黃毅振

道德與法治課程是義務(wù)教育階段的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣、思想觀念方面具有積極作用，能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。為了幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，教師需要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生順利理解所學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段的教育中，教師不僅要豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。道德與法治教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握更多的法律知識(shí)，在學(xué)生幼小的心靈種下法治的種子，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程就是義務(wù)教育階段的思政課，它具有思想引領(lǐng)作用，有助于幫助學(xué)生改正日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良行為，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、開展小學(xué)道德與法治教學(xué)的策略

（一）明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度制定教學(xué)目標(biāo)，收集和整理各種課程資源，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容。

1.整合教學(xué)資源。教師需從多個(gè)角度和層面深入分析教材內(nèi)容，認(rèn)真篩選教學(xué)資源，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)素材、校本課程、生活案例等都是可利用的素材，教師要做的就是整合、優(yōu)化這些素材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)“我們的班規(guī)我們訂”這一課時(shí)，教師可以整合各種真實(shí)的生活案例引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，如果這個(gè)社會(huì)上沒(méi)有規(guī)則，將會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？”在此過(guò)程中，教師可以為學(xué)生展示一些由于人們?nèi)狈σ?guī)則意識(shí)而發(fā)生的悲慘案例。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)于社會(huì)生活的重要性以后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“國(guó)家制定了法律，每個(gè)家庭也有各自的規(guī)矩，那么班級(jí)是否也應(yīng)當(dāng)有專屬于自己的規(guī)章制度呢？大家覺(jué)得咱們班級(jí)的規(guī)章制度如何？”在這一過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生解讀并修改班級(jí)的規(guī)章制度，使其能自覺(jué)遵守這些規(guī)章制度。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)手段，它能集中學(xué)生的注意力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師需靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，利用視頻播放、圖片展示、問(wèn)題設(shè)置、生活案例投放等方式，帶給學(xué)生聽覺(jué)和視覺(jué)上的沖擊，以充分激活學(xué)生的思維。同時(shí)，教師還需為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，借此鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)“少讓父母為我操心”這一課時(shí)，教師可以嘗試發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將搜集到的日常生活類圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析這些圖片，并讓他們描述圖片中的人物、事件等。有的學(xué)生說(shuō)：“第一張圖片是一個(gè)少年在家里洗衣服，他為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，努力幫媽媽做一些力所能及的事情。”有的學(xué)生說(shuō)：“第二張圖片描述的是一個(gè)學(xué)生跟爸爸媽媽說(shuō)要自己上學(xué)，他想要成為一個(gè)獨(dú)立自立的人?！苯又處熜枰J(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這些行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在家庭中承擔(dān)起自己的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（二）優(yōu)化教法，提高教學(xué)質(zhì)量

在道德與法治教學(xué)中，教師需秉承科學(xué)的教育理念，以多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能更好地消化所學(xué)知識(shí)。教師可選擇的教學(xué)方法有很多，如小組合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等。在具體的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，逐步活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法。

1.小組合作教學(xué)法。小組合作教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)中較為常用的教學(xué)手段，不僅能幫助學(xué)生更快、更好地掌握知識(shí)，還有助于提高學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力、交流能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)“這些事我來(lái)做”這一課時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論“家庭中，有哪些事情是我們應(yīng)該做的”這個(gè)話題。各小組要自主分配好組內(nèi)成員各自的職責(zé)，所有的成員都需分享自己的觀點(diǎn)。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，也能在與他人交流和討論的過(guò)程中獲得更多靈感，產(chǎn)生更多想法。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)。在具體教學(xué)中，教師除了要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還要開展不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，以逐步鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力?；诖?，教師需要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)渠道，開展針對(duì)性的主題實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)“我們所了解的環(huán)境污染”這一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，教師可以從理論知識(shí)入手開展實(shí)踐活動(dòng)。在上課前，教師可以先將學(xué)生分為若干小組，并為各小組的學(xué)生布置課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：調(diào)查和了解本地某一區(qū)域的污染情況，利用照片、文字等方式進(jìn)行記錄。在上課時(shí)，各小組需展示拍攝的照片，并講述自己觀察到的環(huán)境污染的情況。在各小組完成展示后，教師可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展示其他地方的污染情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前環(huán)境污染的嚴(yán)重性。工廠將污水引入河流中，會(huì)導(dǎo)致水污染，使水中大量的生物死亡；農(nóng)村大量焚燒秸稈會(huì)造成空氣污染；人們過(guò)度使用塑料袋會(huì)導(dǎo)致“白色”污染，危害生態(tài)環(huán)境。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)保護(hù)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，教師就可以為學(xué)生布置后續(xù)任務(wù)。結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況制定保護(hù)環(huán)境的針對(duì)性策略，并向當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)提出建議；充分利用課余時(shí)間，做一些力所能及的事情，如不隨手亂扔垃圾、做好垃圾分類等。通過(guò)開展課前調(diào)查活動(dòng)、課堂教學(xué)、課后實(shí)踐活動(dòng)，教師不僅能幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，還能使其養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

3.開展辯論活動(dòng)。為了讓學(xué)生更深入地理解道德與法治知識(shí)，提升道德修養(yǎng)，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，開展不同類型的辯論活動(dòng)，使學(xué)生在辯論過(guò)程中提高道德認(rèn)知水平，成長(zhǎng)為滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)新世界”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能正確看待網(wǎng)絡(luò)，在日常生活中正確使用網(wǎng)絡(luò)，形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，使其成長(zhǎng)為一名具有信息素養(yǎng)的新型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)討論話題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)怎樣的存在？網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是好事還是壞事？”教師要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和觀點(diǎn)，以活躍課堂氛圍。然后，教師可以結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正方和反正，以“網(wǎng)絡(luò)的存在是好事還是壞事”為主題開展辯論賽，正方觀點(diǎn)為“網(wǎng)絡(luò)的存在是一件好事，能夠?yàn)槿藗兊纳钐峁┖芏啾憷保捶接^點(diǎn)為“網(wǎng)絡(luò)的存在是一件壞事，網(wǎng)絡(luò)上存在非常多的不良信息，會(huì)給人們的生活帶來(lái)消極影響”。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生能逐漸認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既有好的方面，又有不好的方面，從而能正確看待網(wǎng)絡(luò)。

4.融入生活素材。道德與法治課程與生活有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，教師可以從日常生活中挖掘教學(xué)素材，將生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，如果教師未能在第一時(shí)間解答學(xué)生的疑問(wèn)，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求入手，在教學(xué)中融入更加多元化的生活素材，通過(guò)列舉生活中的真實(shí)案例，幫助學(xué)生順利理解和掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)下冊(cè)“合理消費(fèi)”這一課時(shí)，教師可以嘗試結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)行為是可恥的，使其學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，并懂得使用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在課堂中，教師可以為學(xué)生播放公益短片《做聰明的消費(fèi)者》，借此引出該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)化學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以在課堂上開展角色扮演活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)場(chǎng)景：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在商場(chǎng)中買到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，他該如何運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。借助這樣的方式，教師不僅能全方位了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還能根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)內(nèi)容更加契合學(xué)生的成長(zhǎng)需求和學(xué)習(xí)需求。

5.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。在信息時(shí)代下，教師除了要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助校園微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)定期推送一些真實(shí)的德育案例，以鍛煉學(xué)生辨別是非的能力。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)“建立良好的公共秩序”這一課時(shí)，教師可以利用手機(jī)、相機(jī)等拍攝學(xué)生在公共場(chǎng)合的行為，并將這些內(nèi)容上傳到微信公眾號(hào)上，讓學(xué)生反思自己在日常生活中是否有嚴(yán)格遵守公共場(chǎng)合的行為規(guī)范，使其認(rèn)識(shí)到建立良好公共秩序的重要性。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德與法治教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。教師需以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，積極開展不同形式的教育活動(dòng)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（作者單位：

廣西壯族自治區(qū)欽州市第七小學(xué)）