李懷珍　武俐

［摘 要］探索新時代、新媒體背景下高校榜樣育人工程，對培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人具有重要現(xiàn)實意義。河南理工大學安全科學與工程學院充分利用大學生身邊模范榜樣的先進性、示范性、平等性和互助性特點，選樹全方位模范榜樣，結合新媒體特點開展了榜樣育人工程的實踐探索，在育人內(nèi)容上實現(xiàn)學精神、學品行、學方法、學技能全覆蓋，在實施過程中做到榜樣類型多元化、榜樣選樹育人全程化、表彰宣傳多維化、對接幫扶精準化，在宣傳表彰上注重平面與立體、單向與互動、線上與線下相結合，構建了教育引導、評選培樹、品牌支撐、宣傳表彰、示范帶動“五位一體”的全方位跨時空榜樣育人工程，切實增強了榜樣育人工程的時代性、感染力和育人成效。

［關鍵詞］新時代；新媒體；榜樣育人；模范榜樣

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）05-0079-03

黨的十八大以來，習近平總書記作出了一系列重要論述，深刻回答了高校“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，為中國特色社會主義高等教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。基于新媒體可打破時間和空間限制的優(yōu)勢，充分利用青年大學生身邊模范榜樣的先進性、示范性、平等性和互助性等特點， 選樹全方位模范榜樣，打造新時代和新媒體背景下的榜樣育人工程，對培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x合格建設者和可靠接班人具有重要現(xiàn)實意義。

一、榜樣育人的歷史和現(xiàn)實意義

孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！卑駱硬粌H是一面鏡子，還是一面旗幟[1]。長期以來，榜樣教育是我們黨進行思想政治工作的重要方式，在革命和建設、改革開放和新時代等時期產(chǎn)生了重要影響[2]。雷鋒、王進喜、孔繁森、袁隆平、錢學森、黃大年、中國女排等榜樣人物都是不同領域的時代楷模，他們的光輝事跡激勵了一代代有為青年，榜樣人物所弘揚的精神已成為引領中國主流價值觀的“精神品牌”。中國特色社會主義進入新時代以來，以抗疫先鋒鐘南山、李蘭娟為代表的醫(yī)護工作者，中印邊境沖突中的陳紅軍，鄭州特大暴雨中勇救51名群眾的民警楊旭恒，都已成為全國人民心中的模范榜樣，鼓舞著新時代青年大學生到祖國最需要的地方去[3]。

習近平總書記指出，青年興則國家興，青年強則國家強。黨的十九大報告提出，中國特色社會主義進入了新時代，把高校大學生先進典型的評選和示范帶動作為重要育人途徑，用模范榜樣的力量溫暖人、鼓舞人、啟迪人、引領人[4]，不僅可以引導青年學生樹立正確的價值觀、塑造健康的人格、提升個體綜合素質(zhì)、增強不斷前進的動力[5]，還將積極推動高校“三全育人”工作。由此可見，新時代、新媒體背景下的榜樣育人工程對大學生思想教育和成長成才具有重要意義。

二、高校榜樣育人現(xiàn)狀與存在問題分析

近年來，不少學者開展了榜樣育人的相關研究[6]，在榜樣育人的教育價值、教育模式與路徑以及榜樣育人與不同學科的結合方式等方面取得了不少研究成果，但綜合分析可知，目前高校榜樣育人工作還存在以下幾個方面的問題。

（一）重視的程度不夠，環(huán)境氛圍不濃

當下，高校教育管理者大多能夠認識到榜樣育人的重要作用，但在實際的工作過程中，部分管理者并未從“三全育人”的高度來開展頂層設計、推動機制體制改革和環(huán)境建設，沒有形成全方位、多層次、跨部門的運行模式，缺少以榜樣育人為主題來設計的自然和人文景觀，導致榜樣育人氛圍不濃、感染力不強、效果不理想。

（二）育人工程系統(tǒng)性、操作性不強

榜樣育人工程是一項長期的系統(tǒng)工程，以“榜樣”為主題，包括榜樣的評選培樹、表彰宣傳、示范帶動等環(huán)節(jié)，需要建立長效機制才能確保榜樣育人工作效果。目前榜樣育人工程各項工作中存在無章可循、即興隨意、單兵作戰(zhàn)等現(xiàn)象，各環(huán)節(jié)執(zhí)行標準和工作質(zhì)量因人而異，一定程度上影響了工作人員的積極性和執(zhí)行效率。

（三）榜樣選樹欠多元化，育人針對性不強

目前部分高校榜樣教育的目標過于強調(diào)社會本位，對教育對象本身缺乏人性關懷，榜樣教育的內(nèi)容過于彰顯榜樣的完美形象和高尚道德，忽視了榜樣本身作為社會個體現(xiàn)實存在的人性特點，缺少對教育對象自身特點與現(xiàn)實需求的關注，從而導致榜樣教育內(nèi)容缺乏真實性、生動性。部分高校選擇的榜樣多為校外人員，缺乏身邊大學生榜樣的時代性、可學性、可信性，針對不同職業(yè)規(guī)劃的大學生的榜樣教育缺乏多元性。

（四）新媒體運用不足，“互聯(lián)網(wǎng)+榜樣教育”模式亟待加強

新媒體的快速發(fā)展為青年大學生提供了豐富的平臺，并以強大的滲透力和輻射力影響著大學生的理想信念、思想道德、日常行為習慣等。作為集文字、聲音、圖片、視頻等元素于一體的傳播載體，互聯(lián)網(wǎng)能極大地激發(fā)個體的好奇心和求知欲，使學生在互動過程中潛移默化地接受教育。但部分高校采用“灌輸式”的榜樣教育方式，過于注重形式與口號，忽視了受教育者的主觀能動性，導致榜樣教育模式單一，缺乏自下而上的融合互動。

三、“五位一體”榜樣育人工程的實踐探索

河南理工大學安全科學與工程學院（以下簡稱學院）基于新時代歷史背景，結合新媒體優(yōu)勢與特點進行創(chuàng)新性實踐探索，構建了教育引導、評選培樹、品牌支撐、宣傳表彰、示范帶動“五位一體”的榜樣育人工程。

（一）注重頂層設計，加強教育引導，營造濃厚的榜樣育人氛圍

學院教師提高政治站位，深刻學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，結合習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、紀念五四運動100周年大會、北京大學師生座談會等會議上的講話精神，把推進榜樣育人工程上升到貫徹落實全國教育大會精神、解決高校“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”問題的高度，落實高校立德樹人工作。學院成立以黨委書記、院長為組長的思想政治和“三全育人”工作領導小組，強化組織領導和責任分工，注重頂層設計，出臺了學院“三全育人”工作方案和榜樣育人工程實施辦法，結合“三全育人”工作理念，加強榜樣育人工程的宣傳動員，在師生中營造學習榜樣、爭當榜樣的濃厚氛圍。

（二）注重類型覆蓋，細化評選標準，彰顯模范榜樣的代表性

大學生模范榜樣的評選要打破既定的“評優(yōu)”模式與“高大全”的榜樣光環(huán)，模范榜樣的評選對象不僅要包括理想信念和價值觀的先進典型、黨建或團學工作優(yōu)秀干部、專業(yè)學習和科技創(chuàng)新的模范先鋒，還要包括尊師重教、見義勇為、誠實守信的道德模范人物。為實現(xiàn)對學生不同成長階段的全覆蓋，每批模范榜樣都來自不同的年級，有的甚至是校外杰出校友[7]。因此，需提前出臺相對細化的評選標準，為全方位優(yōu)秀模范榜樣的評選和后期繼續(xù)培育提供重要依據(jù)。

學院遴選出的模范榜樣既要具有先進性又要具有參考代表性，在類型的多樣性上體現(xiàn)出“全方位”特點，在不同年級或校內(nèi)校外層面上體現(xiàn)出“跨時空”特點。每位在校學生均可找到最適合自己學習的朋輩榜樣，也可在學精神、學品質(zhì)、學方法、學技能幾個方面分別選擇多個榜樣進行學習。

（三）注重品牌凝練，搭建平臺載體，確保模范榜樣的先進性

各類模范榜樣的評選和培育，必須借助有效載體和品牌活動。學院通過大學生年度人物評選活動，推選自強之星、最美大學生和道德模范，通過主題黨（團）日活動評選優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部等，依托大學生科技創(chuàng)新系列賽事評選“科創(chuàng)之星”，通過學風建設活動評選“學風標兵”和“身邊的學霸”，通過創(chuàng)業(yè)活動評選“創(chuàng)業(yè)達人”，通過學年創(chuàng)先爭優(yōu)綜合評定推選先進集體、優(yōu)秀學生干部等，通過校企合作和杰出校友評選，選樹“跨時空”模范榜樣。

各類模范榜樣的評選要依托不同特色品牌活動，通過學生喜聞樂見的形式，逐漸完善評選機制，搭建模范榜樣評選和培育的各類平臺和載體，確保推選出來的模范榜樣具有先進性。

（四）注重過程育人，大力宣傳表彰，提升模范榜樣的影響力

榜樣育人工程以每學年為一個周期，采取分階段、分年級實施模式。第一階段為每年9月份至次年2月份，組織上學年評選出的模范榜樣進行“身邊的榜樣”報告團巡回宣講，依托新生入學教育系列活動教育引導學生向榜樣學習，營造學習榜樣、爭當榜樣的濃厚氛圍。第二階段為次年3月份至4月份，各年級在班主任指導下，開展全體在校學生成長總結、登臺發(fā)言、班級考評和年級評選，遴選上學年班級內(nèi)各方面表現(xiàn)突出的模范榜樣。第三階段為次年5月份，輔導員組織開展本年級模范榜樣推選活動，每班選出2名優(yōu)秀學生代表進行年級初步遴選。第四階段為次年6月份，學院層面通過線上線下相結合的方式遴選10名左右學生作為理想信念、傳統(tǒng)美德、專業(yè)技能方面的模范榜樣，舉辦學院年度“優(yōu)模優(yōu)樣”頒獎典禮暨報告會。每次報告會前需對每位模范榜樣逐一指導，確保每位模范榜樣報告立場正確、主題鮮明、導向有力。模范榜樣遴選過程包括本人自薦、同學推薦、老師審薦、年級評選等步驟，各環(huán)節(jié)都滲透著“榜樣標準、模范事跡和優(yōu)秀品行”的認定和學習，因此，要高度重視榜樣評選過程的育人效果。

新媒體具有互動性、開放性和多元性的特點，對模范榜樣的宣傳應注重采用能與學生雙向互動、交流交融，學生易于接受、樂于學習的形式，力戒各種宏大敘事、盡講大道理、不講具體生活的宣傳方式。學院在第一階段櫥窗展板、材料匯編、報告團巡回宣講等線下宣傳的基礎上，在次年的“優(yōu)模優(yōu)樣”頒獎典禮中將頒獎儀式、人物訪談、視頻展播、節(jié)目演出融為一體。同時，在線下平臺運行基礎上，借助“三微一端”、知乎、網(wǎng)易云音樂、抖音、快手、“團團”等新媒體平臺加強線上宣傳，確保宣傳形式實現(xiàn)由單一向多元、由平面向立體、由單向向互動轉化，全力提升模范榜樣的知名度和影響力。

（五）注重示范帶動，開展精準幫扶，確保模范榜樣育人落地見效

通過大學生身邊模范榜樣進行示范帶動是榜樣育人的最終落腳點。學院在選樹榜樣、表彰榜樣、爭做榜樣的濃厚氛圍下，發(fā)揮模范榜樣育人作用，積極開展模范榜樣進課堂、進宿舍、進社團、進網(wǎng)絡等活動，實施示范帶動和精準幫扶。學院開展了黨員先鋒與團支部共成長、“科創(chuàng)之星”領頭組建“1+X”科技創(chuàng)新團隊、身邊的學霸與留降級學生“1+1”幫扶、“卓越青春·攜手同行”校友成長報告等活動，切實發(fā)揮模范榜樣示范帶動作用。根據(jù)學生團體和個人的不同情況及困難需求進行精準對接，確保模范榜樣示范帶動和幫扶的針對性和聚焦性，同時加強過程督導和動態(tài)調(diào)整，確保模范榜樣育人落地見效。

四、“五位一體”榜樣育人工程的成效

“五位一體”榜樣育人工程自實施以來，育人成效顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）各類模范榜樣不斷涌現(xiàn)，為培養(yǎng)有理想有擔當?shù)臅r代青年提供了價值引領

2013級學生劉儉成功捐獻造血干細胞，成為焦作市首例成功捐獻造血干細胞的在校大學生，被學校授予“優(yōu)秀團員特別獎”。2014級學生董永浩被共青團河南省委和全國煤炭行業(yè)共青團工作指導和推進委員會授予“全國煤炭行業(yè)優(yōu)秀共青團員”的榮譽稱號。2015級學生朱林勇救落水老人，被當?shù)卣谟琛耙娏x勇為先進分子”榮譽稱號，相關事跡被《河南日報》、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)等轉載。2017級多次見義勇為學生楊雨潤被評為2018年“河南理工大學大學生自強之星” 和第二屆“河南理工大學最美大學生”。安全2015-1班團支部獲河南省“活力團支部”稱號并邀請時任省委副書記參加主題團日活動。模范榜樣個人或集體的涌現(xiàn)彰顯了榜樣育人工程成效，也為培養(yǎng)有理想有擔當?shù)臅r代青年提供了價值引領。

（二）大學生核心競爭力不斷增強，為培養(yǎng)有本領的時代青年奠定了堅實基礎

學院積極鼓勵學生參加科技創(chuàng)新和學科競賽活動，每年評選出10支科技創(chuàng)新優(yōu)秀團隊和10名“科創(chuàng)之星”。在模范榜樣的示范帶動下，學院每年參加相關賽事400余人次。據(jù)統(tǒng)計，截至2021年9月，學生在科技創(chuàng)新方面累計獲得國家級一等獎6項、國家級二等獎7項、國家級三等獎10項、省校級獎項200余項，10余名教師獲優(yōu)秀指導教師榮譽稱號，在多種賽事中獲優(yōu)秀組織獎，學生核心競爭力明顯增強。“身邊的學霸”“學風標兵”“研路先鋒”等的評選和表彰，有力地促進了學風建設，學院考研錄取率一直穩(wěn)居學校前三，2021年學院考研錄取率達到46.3%，另外還涌現(xiàn)出多個集體“上岸”的“考研明星宿舍”，每年都有班級考研錄取率位居全校前十。

（三）模范榜樣的示范帶動有力推進了“三全育人”工作，為實現(xiàn)立德樹人提供了有力支撐

“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國煤炭行業(yè)優(yōu)秀共青團員”“見義勇為先進分子”“大學生自強之星”“最美大學生”“身邊的學霸”“科創(chuàng)之星”“學風標兵”“研路先鋒”等全方位模范榜樣的評選培樹，在理想信念、專業(yè)技能、奉獻擔當?shù)雀鱾€方面為青年大學生樹立了身邊的榜樣。不同維度的宣傳表彰和精準對接的示范帶動，提升了榜樣育人工程的感染力、滲透性和時效性，為校園文化建設、學院黨建團建工作、學風建設和大學生成長成才營造了良好氛圍，有力促進了“三全育人”工作的開展。

五、結論與展望

榜樣育人工作政治性強、輻射面廣、潛在作用大，是思想政治教育和“三全育人”工作的重要抓手，它不是普通的評選活動，要上升到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的政治高度，開展頂層設計和統(tǒng)籌部署。大學生身邊模范榜樣的評選應摒棄“高大全”的標準，遴選全方位、跨時空的青年大學生身邊的榜樣，進而開展示范帶動和精準幫扶。榜樣育人工程在宣傳動員、推薦評選、宣傳表彰等各環(huán)節(jié)要充分利用新媒體互動性、開放性和多元性的特點，實現(xiàn)提質(zhì)增效。

［ 參 考 文 獻 ］

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[3］ 姜周，趙薇.高校榜樣育人新模式探究：以牡丹江師范學院五類報告團為例[J].南昌師范學院學報，2020，41（1）：52-54.

[4］ 章晶晶，趙彬，栗蕊蕊.大學生榜樣精神的傳播機制與育人效應[J].高校輔導員，2018（2）：69-73.

[5］ 郭巖.高校榜樣文化的育人功能及其實現(xiàn)路徑探析[D].南充：西華師范大學，2019.

[6］ 涂佳佳.國內(nèi)近十年榜樣育人研究綜述[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2020，33（6）：139-140.

[7］ 李璟璐，王道明.朋輩榜樣促進高校學風建設的實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2019（10）：65-67.

［責任編輯：周侯辰］