郭娟 蔡海濤

［摘 要］文章基于對莆田市四所高中部分學(xué)生及16位政治教師、10名企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、若干名法院法官進行訪談和問卷調(diào)查的結(jié)果及結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)高中思想政治課實踐教學(xué)中存在三大突出問題。針對這三大突出問題，提出以下改進策略：轉(zhuǎn)變固有認知，樹立實踐觀念；加強師資力量，提高教師素養(yǎng)；注重共建共贏，完善保障體系。

［關(guān)鍵詞］高中思想政治課；實踐教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查；改進策略

［中圖分類號］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）10-0046-03

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要做到八個“統(tǒng)一”。其中一個“統(tǒng)一”是“理論性和實踐性相統(tǒng)一”。習(xí)近平總書記的講話精神為思想政治教育者明確了工作方向，引發(fā)了一線思政課教師的深入思考：如何將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合？如何引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，立鴻鵠志，做奮斗者？這就需要思政課教師為學(xué)生架起一座連接思政小課堂與社會大課堂的橋梁。下面筆者以高中思想政治課實踐教學(xué)為例，通過一定的調(diào)查與分析，談?wù)剬嵺`教學(xué)的策略，以期與同行交流。

一、調(diào)查對象與方法

筆者隨機選取我市A中學(xué)（省一級達標校）、B中學(xué)（省一級達標校）、C中學(xué)（省二級達標校）和D中學(xué)（省二級達標校）的高中三個年級的部分學(xué)生為調(diào)查對象。調(diào)查對象所在的班級具有多樣性和代表性。筆者還對調(diào)查對象所在班級的16位政治教師以及10名企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、若干名法院法官進行了訪談。在調(diào)查方法方面，主要采用問卷調(diào)查法和訪談法。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要是從學(xué)生視角了解高中思想政治課實踐教學(xué)的實施情況。訪談內(nèi)容分為兩個部分：第一部分主要涉及教師對高中思想政治課實踐教學(xué)的認知和高中思想政治課實踐教學(xué)的實施效果；第二部分涉及企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和法院法官對高中思想政治課實踐教學(xué)的看法及態(tài)度。

二、調(diào)查總體情況

此次調(diào)查發(fā)放問卷共計6020份，回收有效問卷6020份，有效回收率為100%。參與此次問卷調(diào)查的學(xué)生中，男生1910人，女生4110人（詳見圖1），其中高一、高二、高三學(xué)生分別為700人、3310人和2010人（詳見圖2）。在接受訪談的16名在職教師中，教齡最短的3年、最長的20年。10名企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和若干名法院法官皆具備豐富的工作經(jīng)驗?？傊?，樣本涉及面較廣，具有較高的可信度，能客觀反映當(dāng)前的實際情況。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）部分教師的實踐教學(xué)觀念有待加強

調(diào)查顯示，部分教師對高中思想政治課實踐教學(xué)的重視不夠，認為沒有必要為此花費時間。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有9.14%的學(xué)生認為教師在實踐教學(xué)中可以做到全程指導(dǎo)；有32.89%的學(xué)生認為教師在實踐教學(xué)中偶爾指導(dǎo)；有13.78%的學(xué)生認為教師在實踐教學(xué)中很少指導(dǎo)；有44.19%的學(xué)生認為教師在實踐教學(xué)中從不指導(dǎo)，放任學(xué)生自由活動（詳見圖3）。究其原因，一方面，在應(yīng)試教育主導(dǎo)的環(huán)境下，按教科書教學(xué)是常規(guī)的模式，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力上存在一定的不足；另一方面，部分教師將高中思想政治課中的知識當(dāng)作純理論，認為只需要教師在課堂上講解后讓學(xué)生死記硬背即可，從而導(dǎo)致學(xué)生成為背理論的高手，而非行動的能手。

（二）部分實踐教學(xué)效果不夠理想

受多種條件和因素的影響，高中思想政治課實踐教學(xué)開展起來困難重重，即便開展，部分學(xué)生既不能積極地參與其中，又不能通過豐富多彩的實踐活動認識到“思想政治知識既來源于生活又可以解決生活問題”，更不能達到提升思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。鑒于此，當(dāng)前部分高中思想政治課教師將教學(xué)重心放在理論知識的傳授上，停留于督促學(xué)生理解記憶理論知識這一層面。這直接導(dǎo)致高中思想政治課實踐教學(xué)的實際效果與預(yù)期效果存在不小的差距。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有78.4%的學(xué)生認為高中思想政治課實踐教學(xué)的效果不好，流于形式；有12.13%的學(xué)生認為高中思想政治課實踐教學(xué)的效果比較好，課堂氣氛相對活躍；有9.47%的學(xué)生認為高中思想政治課實踐教學(xué)的效果很好，有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)（詳見圖4）。

（三）實踐教學(xué)基地有待完善

高中思想政治教育不應(yīng)局限于理論層面，還應(yīng)拓展到實踐層面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有6.64%的學(xué)生表示學(xué)?，F(xiàn)階段擁有完善的校外實踐教學(xué)基地；有13.79%的學(xué)生表示學(xué)?，F(xiàn)階段只有部分校外實踐教學(xué)基地；有79.57%的學(xué)生表示學(xué)?，F(xiàn)階段幾乎沒有校外實踐教學(xué)基地（詳見圖5）。具有一定數(shù)量的實踐教學(xué)基地是高中思想政治課實踐教學(xué)能否順利開展的重要因素。

針對上述實踐教學(xué)基地的情況，一方面，學(xué)校需要積極主動地與相關(guān)企業(yè)、單位進行合作洽談。然而，大部分企業(yè)、單位對此類合作并不上心，從而導(dǎo)致有時相關(guān)合作貌合神離。另一方面，部分學(xué)校高度重視實踐教學(xué)基地的開發(fā)，主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè)和單位，協(xié)商具體的合作事宜，以求盡快簽訂合作協(xié)議，但忽視實踐教學(xué)基地的日常維護，且不注重與合作單位實現(xiàn)互利共贏。

四、改進策略

（一）轉(zhuǎn)變固有認知，樹立實踐觀念

認識來源于實踐并指導(dǎo)實踐，二者相輔相成、密不可分。馬克思曾指出，認識對實踐有巨大的反作用，正確的認識促進實踐的發(fā)展，錯誤的認識阻礙實踐的發(fā)展?；诖?，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對實踐教學(xué)的固有認知，樹立實踐觀念。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視思想政治課實踐教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需提高認識，革故鼎新，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對思想政治課實踐教學(xué)的重視程度。

第二，學(xué)校應(yīng)設(shè)立職能部門專門負責(zé)思想政治課實踐教學(xué)，并把思想政治課實踐教學(xué)擺在正確的位置，處理好實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機統(tǒng)一。

第三，學(xué)校應(yīng)給思想政治課教師提出相關(guān)要求。理論教學(xué)與實踐教學(xué)皆為思想政治課教學(xué)的重要組成部分，二者相輔相成、密不可分。為使實踐教學(xué)達到預(yù)期效果，建議教師做到以下幾點。首先，教師要定期開展思想政治課實踐教學(xué)研討會，在學(xué)校范圍內(nèi)營造良好的教研氛圍，促進思想政治課實踐教學(xué)提質(zhì)增效。其次，教師要增強責(zé)任意識。作為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生的引路人，教師把握著思想政治課實踐教學(xué)的總體方向，因此需要著力創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，采用高效的教學(xué)手段。最后，教師要全面考慮實踐計劃和預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的情況，完善實踐教學(xué)預(yù)案，確保每一名學(xué)生都能夠真正參與其中，同時尊重學(xué)生個體之間的差異，使實踐教學(xué)有條不紊地開展。

第四，構(gòu)建科學(xué)、合理的考核評價機制。在實踐教學(xué)中，要對學(xué)生進行客觀公正的考核評價，就必須構(gòu)建科學(xué)、合理的考核評價機制?？己嗽u價機制應(yīng)突出實效性，如可將思想政治課的學(xué)年成績分為三個部分：平時成績（占20%），實踐成績（占30%），其他成績（占50%）。

（二）加強師資力量，提高教師素養(yǎng)

教師是立教之本、興教之源 。教師在實踐教學(xué)中做到規(guī)范操作，是實踐教學(xué)高效開展的基本前提。

一方面，要強化在校師范生對實踐教學(xué)的認知理解。在校師范生是國家未來教育事業(yè)的主力軍，加強在校師范生實踐教學(xué)方面的教育是促進在校師范生實踐素養(yǎng)提升的題中之意。師范院校應(yīng)當(dāng)積極開展實踐教學(xué)課程作業(yè)評比、實踐教學(xué)組織比賽、實踐教學(xué)報告會等活動，以強化在校師范生對實踐教學(xué)的認知與理解。

另一方面，學(xué)校要對剛?cè)肼毜慕處熯M行實踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，邀請實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師開設(shè)專題講座、示范授課、觀摩指導(dǎo)等，讓參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中進行全面的分享交流，并通過小組合作形成可推廣的實踐教學(xué)案例。同時，搭建交流平臺，定期組織高中思想政治課教師通過交流平臺進行跨時間和跨地域的交流，分享有關(guān)實踐教學(xué)的心得體會。

（三）注重共建共贏，完善保障體系

要打造具有長期合作關(guān)系的高中思想政治課實踐教學(xué)基地，學(xué)校就必須堅持共建共贏的理念。學(xué)校應(yīng)與實踐教學(xué)基地進行友好的協(xié)商合作，從而達到雙贏的目的。

第一，聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)和單位，建設(shè)校外實踐教學(xué)基地。如，統(tǒng)編高中思想政治教材必修2《經(jīng)濟與社會》中就包含了馬克思主義經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)知識，高一學(xué)生通過學(xué)習(xí)對馬克思主義經(jīng)濟學(xué)的基本概念和原理有了初步的認知?；诖?，學(xué)?？梢試L試爭取得到一些銀行、證券交易所或從事相關(guān)業(yè)務(wù)的企業(yè)的支持，給予學(xué)生到相應(yīng)場所參觀、學(xué)習(xí)的機會。又如，統(tǒng)編高中思想政治教材必修3《政治與法治》中有法院的相關(guān)知識，教師可積極與當(dāng)?shù)胤ㄔ喝〉寐?lián)系，組織學(xué)生觀摩法院庭審，切實增強學(xué)生的法治意識。

第二，邀請企業(yè)中的優(yōu)秀人才兼任思想政治課實踐教學(xué)教師。企業(yè)中的優(yōu)秀人才具有豐富的經(jīng)營管理經(jīng)驗，在實踐教學(xué)過程中不僅可以為學(xué)生呈現(xiàn)具體的案例，還可以讓實踐教學(xué)內(nèi)容更豐富，讓實踐教學(xué)更生動活潑，從而切實提高思想政治課實踐教學(xué)的效果。

第三，帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的專題調(diào)研活動。讓學(xué)生活學(xué)活用在思想政治課上學(xué)到的理論知識，如在對企業(yè)進行具體、深入的調(diào)查研究時，重點針對其在發(fā)展過程中面臨的困難進行專業(yè)、合理、科學(xué)的分析，并提出有效的解決方案，助其良性發(fā)展。如此，就使學(xué)生感受到了思想政治理論知識的獨特魅力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，青少年時期是人生的“拔節(jié)孕穗期”，也是最需要精心引導(dǎo)和栽培的時期。在高中思想政治課中有效實施實踐教學(xué)，有助于學(xué)生把感性認識升華為理性認識，進而在運用所學(xué)知識不斷改造客觀世界的過程中獲得全面發(fā)展，充分發(fā)揮思想政治課的價值引領(lǐng)和育人作用。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ］

［1］ ?蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

［2］ ?孫娟娟，王吉平.新課標對思想政治課實踐教學(xué)的要求及其實現(xiàn)路徑［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（15）：69-71.

（責(zé)任編輯 袁 妮）