué)，不斷推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，凝練教學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]“‘大思政課我們要善用之”[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07.

責(zé)編：司 哲

基金項(xiàng)目：教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢東湖學(xué)院）2022年度專(zhuān)項(xiàng)研究課題“新時(shí)代民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（編號(hào)：WHDHSZZX2022027）

作者簡(jiǎn)介：鄧奎偉（1970— ），男，廣東培正學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>