李喜慶 王曉雙

摘 要：體育課程是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)要以德育為核心，與德育相結(jié)合，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)此，在高中體育課堂，德育的滲透就成為教學(xué)的重要任務(wù)。本文從德育教育內(nèi)涵出發(fā)，論述了高中體育課堂開展德育的意義，隨后從教師素質(zhì)、課堂資源、團隊合作、榜樣學(xué)習(xí)、實踐活動五個方面分別探討了體育課堂的有效德育策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；德育教育；有效策略

體育課程是促進學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵課程，在學(xué)生身心成長過程中發(fā)揮著重要作用。尤其是高中階段，由于學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，更加需要健康的身心來維持學(xué)習(xí)動力，因此高中體育課程就成為教育教學(xué)的重點內(nèi)容。對于高中生而言，健康的身心需要身體上的運動與心理上的引導(dǎo)來維持，而體育教育和德育教育相結(jié)合，就能滿足這樣的需求。由此，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中積極探索高中體育課堂的德育策略，充分理解德育的價值，讓學(xué)生在有效的德育中不斷提升個性品質(zhì)，促進終身健康發(fā)展。

一、德育的根本內(nèi)涵

隨著素質(zhì)教育的推動，德智體美勞五育成為教育的主要目標(biāo)。其中以德育為首。德育是指對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育活動[1]。它與其他四育緊密結(jié)合，彼此滲透，是學(xué)生健康成長的重要保障。古語有云：“成才必先成人?！边@充分說明了德育在人才培養(yǎng)過程中的價值，學(xué)生只有先成為一個人格健全、心理健康的人，才能在應(yīng)對生活和困難時，具備自信、熱情、勤奮、肯干等積極的品質(zhì)，最終提升能力，成為對社會有用的人才。因此，德育就是其他教育的根本，是最重要的教育目標(biāo)。

二、高中體育教學(xué)中滲透德育的意義

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時學(xué)生面臨著價值觀念、品德個性以及行為能力發(fā)展的任務(wù)，他們當(dāng)前的身心健康程度對未來的發(fā)展有著關(guān)鍵影響。而體育是貫穿學(xué)生成長始終的課程，對于學(xué)生負面情緒的釋放有著良好作用，因此，高中體育教學(xué)能夠成為德育的平臺和基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)中滲透德育是非常重要的。

首先，德育有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的心態(tài)。實踐證明，體育運動能使人產(chǎn)生積極的情感和情緒。學(xué)生在感受到壓力與消極情緒時，如果能及時地參與體育運動，往往就能在揮灑汗水時釋放內(nèi)心壓力，很好地排解困惑。教師抓住這樣的契機滲透德育，能從正向、積極的角度引導(dǎo)學(xué)生思考問題，幫助他們接受壓力，正確地看待生活，從而養(yǎng)成積極、健康的心態(tài)。

其次，德育有助于培養(yǎng)學(xué)生直面挫折的能力。抗挫折能力的高低是學(xué)生內(nèi)心是否強大的標(biāo)志。學(xué)生如果能正確面對挫折和困難，并予以有效解決，往往就預(yù)示著擁有健康的心理。體育課堂為學(xué)生提供了面對挫折、應(yīng)對挫折的平臺，學(xué)生能在體育運動中不斷挑戰(zhàn)自己的極限，激發(fā)自己的潛能，還能在德育理念影響下，從科學(xué)的角度看待自己所面臨的挫折，感受挫折所帶來的影響，從而產(chǎn)生直面挫折的勇氣，不斷提升應(yīng)對挫折的能力。

最后，德育有助于促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。高中階段的學(xué)生思想逐漸趨于成熟，體能有所增強，對體育運動有著更高的需求。而在體育運動中，掌握運動的規(guī)則，養(yǎng)成正確的運動習(xí)慣和運動意識是保障學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵。此時如果滲透德育，引導(dǎo)規(guī)則意識，將有效促進學(xué)生正確對待體育運動，理解競爭與合作，科學(xué)地看待運動的價值，從而促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、高中體育課堂的德育策略

高中階段體育運動是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于體育運動對身心發(fā)展的影響，教師應(yīng)當(dāng)積極組織德育活動，在體育課堂滲透德育策略，這樣就能讓學(xué)生更好地發(fā)展體育能力，獲得健康、積極、向上的態(tài)度和精神。

（一）提高教師素養(yǎng)，夯實德育基礎(chǔ)

教師是學(xué)生成長的引路人，教師的素養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生德育水平的高低[2]。高中學(xué)生大部分時間在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，他們正處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，此時教師的一舉一動會對他們產(chǎn)生重要影響。只有教師擁有良好的品德和行為能力，以積極向上的態(tài)度和精神面對學(xué)生，學(xué)生才能受到正向的影響，正確地接納教師的引導(dǎo)。因此，要想體育課堂上有效實施德育，學(xué)校就要從教師身上著手，利用不同的方法不斷提升教師自身的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的潛移默化影響下不斷提升個性品質(zhì)，為他們的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)前很多體育教師以完成體育教學(xué)目標(biāo)為主，由此在教學(xué)時比較嚴(yán)厲，甚至在學(xué)生遇到運動難題時常常采取強制態(tài)度或懲罰措施，這樣很顯然難以形成正向引導(dǎo)。因此學(xué)校要從教師的素質(zhì)入手。首先，可以增加教師培訓(xùn)課程，積極提升教師的品德修養(yǎng)。比如邀請德育專家來校開展課程，組織體育教師積極參與，從理論維度提升教師對學(xué)生德育的認知，使他們從思想上正視德育。其次，可以強化教師之間的經(jīng)驗分享，組織德育水平較高的教師與其他教師相互之間進行分享、探討，對如何德育以及德育的重要性深入分析，以形成科學(xué)的德育目標(biāo)。然后，學(xué)校要鼓勵教師以身作則，用良好的言行和態(tài)度來對待學(xué)生，正視學(xué)生的優(yōu)缺點，挖掘?qū)W生的潛能，用平等的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、運動，這樣學(xué)生就能感受到教師的積極向上的態(tài)度，體會到尊重的重要性，從而積極與教師互動，認真參與教師組織的活動，由此就能逐步形成健康積極的心態(tài)，能用主動的態(tài)度完成體育活動，形成良好的體育習(xí)慣，感受體育的樂趣。

（二）挖掘課堂資源，滲透德育思想

高中體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，不僅有多樣的體育運動技能，還包含體育文化、體育精神等元素，這些教學(xué)內(nèi)容中往往蘊含豐富的德育資源，是開展德育的重要載體。如果學(xué)生能感受到這些德育元素，那么就能更好地充實自己的內(nèi)心，體會體育運動的意義和樂趣，繼而在運動中追求健康、積極的心態(tài)，從而促進德育能力的發(fā)展。所以教師要從體育課程的本質(zhì)出發(fā)，充分挖掘課堂德育資源，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，通過德育元素的滲透，讓學(xué)生逐步了解優(yōu)秀的德育思想，感受良好的品質(zhì)和精神，這樣就能促進他們積極向上，更好地參與體育活動，實現(xiàn)內(nèi)心的健康發(fā)展。

例如：很多體育運動項目是基于戶外環(huán)境來開展的，在戶外運動中，學(xué)生難免遇到風(fēng)吹日曬、嚴(yán)寒酷暑等情形，如果一味地退縮，也就無法達到提升的目標(biāo)。所以此時教師要看到其中的德育契機，向?qū)W生傳達勇于拼搏、堅持不懈的體育精神，鼓勵學(xué)生克服困難，在力所能及的前提下，面對不同的環(huán)境，要勇于突破和挑戰(zhàn)自我，在不怕苦、不怕累的思想引導(dǎo)下，積極地參與體育鍛煉，完成體育運動任務(wù)。與此同時，由于每個學(xué)生運動能力有所不同，教師此時還可以向?qū)W生傳達互幫互助的德育思想，先針對不同的學(xué)生制訂不同的運動任務(wù)，讓他們在不同水平的任務(wù)中體驗拼搏與奮進精神，還要鼓勵能力較強的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生一起鍛煉。此外，在學(xué)生鍛煉和運動的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的安全，向?qū)W生講述安全理念和安全意識，使學(xué)生建立科學(xué)的運動觀，不盲目追求結(jié)果，要量力而行，在自己最大的承受范圍內(nèi)盡最大的努力去拼搏和奮斗。這樣將德育思想逐步滲透到體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，學(xué)生就能被熏陶和影響，自然而然地向著積極健康的方向思考和努力，從而有效提升德育效果。

（三）組織團隊競技，發(fā)展合作精神

體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生迎戰(zhàn)挫折、奮勇拼搏的精神，還要注重學(xué)生團隊合作能力和競爭意識的培養(yǎng)。在學(xué)生未來的生活中，科學(xué)地與他人合作和競爭是學(xué)生的必修課，學(xué)生只有學(xué)會如何看待競爭、如何應(yīng)對合作，才能在未來的發(fā)展道路上走得更遠。因此，除了體育日常教學(xué)外，體育教師還要重視團隊活動的開展。籃球、足球、排球等都是團隊競技類項目，并且在高中課堂占據(jù)很重要的地位。教師可以積極地利用這些競技活動，讓學(xué)生在積極參與的過程中感受合作，體會勝敗，在良好的溝通和協(xié)作下正確地認識合作與競爭，最終培養(yǎng)出良好的合作精神與競爭意識，促使學(xué)生健康發(fā)展。

例如：教師可以定期組織籃球比賽，讓學(xué)生以分組對抗的形式參加。在此過程中，學(xué)生需要小組合作訓(xùn)練，在小組合作的過程中，學(xué)生有時會對比賽站位或任務(wù)分配有意見，由此就會不愿意接受安排，此時教師就要從合作精神的角度引導(dǎo)學(xué)生感受每個角色在團隊中的作用，讓他們意識到團隊少了誰都無法達到訓(xùn)練目標(biāo)，只有大家團結(jié)協(xié)作，各自履行各自的職責(zé)，才能讓團隊獲得更好的成績。隨后在比賽中，教師要鼓勵學(xué)生正確地認識競爭和比賽的結(jié)果，以平常心對待勝負。即使失敗了，也不能氣餒，仍然可以相互探討，齊心協(xié)力地加以練習(xí)，發(fā)揮個體的最大優(yōu)勢，這樣終會獲得勝利。在這樣的競技活動中，學(xué)生不僅能積極地參與其中，不斷地提升體育技能，還能充分體驗失敗與成功，感受合作與競爭，形成合作精神，學(xué)會有效溝通與協(xié)作，從而增強德育能力。

（四）利用榜樣力量，促進品質(zhì)發(fā)展

高中階段正是學(xué)生樹立遠大理想和目標(biāo)的時期，此時學(xué)生對于自己心目中的“榜樣”會極端崇拜，并且積極地向心目中的榜樣學(xué)習(xí)，這是高中階段學(xué)生的重要特點，也是德育非常重要的依據(jù)。要想提升學(xué)生的思想品質(zhì)，就要為學(xué)生樹立正確的榜樣，讓他們在榜樣的影響下，能正視自己的行為，擺正自己的觀念，向著榜樣去努力，從而實現(xiàn)思想和品質(zhì)的發(fā)展。在體育領(lǐng)域，有著很多這樣正能量的人物和事跡可以影響學(xué)生。正因如此，在體育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)靈活地利用榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得良好的品德和堅忍的意志，從而促進個性品質(zhì)的有效發(fā)展。

例如：優(yōu)秀的乒乓球運動員鄧亞萍，她雖然在身高上有所欠缺，但她經(jīng)過刻苦的磨煉，在頑強的意志影響下，成功進入了國家隊。在國家隊訓(xùn)練中，她仍然不放棄、不停歇，即使由于高強度的訓(xùn)練而患有傷病，她仍然堅持練習(xí)，最終獲得了出色的成績，改變了世界乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統(tǒng)觀念。還有被譽為“鐵榔頭”的郎平，排除萬難，在中國女排生死存亡之際，毅然歸國，終于帶領(lǐng)中國女排重返世界之巔……像這樣的優(yōu)秀事跡在體育界還有很多，每一個都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在他們身上，學(xué)生能看到什么是堅持不懈，什么是不怕困難，什么是勇于挑戰(zhàn)。甚至還可以看到他們?yōu)閲摇槊褡逅龀龅呐?。由此，學(xué)生就能更好地理解體育運動的價值，還能感受那經(jīng)歷過風(fēng)霜雨打才能最終綻放光芒的偉大歷程，從中汲取優(yōu)秀的思想和精神，有效提升自己的認知和思想品質(zhì)，使內(nèi)心更加積極健康。

（五）運用體育實踐，內(nèi)化德育能力

德育不能只停留在理論上，更重要的是要付諸實踐，只有在具體的實踐和親身經(jīng)歷中，學(xué)生才能逐漸內(nèi)化品德修養(yǎng)，提升自身的素質(zhì)[3]。由此可見，要培養(yǎng)學(xué)生的良好德育思想和能力，教師就需要為學(xué)生提供實踐的平臺，讓他們真正在行為中感受德育，最終使之內(nèi)化為自己的潛意識，在生活中自然而然地踐行良好的行為，追求正直的心態(tài)。而體育運動是學(xué)生生活中最重要的一項活動，教師可以將其融入生活，運用體育實踐活動，幫助學(xué)生感受優(yōu)秀的品德，體會良好的思想和行為，并將其轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在能力，提升自己的德育水平。

例如：教師可以組織學(xué)生積極參與每年定期舉辦的校運動會、區(qū)運動會，讓學(xué)生在真實的賽場上揮灑汗水，感受體育精神。比如賽前教師要向?qū)W生傳達“友誼第一、比賽第二”的運動精神，讓學(xué)生在賽前能保持積極向上的態(tài)度，用真誠、友善的心態(tài)面對接下來的挑戰(zhàn)。這樣學(xué)生才不會“急功近利”，過分注重比賽結(jié)果。而在比賽場上，教師要鼓勵學(xué)生用健康、正確的方式參與比賽，充分展現(xiàn)自己的運動能力，即使失敗也不急躁，要從自身尋找不足，以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對更多的挑戰(zhàn)。與此同時，教師還可以組織學(xué)生參加體育比賽志愿者活動，在重要的賽事上為運動員服務(wù)，近距離感受體育界的奧林匹克精神，感受競技帶來的樂趣，同時也體會優(yōu)秀運動員之間的惺惺相惜，正確認識友誼的意義。通過這些實踐活動的熏陶與影響，學(xué)生就能在行為中更好地感悟德育思想，體會德育價值，從而形成良好的德育認知，掌握積極的德育行為能力，推動整體德育水平的發(fā)展[4]。

結(jié)束語

體育與德育是素質(zhì)教育的兩個重要維度，兩者相互影響、相互促進。體育從身體健康角度出發(fā)，讓學(xué)生在拼搏與奮進中不斷練就堅強的內(nèi)心和頑強的品質(zhì)，而這正是德育教育所需要的。德育教育從思想品德角度出發(fā)，讓學(xué)生正確認識真善美，選擇真善美，為學(xué)生明確了思想和行為的方向，這也恰好可以成為體育教育的有效補充。在正確的方向指引下，學(xué)生在體育運動中才能形成科學(xué)的態(tài)度和健康的心理，真正實現(xiàn)身心健康發(fā)展。高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，高中階段教學(xué)的有效性影響學(xué)生未來的成長和生活軌跡，因此教師在體育課堂要積極地落實德育教育，從自身的基本素養(yǎng)著手，不斷提高德育水平，以夯實學(xué)生德育的基礎(chǔ)；要挖掘課堂德育資源，從體育教學(xué)的細節(jié)中發(fā)掘德育元素，讓學(xué)生逐步接受熏陶，滲透德育思想；要從合作與競爭角度著手，充分發(fā)揮體育運動的競技特性，組織團隊活動，讓學(xué)生在團隊活動中體驗競爭、享受合作，形成科學(xué)的合作精神；還要善于運用社會榜樣的力量，用榜樣來引領(lǐng)學(xué)生的品質(zhì)，使他們在榜樣的熏陶下更好地發(fā)展品質(zhì)；教師要利用體育實踐活動，讓學(xué)生內(nèi)化德育思想，踐行德育行為，從而提升德育能力。這樣，在綜合的體育教學(xué)和德育滲透過程中，學(xué)生的體育能力和德育水平就能全面發(fā)展，形成健康的身心，全面適應(yīng)社會變化。

參考文獻

[1]蔣楠.高中體育教學(xué)中德育滲透的探討[J].青少年體育，2022（11）：47-48.

[2]崔建超.立德樹人背景下高中體育課堂教學(xué)德育促進策略研究[J].田徑，2022（8）：79-80.

[3]李慶峰.在高中階段體育教學(xué)中實施德育的有效策略[J].試題與研究，2022（10）：130-132.

[4]張玲.高中體育教學(xué)中德育的滲透策略[J].讀寫算，2021（17）：37-38.