冉東陽

摘 要：對于體育這門學(xué)科來說，其主要教學(xué)目的在于強(qiáng)身健體，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在開展高校體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)尤其重視趣味化教學(xué)模式的構(gòu)建。在構(gòu)建課程的過程中，運(yùn)用體育游戲開展教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要開展趣味化的教學(xué)方式，借助增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，對高校體育教育體系進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。本文就體育游戲在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲；高校；籃球教學(xué)；應(yīng)用

高校在開展體育教學(xué)的過程中，尤其需要重視學(xué)生的德育、智育、身體素質(zhì)的高效發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、敢于拼搏等品格，使學(xué)生形成一種積極向上的生活態(tài)度。與此同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣， 運(yùn)用體育游戲構(gòu)建趣味化教學(xué)模式，營造快樂的運(yùn)動(dòng)氛圍，為更好地開展體育教學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)。

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

基于現(xiàn)階段體育教學(xué)的開展，很多地區(qū)的高校為了能夠有效避免在體育教學(xué)過程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害和運(yùn)動(dòng)事故，會(huì)降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。雖然開展了體育課程，但是無法提升體育鍛煉的成效。久而久之， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就難以提高他們的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。現(xiàn)階段，需要進(jìn)一步開發(fā)體育教學(xué)項(xiàng)目， 讓學(xué)生能夠通過合理的活動(dòng)來提高他們的體質(zhì)健康水平。但是，體育項(xiàng)目的設(shè)置有待完善。現(xiàn)階段的體育項(xiàng)目只是在形式上進(jìn)行了體質(zhì)健康運(yùn)動(dòng)測試，教師并沒有將測試的結(jié)果作為實(shí)際的參考標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行評估。因此，學(xué)生的體質(zhì)健康水平難以得到有效提高。高校在教學(xué)過程中尤其應(yīng)當(dāng)重視活動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)，重視學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。在體育教育開展的過程中，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的設(shè)置是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一方面教學(xué)的開展能夠?yàn)閷W(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)，也能夠在很大程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。對此，開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教育顯得十分重要。教師應(yīng)當(dāng)在確保公共體育教育順利開展的同時(shí)重視傳統(tǒng)體育教育的開展。但是，現(xiàn)階段很多高校在教學(xué)的過程中為了有效保障教學(xué)效率，會(huì)不斷縮短學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生利用大部分的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有對學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行高效的監(jiān)督。學(xué)生的體質(zhì)健康水平也難以得到有效提高，反而影響了現(xiàn)階段的教育改革效果。

2 趣味性游戲在高校體育教學(xué)中的重要作用

2.1 提高身體素質(zhì)

體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣。在體育教學(xué)中融入趣味性游戲，能促使很多學(xué)生積極投入游戲活動(dòng)中。在趣味化教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生能充分融入課堂， 既體驗(yàn)了快樂，又鍛煉了身體。在體育教學(xué)中，學(xué)生可以了解到身體健康的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如注意飲食、按時(shí)作息、堅(jiān)持鍛煉等，從而提升自我保健能力，預(yù)防疾病的發(fā)生。體育教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。通過參加各種體育活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)展多種運(yùn)動(dòng)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.2 緩解生活壓力

對于學(xué)生來說，體育課程與其他課程存在較大的差異，能夠有效緩解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)壓力。由于現(xiàn)階段的生活節(jié)奏較快，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到的壓力越來越大。為了能夠有效緩解這種壓力，教師可以使用更為豐富多彩的游戲方式開展教學(xué)，以此幫助學(xué)生開展適當(dāng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化他們身體的各個(gè)部位。通過開展趣味性的活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中緩解生活壓力，放松身心。由于體育課與其他課程的著重點(diǎn)不同，更在意學(xué)生身體素質(zhì)的提高。因此，在高校體育中融入趣味化的游戲能夠緩解學(xué)生的壓力，使其保持一種思維敏捷的狀態(tài)， 從而更好地投入體育學(xué)習(xí)的過程中。

2.3 提升協(xié)作能力

開展趣味性的游戲能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，讓他們在合作中培養(yǎng)集體精神。在體育教學(xué)的過程中，教師引入趣味化的游戲，組織學(xué)生開展相互合作，這樣的游戲才更有意義。比如，教師可以組織男生進(jìn)行籃球比賽，教師在旁指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠集中注意力做好活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)，減少失誤。通過這樣一種趣味性的體育鍛煉方式，可以有效提升學(xué)生的合作能力，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有十分重要的意義。體育教育可以促進(jìn)高校學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性的發(fā)展，提高他們的身體素質(zhì)和體能水平。高校的體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。體育游戲可以讓學(xué)生在放松身心的同時(shí)，感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，通過體育游戲， 學(xué)生可以體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競爭的過程，提升他們的社交能力和交往技巧。

3 體育游戲在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 課內(nèi)外教學(xué)資源相結(jié)合，豐富教學(xué)課程

基于現(xiàn)階段的新課程改革政策，教師在教學(xué)的過程中需要融入開放性的教育理念，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更具趣味性和靈活化。為了促進(jìn)課堂效果的提升和課堂氛圍的改善，教師需要結(jié)合體育課程的具體要求以及項(xiàng)目特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置趣味導(dǎo)向的課堂。在設(shè)置的過程中，需要注重情境的吸引度和合理性。為學(xué)生選擇他們感興趣的內(nèi)容，更好地把控情境之間的邏輯和聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，以此來提高學(xué)習(xí)效率。

此外，實(shí)踐活動(dòng)的開展十分有必要，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)中的現(xiàn)代化資源，把豐富、有特色的運(yùn)動(dòng)融入課堂開展的過程中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在開展高校體育教學(xué)時(shí)，就可以將踩線追逐、木頭人、接龍頭、跳房子等趣味化的游戲融入教學(xué)過程中。在這樣一種游戲化的情境課堂上， 學(xué)生能夠體會(huì)更多的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生游戲的過程中也可以有效提升他們的表演能力。將課內(nèi)課外的活動(dòng)真正結(jié)合起來，在鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)可以有效增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)參與其中。

教師需要構(gòu)建趣味性情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持參與的熱情。教師在培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能的過程中，可以借助學(xué)生感興趣的電影、電視、動(dòng)漫進(jìn)行情景的設(shè)置，將學(xué)生分成不同的小組，并為其分配相應(yīng)的角色，以此來鍛煉他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，包括投籃比賽，運(yùn)球比賽等。學(xué)生在完成相應(yīng)環(huán)節(jié)之后才能夠進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。還可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。

3.2 提升籃球教學(xué)的競技性

將體育游戲應(yīng)用于高校籃球課程教學(xué)過程之中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在高校體育教學(xué)的過程中，采用趣味教育法能夠保證籃球這一運(yùn)動(dòng)在高校學(xué)生日常生活中的適用性，教師也可以借助體育游戲這一教學(xué)方式保證課堂教學(xué)質(zhì)量。教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇“籃球晉級(jí)”“接力比賽”等各種有趣的活動(dòng)，體現(xiàn)籃球教育的游戲化和靈活性，提高學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生完成“多次籃球接力”，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最快完成接力，哪個(gè)小組就能獲得“籃球明星組”榮譽(yù)稱號(hào)。此外，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以選擇螺旋跑、往返跑等有趣的活動(dòng)。教師還可以使用橡皮筋、跳繩等器材來幫助學(xué)生進(jìn)行熱身和定期訓(xùn)練。

教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)適當(dāng)給學(xué)生增加練習(xí)難度。在傳統(tǒng)負(fù)重跑的基礎(chǔ)之上，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式， 引導(dǎo)學(xué)生通過聽口令跑步以及提沙袋跑步的各項(xiàng)措施， 提高學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。此外，在高校籃球體能教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)耐力進(jìn)行訓(xùn)練，通過組織學(xué)生扔鉛球以及拉伸身體的動(dòng)作練習(xí)，既能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)耐力，又能夠把握籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)力動(dòng)作技巧，最終提升學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力。

3.3 差異化開展游戲教學(xué)

在當(dāng)下，一部分學(xué)生缺乏對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在課堂學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性，久而久之身體素質(zhì)也會(huì)隨之下降。在此背景之下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育職能，從以下幾個(gè)方面出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育項(xiàng)目開展過程中的積極性，進(jìn)而逐漸減輕高校籃球差異化教學(xué)過程中存在的阻力：一是加強(qiáng)師生互動(dòng)，在高校籃球課程教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對一些耐力較好，且能夠及時(shí)完成訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對一些體質(zhì)較差，但是仍然堅(jiān)持不懈完成籃球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的學(xué)生給予理解，并且充分關(guān)注這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得學(xué)生能夠感受到鼓勵(lì)，并且在開展籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，持續(xù)得到滿足，逐漸產(chǎn)生自豪感， 最終充分激發(fā)學(xué)生對高?；@球?qū)W習(xí)的興趣。二是增強(qiáng)體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的趣味性，在課堂上組織學(xué)生玩游戲。例如，在“中長跑”練習(xí)中可以玩“趣味接力”游戲。準(zhǔn)備若干橫桿，4—5 人同握一根橫桿， 在100 米的位置繞樁一圈，而后將橫桿傳給下一組并繼續(xù)比賽，到達(dá)終點(diǎn)用時(shí)最短的一組獲勝。在游戲中各組成員可根據(jù)體能、體育知識(shí)掌握情況等方面“排兵布陣”，使得學(xué)生在參與體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的過程中，逐漸燃起拼搏向上的熱情。在體育游戲的過程中幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提升學(xué)生的體能，最終完成高?；@球課程教學(xué)的差異化教育目標(biāo)。

3.4 培育籃球精神

在現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重趣味化游戲的開展。教師應(yīng)了解籃球運(yùn)動(dòng)中開展游戲教學(xué)的重要意義，并開展差異化的體育游戲教學(xué)，提升籃球教學(xué)的競技性能，以此更好地開展高?；@球體育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課改背景下，在高?；@球教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識(shí)能力的提升，而且應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀念?；@球運(yùn)動(dòng)的歷史十分悠久，其中蘊(yùn)涵著十分豐富的體育文化。在籃球教學(xué)的過程中，教師通過將體育游戲應(yīng)用其中，能夠充分凸顯籃球精神，并推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。采用體育游戲這一教學(xué)方式能夠更好地滲透情感教育，充分挖掘籃球運(yùn)動(dòng)的情感價(jià)值， 并且加強(qiáng)高校體育教學(xué)開展過程中的文化建設(shè)。例如教師可以借助團(tuán)隊(duì)三角傳球這一游戲開展籃球訓(xùn)練， 鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位開展游戲，每一隊(duì)的學(xué)生站成三角形，并依次進(jìn)行傳球，接到球的學(xué)生向后轉(zhuǎn)繼續(xù)接前面的球，通過這樣的方式以此類推。在游戲的過程中，學(xué)生能夠更加熟悉接球以及傳球的技巧，在學(xué)生初步掌握技能之后，教師可以加大游戲難度，幫助學(xué)生掌握更多的籃球技能。

在開展游戲比賽的過程中，教師可以將公平競爭以及合作共贏觀念融入其中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及集體主義品質(zhì)，使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中能夠充分發(fā)揮自身的價(jià)值。在籃球教學(xué)結(jié)束部分運(yùn)用體育游戲，能夠幫助學(xué)生改善情緒，放松身體，最終緩解緊張的心情，使得學(xué)生能夠快速進(jìn)入后續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，因此，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行理論講解結(jié)束之后，可以為學(xué)生挑選一些輕松的體育游戲。例如， 在課堂結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生播放一些比較舒緩的音樂，使得學(xué)生在聆聽音樂歌曲的過程中放松心情， 使得學(xué)生在課堂結(jié)束之后對于下一堂課的教學(xué)內(nèi)容滿懷期待，也能夠使得學(xué)生帶著平靜的心情投入其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

4 結(jié)語

綜上所述，將體育游戲應(yīng)用于高?；@球教學(xué)中，能夠使籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)更具備靈活性以及創(chuàng)新性，體育游戲能夠?yàn)楦咝；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)增添活力。為了切實(shí)提升高?；@球課程的教學(xué)效果，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對于這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際掌握情況展開探究，充分結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn)將體育游戲融入其中，積極創(chuàng)新并開展教學(xué)實(shí)踐，打造具有特色的體育教學(xué)課堂。

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