蔡靜怡　林滿華　謝朝陽　徐軍發(fā)　余路新　蔣丹

［摘 要］臨床血液學檢驗技術(shù)是臨床醫(yī)學與基礎(chǔ)醫(yī)學緊密聯(lián)系的綜合性課程。在課程思政的大背景下，以醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程為平臺，探討如何融合思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，挖掘?qū)I(yè)核心課程臨床血液學檢驗技術(shù)的思政元素，設(shè)計思政教育案例，將知識傳授與社會主義核心價值觀引領(lǐng)相結(jié)合，打造專業(yè)課程為載體、思政教育為導(dǎo)航、雙創(chuàng)教育為動力的人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學檢驗人才。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學檢驗技術(shù)；課程思政；德才兼?zhèn)?；?chuàng)新精神；人才培養(yǎng)模式

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）05-0085-04

思想政治教育與專業(yè)教育融合是教育理念的創(chuàng)新，是新時代高等教育的新要求。高校教師要堅持立德樹人，把思想政治教育貫穿專業(yè)教學的全過程，特別是在課堂教學中，要堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，培育學生的社會主義核心價值觀，全面落實全員育人、全程育人、全方位育人，將學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。目前，高等醫(yī)學院校各類課程的思政教育改革全面展開，教師要更加注重避免專業(yè)課程教學中思想政治教育弱化甚至脫節(jié)的現(xiàn)象。為此，要切實加強專業(yè)課程的思政教育，改變專業(yè)課教學輕視思政教育的現(xiàn)象，將知識傳授與思政教育結(jié)合起來，強化專業(yè)課程的育人功能，壓實專業(yè)教師的育人責任[2]，構(gòu)建思政教育融入專業(yè)知識教育的育人體系。廣東醫(yī)科大學醫(yī)學技術(shù)學院緊密圍繞“立志立德，求真求精”的校訓(xùn)，堅持面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型及創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，著力挖掘?qū)I(yè)教育的德育內(nèi)涵和元素，在專業(yè)教育載體中體現(xiàn)教書育人內(nèi)涵、融入價值觀培育，在臨床血液學檢驗技術(shù)課程的培養(yǎng)目標、教學大綱、教學內(nèi)容和評價考核中融入思政想治教育[3]，打造專業(yè)課程為載體、思政教育為導(dǎo)航、“雙創(chuàng)”教育為動力的人才培養(yǎng)模式。

一、將思政教育融入專業(yè)教育

（一）夯實專業(yè)教師的思想道德基礎(chǔ)

該校醫(yī)學技術(shù)學院精心安排、組織學院的專業(yè)教師認真學習、貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持立德樹人，以師為范，教育引導(dǎo)全體教師提高政治站位，堅定理想信念，努力成為新時代先進思想文化和科學知識的傳播者，堅持以德立身、以德立學、以德施教，堅持嚴謹治學、教書育人、言傳身教，堅持弘揚社會主義核心價值觀。組織專業(yè)教師積極參與學校各項課程思政教學專題工作及相關(guān)培訓(xùn)，積極申報學校及各級課程思政改革建設(shè)示范項目，在專業(yè)課程思政建設(shè)改革實踐中提升專業(yè)教師課程思政的創(chuàng)新意識和能力，努力把思想政治教育工作貫穿專業(yè)教育和課程教學的全過程，在專業(yè)課程教學中潛心教育和引導(dǎo)學生成為社會主義核心價值觀的模范踐行者和積極傳播者，培養(yǎng)學生具有堅定的理想信念、崇高的職業(yè)道德、強烈的社會責任，成為具有突出創(chuàng)新能力、厚實人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

（二）將思政教育融入專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

該校從服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展與國際醫(yī)學接軌出發(fā)，牢固樹立“育人是根本，教學是中心，質(zhì)量是生命”的辦學思想，堅持“尚醫(yī)之德，達醫(yī)之理，學醫(yī)樹人，行醫(yī)為民”的育人理念，培養(yǎng)“品德高尚、基礎(chǔ)扎實、技能熟練、素質(zhì)全面”的高素質(zhì)醫(yī)學技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型和創(chuàng)新型的“一專多能”人才。將課程思政教育融入醫(yī)學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，堅持以需求為導(dǎo)向，既要適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，培養(yǎng)具有愛崗奉獻、尊重患者、關(guān)愛病患精神的應(yīng)用型醫(yī)學人才，又要適應(yīng)醫(yī)學創(chuàng)新和國際競爭需要，培養(yǎng)具有科學嚴謹、求精務(wù)實和善于探索、敢開先河的創(chuàng)新精神的醫(yī)學拔尖人才，還要適應(yīng)傳承學校辦學傳統(tǒng)的需求，堅持以服務(wù)基層衛(wèi)生事業(yè)為己任，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀和正確人生觀，勤勉敬業(yè)、恪盡職守，檢驗職業(yè)認同感強的檢驗人才。該校根據(jù)人才培養(yǎng)目標，進行了專業(yè)課程體系細化設(shè)計，即課程設(shè)計的總體原則是在充分達成專業(yè)課教學目標的同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育融入課程體系之中，融入專業(yè)課程教學當中。

（三）將思政教育融入專業(yè)課程的專業(yè)目標

臨床血液學是以血液疾病為研究對象、基礎(chǔ)理論與臨床實踐緊密結(jié)合的綜合性臨床學科。臨床血液學檢驗技術(shù)課程的設(shè)置，立足專業(yè)課程的學科學術(shù)內(nèi)涵，立足專業(yè)的傳承脈絡(luò)和課程特點，在加強基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的掌握上，突出“新”和“精”、系統(tǒng)性和實用性。課程主要針對來源于血液和造血組織的原發(fā)性血液病以及非血液病所致的繼發(fā)性血液病，重點傳授血細胞、造血組織、出血傾向和血栓栓塞等的致病原因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)和診治措施等知識，以血液學理論為基礎(chǔ)，以檢驗學技術(shù)方法為手段，針對臨床血液疾病，構(gòu)建理論知識、檢驗技術(shù)、臨床疾病相互聯(lián)系的專業(yè)課程體系。在遵循規(guī)范和突出特色中尋找思政教育的契合點，挖掘?qū)I(yè)課程體系中蘊含的文化自信內(nèi)核、社會責任價值、愛國情懷品質(zhì)、民族自豪言行等思想政治教育元素，結(jié)合專業(yè)課程授課內(nèi)容在課程設(shè)計和教學實施中科學合理、靈活有效地融入思政教育元素，積極推進“專業(yè)課程思政”[4]，使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科專業(yè)必需的“三基”，具有從事本專業(yè)實際工作和研究的初步能力，同時根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才多樣性的需求，按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標和本專業(yè)學科特點，結(jié)合行業(yè)標準，培養(yǎng)具有個性化特征的專業(yè)人才。

（四）將思政教育融入專業(yè)課程的教學目標

該校秉承立德樹人、求真求精的宗旨，制定臨床血液學檢驗技術(shù)課程的教學目標，融入思政教育與雙創(chuàng)教育等教學目標，以此作為專業(yè)教師開展課程教學活動的指導(dǎo)性文件。臨床血液學檢驗技術(shù)課程的教學目標主要有三個方面：知識目標（即專業(yè)理論知識教育），能力目標（即創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識教育），思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標（即思政教育）。在教學知識講述中，強調(diào)“人民至上、生命至上”的宗旨，介紹國家高度重視疾病的治療及給予醫(yī)療政策，以引導(dǎo)學生在學習本課程理論知識的過程中，培養(yǎng)“愛國、為民”“感恩、奉獻”“敬畏、責任”的情操。如學生在學習血細胞形態(tài)時，注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，塑造開放、自主的討論氛圍，引導(dǎo)學生以科學的態(tài)度探討科學問題，鍛煉學生形成綜合分析問題的思維，培養(yǎng)學生解決臨床問題的實踐能力，以達到良好的教學效果，為學生在今后的職業(yè)生涯中履行好崗位職責打下良好的基礎(chǔ)。

（五）將思政教育融入專業(yè)課程的教學內(nèi)容

臨床血液學檢驗技術(shù)課程的教學內(nèi)容設(shè)計根據(jù)課程教學進度，將思政教育的思維貫穿于整個教學過程中，在教學方案設(shè)計時，對應(yīng)課程內(nèi)容，明確思政教育的融入點。

1.緒論：介紹血液學和臨床血液學檢驗技術(shù)的發(fā)展歷史中重要的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學生培養(yǎng)善于思考的習慣、敢于創(chuàng)新的精神。

2.造血及造血調(diào)控：通過介紹中國骨髓移植第一人陸道培院士所做出的巨大貢獻，以及造血干細胞捐獻知識和相關(guān)新聞報道，提倡生命至上和“人人為我，我為人人”的人道救助理念，喚起學生的奉獻愛心、拯救患者生命的決心。

3.造血檢驗技術(shù)：介紹醫(yī)學檢驗界出色的檢驗技術(shù)人員在業(yè)界的主要成就，引導(dǎo)學生樹立高度負責的責任心、認真細致的工作作風和實事求是的科學精神，傳承檢驗人的初心和使命。

4.紅細胞檢驗技術(shù)：從瘧原蟲或鉤蟲的感染是貧血的常見原因之一，到青蒿素是最有效的治療藥物，介紹諾貝爾獎得主屠呦呦教授經(jīng)過多年的艱苦努力和堅持，傳承和研究中藥，研制出新型抗瘧藥：青蒿素、雙氫青蒿素，激發(fā)學生對傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的自豪感，堅定文化自信。

5.地中海貧血檢驗：通過講授地中海貧血發(fā)病率，指出患者及其家庭承受著巨大的經(jīng)濟負擔和精神痛苦，提示每年5月8日是“世界地貧日”，引導(dǎo)學生關(guān)注“地貧防控，從婚前孕前開始”；引入國家對兒童地中海貧血治療的高度重視并出臺系列醫(yī)療政策、醫(yī)療救助等措施，培養(yǎng)學生的仁愛之心和人文關(guān)懷情懷。

6.急性白血病概述：通過講授急性白血病的病因及其發(fā)病率逐年上升的情況，指出環(huán)境污染可能是引發(fā)急性白血病的因素之一，提示每年4月22日是“世界地球日”，強調(diào)要保護地球資源、愛護環(huán)境與人類的生存家園，增強學生的環(huán)保意識。

7.急性淋巴細胞白血病檢驗：由于近年來此惡性血液腫瘤疾病多發(fā)于少年兒童，嚴重威脅少年兒童的生命健康，指出我國專門印發(fā)《關(guān)于開展兒童血液病、惡性腫瘤醫(yī)療救治及保障管理工作的通知》，倡導(dǎo)全社會關(guān)注少年兒童健康，增強學生成長與生活在偉大祖國的幸福感。

8.急性髓細胞白血病檢驗：介紹我國著名血液學專家王振義院士在急性早幼粒細胞白血病治療方面的巨大貢獻，教育學生要嚴謹求實、奮發(fā)進取，精益求精，尊重生命、救死扶傷，要有高度的責任心和高尚的職業(yè)道德情操，要有無私奉獻的精神。

9.出血與血栓性疾病檢驗的臨床應(yīng)用：講授臨床應(yīng)用時，著重介紹在抗擊新冠疫情中，檢驗人是“行走在刀尖上的防疫尖兵”，培養(yǎng)學生舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神，增強學生的使命感與職業(yè)自豪感。

（六）將人文素質(zhì)培養(yǎng)融入專業(yè)的臨床實踐教學環(huán)節(jié)

人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)新時代醫(yī)學檢驗人才的有效途徑。臨床見習與臨床實習是醫(yī)學技術(shù)專業(yè)教育中的重要組成部分，在課程體系建構(gòu)與能力培養(yǎng)方面，強化思政教育與人文教育的有機結(jié)合，一是加強臨床見習與實習基地帶教老師的人文素質(zhì)教育理念，通過帶教老師的言傳身教，涵養(yǎng)學生的人格、身心修養(yǎng)和人本情懷。二是在臨床實習期間，通過醫(yī)院相關(guān)集體培訓(xùn)及各個臨床科室輪轉(zhuǎn)時進行的?？婆嘤?xùn)，培養(yǎng)學生救死扶傷和珍愛生命的情懷。三是在各個臨床科室制定的實習教學內(nèi)容安排和實習操作考核標準中，有目的、有計劃地融入人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的職業(yè)使命感。四是通過組織學生參加義務(wù)獻血、義診、義募等活動，做臨終關(guān)懷中心義工、各種救助活動或社會大型活動志愿者等，促使學生養(yǎng)成仁愛之心、敬畏生命的敬業(yè)精神和社會責任感。

二、專業(yè)課程思政教育的實施與成效

（一）引導(dǎo)學生堅定自信，激發(fā)愛國主義情懷

教師在講述急性淋巴細胞白血病時，詳細講述其病因及發(fā)病機制，通過具體臨床案例分析，得出這是一種易發(fā)于少年兒童的惡性血液腫瘤，并嚴重威脅少年兒童的生命健康。對此，我國專門印發(fā)了《關(guān)于開展兒童血液病、惡性腫瘤醫(yī)療救治及保障管理工作的通知》，實施系列資助政策、醫(yī)療政策，充分體現(xiàn)了國家對兒童生命健康的真摯關(guān)愛和對兒童白血病治療的高度重視。國家實施健康中國戰(zhàn)略，明確指出人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志，強調(diào)要完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)[5]，充分體現(xiàn)我國社會主義制度的優(yōu)越性。教師可以教育學生要堅定制度自信，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教師在講授紅細胞疾病時，介紹瘧原蟲或鉤蟲的感染是引起貧血的常見原因之一，引用我國諾貝爾獎得主屠呦呦教授領(lǐng)導(dǎo)的課題組經(jīng)過多年的藥物實驗研究，研制出具有顯著抗瘧功效的青蒿素的事跡。青蒿素的發(fā)現(xiàn)，挽救了數(shù)以百萬計患者的生命。國家強調(diào)要堅持中西醫(yī)并重，傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，出臺了《關(guān)于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》和《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》。教師可以教育學生要堅定文化自信，增強對傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的自豪感。

（二）引導(dǎo)學生敬畏生命，恪守以人為本理念

教師在講授白血病治療時，重點講解造血干細胞移植，介紹我國骨髓移植第一人、造血干細胞移植奠基人陸道培院士的七項重大貢獻，一是在亞洲成功開展第一例同基因骨髓移植，并創(chuàng)建了迄今常用的采骨髓技術(shù)；二是利用孕婦提供的骨髓在國際上首次確立了重建骨髓所需的最小細胞數(shù)；三是完成國內(nèi)第一例血型不同骨髓移植、第一例異基因骨髓移植，以此治愈無丙種球蛋白血癥；四是在亞洲首先解決了骨髓移植過程中，可能產(chǎn)生因移植物中脂肪與骨髓顆粒而導(dǎo)致肺栓塞的重要障礙，并成功進行了異體骨髓移植；五是治愈重癥再生障礙性貧血；六是在國內(nèi)首先成功進行ABO主要血型不合的骨髓移植；七是率先成功開展雙份臍帶血移植并在臨床應(yīng)用CIK細胞免疫治療法等。陸道培院士創(chuàng)建無血緣關(guān)系的造血干細胞捐贈志愿者登記組織——中華骨髓庫，還創(chuàng)建我國首家國際標準的臍帶血庫。各類異基因造血干細胞移植技術(shù)大大改善了過去患者只有少數(shù)機會得到治療的情況，而且經(jīng)治療后的患者長期存活率達到國際先進水平。作為世界骨髓庫正式成員，截至2017年底，中華骨髓庫已向世界骨髓庫上傳數(shù)據(jù)超過96萬人份，突顯了中華骨髓庫的世界影響力，體現(xiàn)了其造福于我國人民、造福于全球患者的價值。目前中華骨髓庫入庫數(shù)據(jù)已超過293萬人份，累計捐獻造血干細胞突破10000例[6]。近幾年，該校1位老師、4位在校生和2位畢業(yè)生成功捐獻了造血干細胞，師生爭先傳遞“愛心棒”，將學校的“仁心”與“大愛”精神薪火相傳。