羅云芳　王湘杰

摘 要：本文以技工院?？缇畴娚虒I(yè)為例，論述“三全育人”視角下技工院校課程思政建設(shè)的模式，闡述了跨境電商專業(yè)融入課程思政的意義。作者著力分析了全程育人環(huán)節(jié)中思政元素如何融入教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方法；專業(yè)課教師與思政課教師以及企業(yè)人員共同參與，實現(xiàn)全員協(xié)同育人；完善了技工院?？缇畴娚虒I(yè)課程思政的效果評價體系，達(dá)到全方位育人的目的。

關(guān)鍵詞：課程思政 技工院校 跨境電商專業(yè) “三全育人”

近年來，我國跨境電商業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，跨境電商人才缺口較大，對于技工院校的學(xué)生來說，就業(yè)機會增多了。由于跨境電商業(yè)務(wù)涉及的環(huán)節(jié)比較多，與外部接觸也比較多，所以跨境電商專業(yè)在人才培養(yǎng)方面除了專業(yè)性要求較高外，對學(xué)生的職業(yè)道德、思想政治素養(yǎng)、意識形態(tài)方面也提出了新的要求。技工院校在開展跨境電商課程教學(xué)時，需要將專業(yè)技能教學(xué)和思政元素有機結(jié)合在一起，將思政教育貫穿于整個教育教學(xué)過程，加強意識形態(tài)教育，厚植愛國主義情懷，在紛繁復(fù)雜的國際形勢下幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到在與其他國家消費者或貿(mào)易伙伴溝通交流時不卑不亢，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。形成全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”模式。

一、跨境電商專業(yè)融入思政教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)以傳授專業(yè)技能為主，課程思政是將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)，向?qū)W生傳授正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮教師育人的主導(dǎo)作用

教師對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，教師不僅要加強對學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重任。專業(yè)教師參與構(gòu)建課程思政活動，挖掘課程中的思政元素，使其和專業(yè)教學(xué)結(jié)合，以更好地實現(xiàn)師生間的互動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到育人的目的。

（三）優(yōu)化專業(yè)課程育人的功能

跨境電商在實際運營中，需要面對不同國家和地區(qū)的消費者，這就導(dǎo)致跨境電商具有特殊性和復(fù)雜性，要求從業(yè)者要遵守國家法律法規(guī)，具有強烈的家國情懷。技工院校在對跨境電商專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，可開展課程思政，要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和操作技能，同時需要學(xué)生提高對跨境電商工作的認(rèn)識，做到在與其他國家消費者溝通交流時不卑不亢。

二、“三全育人”視角下技工院?？缇畴娚虒I(yè)課程思政的實踐探索

（一）全程育人

靈活采用各種教學(xué)方法，將思政元素融入各環(huán)節(jié)教學(xué)的具體任務(wù)中，達(dá)到全程育人的目標(biāo)。

1.思政元素與專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合

技工院校在開展跨境電商專業(yè)課程教學(xué)時，利用課程思政的形式，在專業(yè)課程中提取思政元素，實現(xiàn)對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行“跨境電商案例分析”教學(xué)時，可以通過組織學(xué)生登錄企業(yè)網(wǎng)站、觀看相關(guān)視頻，然后讓學(xué)生分析考拉海購、京東國際、天貓國際等企業(yè)的跨境業(yè)務(wù)發(fā)展歷程。通過完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生能夠深刻意識到我國本土電商企業(yè)在全球跨境電商領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。

在講授我國跨境電商發(fā)展歷程這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合“一帶一路”建設(shè)，啟發(fā)學(xué)生思考“一帶一路”建設(shè)對我國電商環(huán)境的重要影響，從而幫助學(xué)生認(rèn)識我國堅持和平發(fā)展的重要意義，從而加強自我反思，成為一個有胸襟和格局的人。

2.通過創(chuàng)新教學(xué)方法完成思政內(nèi)容的植入

課程思政是把思政元素植入教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)全過程，將思政元素滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果?？缇畴娚痰膶嵱?xùn)課主要以項目為載體，依托模擬平臺進(jìn)行，采用任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生完成從跨境電商店鋪注冊、商品定價、產(chǎn)品發(fā)布、運營推廣到訂單完成等一系列操作。在完成任務(wù)的過程中強調(diào)主流跨境電商平臺的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守及職業(yè)道德，通過完成項目培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，增強學(xué)生的法律意識。

授課教師要根據(jù)技工院校學(xué)生的具體情況， 靈活采用多種教學(xué)方法，植入當(dāng)前有關(guān)跨境電商的時事熱點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“跨境電商選品”時，可以利用直播的方式進(jìn)行教學(xué)，課前要求學(xué)生完成選品任務(wù)，學(xué)生代表通過直播的形式將任務(wù)完成情況進(jìn)行展示匯報，課中通過云班課考核學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時采用分組討論、任務(wù)驅(qū)動、案例分析、頭腦風(fēng)暴等方式分析我國的產(chǎn)品目前在全球的地位。通過這種方式，學(xué)生充分了解了我國在國際市場上的地位，激發(fā)了學(xué)生的民族自信心及自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。課后，教師通過直播的形式與學(xué)生進(jìn)行互動，對各小組“跨境電商選品”任務(wù)的完成情況從專業(yè)技能及課程思政兩個角度進(jìn)行點評。采取這種創(chuàng)新的教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，可完成愛國情懷等思政內(nèi)容的植入，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（二）全員育人

專業(yè)課教師與思政課教師以及企業(yè)人員共同參與，開展全員協(xié)同育人。

1.專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)作，提升師資思政教學(xué)能力

教師在課程思政建設(shè)中起著引領(lǐng)作用，在師資隊伍建設(shè)過程中，思政課教師與專業(yè)課教師要協(xié)同合作、取長補短，由各專業(yè)教研組長帶頭采取集體備課的形式，根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素，交流共享教學(xué)資料，建立課程思政案例庫、素材庫。在教學(xué)過程中，通過采用教師間的相互聽課、觀摩等手段進(jìn)行教學(xué)交流，豐富課程思政的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)教師課程思政教學(xué)能力的提高，并有效完善跨境電商課程思政教學(xué)內(nèi)容。

除此之外，學(xué)校也可制訂課程思政的培訓(xùn)計劃，安排專業(yè)教師去不同的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，全面挖掘與專業(yè)課內(nèi)容關(guān)聯(lián)的思政元素。同時對課程思政的教育效果進(jìn)行科學(xué)的評估。

2.與企業(yè)協(xié)同管理，完善學(xué)生頂崗實習(xí)期間思政教育內(nèi)容

技工院校的學(xué)生在校期間需完成頂崗實習(xí)，在選擇頂崗實習(xí)企業(yè)時，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選擇行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)作為學(xué)生頂崗實習(xí)單位。在學(xué)生實習(xí)期間，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)習(xí)資源與企業(yè)的實踐經(jīng)驗結(jié)合的優(yōu)勢，學(xué)校作為思政教育陣地，企業(yè)通過其企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)道德及工匠精神，使學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時提高道德修養(yǎng)。

（三）全方位育人

要不斷完善技工院?？缇畴娚虒I(yè)課程思政的效果評價體系。

因課程思政的對象是學(xué)生，所以實施效果評價的對象也以學(xué)生為主。在對學(xué)生進(jìn)行評價時要從自我評價、班級同學(xué)評價、任課教師評價、班主任評價、企業(yè)評價等多維度進(jìn)行。

1.自我評價

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并能從新的角度發(fā)現(xiàn)和思考問題；在遵守紀(jì)律方面要求學(xué)生能遵守學(xué)校及企業(yè)的規(guī)章制度；在溝通交流能力方面要求學(xué)生能與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，并解決問題。

2.同學(xué)間評價

在合作意識方面要求學(xué)生能理解集體目標(biāo)，并把集體目標(biāo)和個人目標(biāo)統(tǒng)一起來，與同學(xué)合作完成班級目標(biāo)；在溝通交流能力方面的要求與自我評價中的要求一致；對任務(wù)完成情況，要求能做到根據(jù)班級分工情況，完成本職工作。

3.任課教師評價

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面要求學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，并做到克服障礙，執(zhí)行計劃；在專業(yè)能力方面要求學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具備從事跨境電商崗位的技能，取得助理電子商務(wù)師職業(yè)資格；在職業(yè)能力方面要求學(xué)生做到學(xué)習(xí)中對自己有信心，能跟同學(xué)很好地進(jìn)行溝通交流，善于思考總結(jié)，能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4.班主任評價

在誠實守信方面要求學(xué)生平時能做到實事求是，不弄虛作假；在文明禮儀方面要求學(xué)生的儀容儀表、行為舉止大方得體，與個人身份相稱；職業(yè)能力方面的要求與任課教師評價中的要求一致。

5.企業(yè)評價

在誠實守信方面與班主任評價中的要求一致；專業(yè)能力方面要求學(xué)生具備從事跨境電商崗位的專業(yè)技能；在職業(yè)能力方面要求學(xué)生做到吃苦耐勞，對自己有信心，敢于創(chuàng)新，能發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的辦法，有團(tuán)隊合作意識；在實習(xí)態(tài)度方面要求學(xué)生能很好地遵守企業(yè)的規(guī)章制度，完成企業(yè)交給的工作任務(wù)。

以上5項為課程思政效果評價體系指標(biāo)，其中1至4項為校內(nèi)評價標(biāo)準(zhǔn)，占總評價分值的50%，第5項為企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，占總評價分值的50%，合格分值為60分。

三、小結(jié)

技工院校是技能人才培養(yǎng)的重要場所，承擔(dān)著立德樹人的任務(wù)，在傳授專業(yè)技能的同時，也要著力培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀。目前，由于跨境電商業(yè)務(wù)與外部接觸較多，在開展跨境電商課程的教學(xué)時，教師要積極挖掘思政元素，做好意識形態(tài)教育工作，使學(xué)生站穩(wěn)立場，時刻保持清醒的頭腦，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

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（作者單位：廣東省機械技師學(xué)院）