李貞祥

摘 要：技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要使命，通過(guò)采取思政立德、愛(ài)心育德、文化培德、素質(zhì)養(yǎng)德、技能融德、職業(yè)明德等舉措，在教育教學(xué)過(guò)程中賡續(xù)紅色基因，有利于促進(jìn)德技并修，培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：技工院校 高技能人才 德技并修

當(dāng)前，國(guó)家建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，大力推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，培養(yǎng)大批具有高超技藝和精湛技術(shù)的高技能人才，勢(shì)在必行。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，常規(guī)型、復(fù)合型、知識(shí)型、創(chuàng)新型等多維度高技能人才的社會(huì)需求尤為迫切。

技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要使命，是為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送高技能人才的重要基地。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，技工教育為黨育人、為國(guó)育才，更要注重賡續(xù)紅色基因，促進(jìn)德技并修，營(yíng)造“人人皆可成才、人人盡展其才”的氛圍。積極將德技并修融入技能人才的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)技能人才。

一、思政立德，筑牢高技能人才培養(yǎng)的思想基石

“敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本，興賢育才，為政之先務(wù)?！备呒寄苋瞬攀侵沃袊?guó)制造、中國(guó)智造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，其思想境界將是鞏固和發(fā)展工人階級(jí)先進(jìn)性，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基石。

（一）黨建引領(lǐng)思政

技工院校要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建完善的德育教育教學(xué)體系，在文化和技能上形成紅色文化的驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)主題黨課、微黨課、黨史學(xué)習(xí)教育等系列學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，凝聚力量，形成技能成就精彩人生的強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）管理嵌入思政

技工教育有其獨(dú)特的辦學(xué)特色，走出了一條培養(yǎng)技能人才的獨(dú)特道路。技工教育的發(fā)展歷程是艱苦求真、努力奮斗的歷程。準(zhǔn)軍事化管理是培養(yǎng)高技能人才的重要舉措，科學(xué)嚴(yán)格的管理與激勵(lì)，有利于為技工院校的學(xué)生營(yíng)造弘揚(yáng)工匠精神、吃苦耐勞、嚴(yán)于律己、追求卓越的成才氛圍。

（三）課程融入思政

德育課程屬于大思政的范疇，將紅色文化、職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康等諸多元素融入其中，可以極大豐富學(xué)生的思想認(rèn)知。同時(shí)，結(jié)合技能冠軍事例、核心價(jià)值觀等元素，通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課、工匠進(jìn)校園、老兵進(jìn)課堂等活動(dòng)弘揚(yáng)紅色精神，并在教育教學(xué)過(guò)程中嵌入課程思政，將有利于激勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)主義建設(shè)的新征程。

二、愛(ài)心育德，打造高技能人才培養(yǎng)的育人團(tuán)隊(duì)

高技能人才的培養(yǎng)牽系各方，有院校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)和校企聯(lián)合培養(yǎng)等多種模式。但是，不管是通過(guò)學(xué)制教育、技術(shù)研修，還是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、技能比武、以師帶徒等途徑，育人團(tuán)隊(duì)都很關(guān)鍵，技工院校更需注重“知生愛(ài)生”的師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（一）以愛(ài)組建團(tuán)隊(duì)

一支有愛(ài)心的師資隊(duì)伍，將為學(xué)生樹(shù)立充滿愛(ài)心和正能量的成長(zhǎng)目標(biāo)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，德技并修，當(dāng)以市場(chǎng)需求進(jìn)行檢驗(yàn)，嚴(yán)格規(guī)范，高標(biāo)準(zhǔn)要求，遵循企業(yè)化管理。一支有仁愛(ài)之心的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)守護(hù)學(xué)生，在技能人才的培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、傾情關(guān)愛(ài)，有利于潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）以愛(ài)傳遞正能量

投身社會(huì)主義建設(shè)需要愛(ài)，潛心鉆研技術(shù)工藝也需要愛(ài)，立志技能報(bào)國(guó)更需要愛(ài)，愛(ài)的正能量將是技能人才行穩(wěn)致遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。技工院校的教育教學(xué)應(yīng)該充滿愛(ài)的陽(yáng)光，傳承紅色經(jīng)典的校園青春飛揚(yáng)，愛(ài)心處處可見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中將保持積極向上的奮進(jìn)心。教師要走進(jìn)宿舍、走進(jìn)食堂、走進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生踔厲奮發(fā)、不斷進(jìn)取，向?qū)W生傳遞正能量。

（三）以愛(ài)融入班集體

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一定是擁有愛(ài)心的團(tuán)隊(duì)，技工院校的班主任要有愛(ài)心、責(zé)任心，在學(xué)生中開(kāi)展愛(ài)心團(tuán)建，創(chuàng)建愛(ài)心小組，通過(guò)大手牽小手、愛(ài)心大連環(huán)，師生共同探究技術(shù)工藝，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。將感恩教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，建立家校愛(ài)心紐帶，有利于學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)同。

三、文化培德，積聚高技能人才培養(yǎng)的素養(yǎng)底蘊(yùn)

“以文化人，以德潤(rùn)身”。高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各條戰(zhàn)線上貢獻(xiàn)力量，需要文化自信。講好中國(guó)故事，講好高技能人才故事，將校園文化、企業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)文化有機(jī)融合，對(duì)人才培養(yǎng)有重要作用。

（一）校園文化展示雛鷹才華

技工院校要通過(guò)豐富的校園文化陶冶人，如開(kāi)展科技文化節(jié)、技能開(kāi)放日等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行小制作，運(yùn)用科技和技能服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)、文化品質(zhì)。這些活動(dòng)都有助于學(xué)生明禮誠(chéng)信，愛(ài)校愛(ài)國(guó)。

（二）社團(tuán)文化增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

技能人才的成長(zhǎng)道路可能是坎坷曲折的，但一定是充滿好奇和挑戰(zhàn)的。技工院校部分學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是興趣愛(ài)好廣泛，實(shí)踐能力較強(qiáng)。興趣往往是最好的老師，是技能成才的原動(dòng)力。技工院?？梢蚤_(kāi)設(shè)社團(tuán)文化課程，結(jié)合實(shí)際將人工智能、非遺文化、工匠藝術(shù)等引入校園，聘請(qǐng)技能大師、行業(yè)精英授課，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賡續(xù)紅色基因，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（三）企業(yè)文化為人才成長(zhǎng)助力

當(dāng)前，技工院校大力推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化可以在校園文化中以工匠精神、勞動(dòng)精神、紅色革命精神等形式呈現(xiàn)，開(kāi)展企業(yè)文化調(diào)研實(shí)踐、校企融合路徑成果展、高技能校企研修等系列活動(dòng)，將有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、素質(zhì)養(yǎng)德，展現(xiàn)高技能人才的匠人風(fēng)采

“禮之于正國(guó)，猶如衡之于輕重，繩墨之于曲直，規(guī)矩之于方圓?！钡录疾⑿拊谟诘掠c技術(shù)的融合，針對(duì)技工院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，需充分考慮以德為本，寓德于技，以德馭技。

具有較高水平的綜合素質(zhì)是高技能人才職業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保障，德技并修使高技能人才積極發(fā)揮應(yīng)有作用、展現(xiàn)匠人風(fēng)采，確定好人生價(jià)值坐標(biāo)。

（一）勞動(dòng)教育鍛煉人才

“勞動(dòng)最光榮”并不是口號(hào)，應(yīng)該是技能人才奮進(jìn)新時(shí)代的號(hào)角。要將勞動(dòng)教育納入教學(xué)過(guò)程，在人才培養(yǎng)方案中加以完善。通過(guò)勞動(dòng)鍛煉、勞模學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐等，讓學(xué)生在教室、校園、社區(qū)、企業(yè)接受勞動(dòng)教育。在實(shí)踐中提升對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，感受勞動(dòng)的魅力，收獲勞動(dòng)的喜悅，促使德智體美勞全面發(fā)展。

（二）準(zhǔn)軍事訓(xùn)練磨礪人才

“艱難困苦玉汝于成”，高技能人才不僅要鍛造技能，更需鑄就品質(zhì)。紅色經(jīng)典是催人奮進(jìn)的精神源泉，紅色傳承能激發(fā)一代又一代人的精氣神，紅色文化是我們文化積淀中最值得弘揚(yáng)的文化。在全民國(guó)防教育基礎(chǔ)上，技工院?？扇谌霚?zhǔn)軍事化管理，階段性開(kāi)展軍容軍紀(jì)、體能隊(duì)列、軍魂印記等訓(xùn)練，促使學(xué)生提高執(zhí)行力，增強(qiáng)榮譽(yù)感，磨煉意志力，形成精益求精的職業(yè)態(tài)度和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生努力拼搏的斗志。

（三）道德講堂助力人才

德技互融互動(dòng)，德育需與時(shí)俱進(jìn)，道德品質(zhì)、意識(shí)形態(tài)是技工教育必須考量的內(nèi)涵。在技工院校開(kāi)設(shè)道德講堂，選擇紅色經(jīng)典題材，傳承中華優(yōu)秀文化，有利于促進(jìn)校園活力四射，學(xué)生文明有禮，高素質(zhì)技能出彩，形成校園靚麗的風(fēng)景。

五、技能融德，彰顯高技能人才培養(yǎng)的價(jià)值魅力

在企業(yè)紛紛將高技能人才培養(yǎng)納入發(fā)展規(guī)劃的今天，技工院校更要將“勞動(dòng)光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大”的精神融入技能人才培養(yǎng)過(guò)程。

（一）高技能人才是緊缺型人才

技工院校在教育教學(xué)過(guò)程中賡續(xù)紅色基因鑄魂，弘揚(yáng)工匠精神養(yǎng)神，學(xué)生素養(yǎng)將明顯提升。在紅色基因被傳承的濃郁氛圍中，技工院校瞄準(zhǔn)高技能人才培養(yǎng)方向，通過(guò)技能大賽、技能拓展、技術(shù)研討、工學(xué)一體等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)融于實(shí)踐，以比學(xué)趕幫超的姿態(tài)提升技能。

（二）技能報(bào)國(guó)無(wú)上光榮

德技并修應(yīng)是技能人才成長(zhǎng)的坐標(biāo)，具有一技之長(zhǎng)并有良好的素養(yǎng)才能成為優(yōu)秀的技能人才，更好地為國(guó)家建設(shè)作出貢獻(xiàn)。邀請(qǐng)技能之星講述成長(zhǎng)的故事，不論是對(duì)學(xué)生自身還是對(duì)他人的輻射影響都是深遠(yuǎn)的，在新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)征途上，紅色基因的傳承有利于堅(jiān)定學(xué)生技能報(bào)國(guó)的信心。

六、職業(yè)明德，挖掘高技能人才培養(yǎng)的發(fā)展?jié)摿?/p>

“學(xué)必期于用，用必適于地”。高技能人才是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域一線的從業(yè)者，具備精湛的專業(yè)技能，能在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，具有能夠解決生產(chǎn)實(shí)際操作難題的能力。

（一）綜合素養(yǎng)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著社會(huì)的發(fā)展，具有一定國(guó)際視野的高素質(zhì)技能人才將受到重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的青睞。技工院校在高技能人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要注重紅色文化的熏陶，堅(jiān)持德技并修的育人宗旨，促使學(xué)生遵守行為規(guī)范、提高職業(yè)道德水平，使學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。

（二）校企融合拓寬職業(yè)發(fā)展視野

技工院校深化校企合作，與專業(yè)契合度高的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中的知名企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作，通過(guò)校企文化融合、課程融合、師資融合、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)融合、工藝課題融合等方面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)企業(yè)見(jiàn)習(xí)、工學(xué)交替、技術(shù)骨干進(jìn)校園等為學(xué)生職業(yè)發(fā)展拓寬視野。

七、小結(jié)

總之，高技能人才是提高企業(yè)整體素質(zhì)，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵人力資源，也是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，更是人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。技工院校作為技能人才培養(yǎng)的重要載體，培養(yǎng)高技能人才是責(zé)無(wú)旁貸的時(shí)代使命，唯有不斷完善人才培養(yǎng)方案，賡續(xù)紅色基因，德技并修，才能為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)技能人才。

（作者單位：南通市藍(lán)領(lǐng)技工學(xué)校）