呂靜思

［摘要］ 中國(guó)色彩具有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)智慧和理性結(jié)構(gòu)，是中國(guó)美學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前的美術(shù)教育中正受到越來越多的重視。在當(dāng)今提倡美育的大環(huán)境下，基于中國(guó)色彩的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，增強(qiáng)民族認(rèn)同和文化自信。本文提出用中國(guó)色彩涵育中式審美的美術(shù)教育新路徑：參照義務(wù)教育階段藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中國(guó)色彩的育人價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)；在校園環(huán)境、美術(shù)教材、校本課程、校園活動(dòng)中融入中國(guó)色彩。

［關(guān)鍵詞］ 中國(guó)色彩；小學(xué)美術(shù)；審美素養(yǎng)

一、中國(guó)色彩的重要內(nèi)涵

中國(guó)傳統(tǒng)色彩（即中國(guó)色彩）是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要組成部分，隨著歷史的更迭經(jīng)歷了從渾然一色、二色初分（陰陽(yáng)、黑白、純雜）、三色觀（黑、白、赤）到五色觀（黑、白、赤、黃、青），是中式審美的結(jié)晶。它不僅是一種表現(xiàn)形式，也是一種文化精神。

色彩的背后是審美，審美的背后是文化。中式審美有著非常深厚的文化基礎(chǔ)，是一種詩(shī)性文化。中國(guó)色彩來源于天地萬(wàn)物，充滿了詩(shī)意美，其背后傳達(dá)出和諧的東方審美意趣。

二、中國(guó)色彩的育人價(jià)值

新課標(biāo)指出，要以美術(shù)課程的人文性質(zhì)為根本理念，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。將中國(guó)色彩融入小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，可從學(xué)生生活中直觀感受到的色彩入手，提升學(xué)科教學(xué)的實(shí)效。另一方面，美育是五育并舉的重要一環(huán)。在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，中國(guó)色彩體系能夠讓學(xué)生傳承民族精神、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。因此，將中國(guó)色彩融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要的意義，主要有以下育人價(jià)值。

中國(guó)色彩有助于培育學(xué)生的中式審美感知。審美感知的培育是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，在審美體驗(yàn)中提升審美情趣。中國(guó)傳統(tǒng)色彩源于大自然、四季、節(jié)氣、天地、生活，顏色的背后蘊(yùn)藏著流傳千年的東方審美。通過學(xué)習(xí)中國(guó)色彩，能夠讓學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)世間萬(wàn)物的色彩美，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)色彩的細(xì)膩之美、修辭之美、豐饒之美、通達(dá)之美。

中國(guó)色彩有助于學(xué)生開展創(chuàng)意實(shí)踐。創(chuàng)意實(shí)踐是指學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。中國(guó)色彩中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、思維方式和獨(dú)特色譜都能給學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐帶來靈感、提供思路，為造型構(gòu)圖、色彩搭配、工藝創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)增添深厚的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。

中國(guó)色彩有助于增進(jìn)學(xué)生的文化理解。文化理解是指在特定文化情境中對(duì)藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋能力。中國(guó)傳統(tǒng)色彩可能來源于一朵花、一只鳥、一件服裝、一抹天色；中國(guó)傳統(tǒng)色彩的名字也很美，山嵐、石蜜、蔥青、夕嵐等，充滿了詩(shī)情畫意。學(xué)生在美術(shù)課堂中了解中國(guó)色彩在繪畫、刺繡、服飾、器皿、建筑、典儀、詩(shī)歌中的運(yùn)用。融入中國(guó)色彩的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠潛移默化地涵養(yǎng)審美情趣。

三、中國(guó)色彩涵育中式審美的實(shí)踐路徑

如何促進(jìn)學(xué)生在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，通過中國(guó)色彩涵育中式審美，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出以下路徑。

1.中國(guó)色彩與校園環(huán)境的巧妙融合

要想讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中感受到中國(guó)色彩之美，在校園文化建設(shè)中就需要有中國(guó)色彩的呈現(xiàn)。具體而言，學(xué)?？梢詫⒅袊?guó)色彩布置于校園中合適的角落，從而讓學(xué)生感知中國(guó)色彩之美，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壑袊?guó)色彩，在呈現(xiàn)作品時(shí)也能更加游刃有余。例如，我校在“繽紛四季”長(zhǎng)廊中打造了時(shí)令節(jié)氣的體驗(yàn)空間，中國(guó)色彩被運(yùn)用到春夏秋冬四季和二十四節(jié)氣的背景墻、宣傳畫、工藝美術(shù)作品中，學(xué)生不但被繽紛的色彩所吸引，而且能從色彩中鮮明地感受到時(shí)令的變遷，聯(lián)想到萬(wàn)事萬(wàn)物在四季中的變化。

2.中國(guó)色彩與美術(shù)教材的有機(jī)統(tǒng)整

要讓中國(guó)色彩在美術(shù)教育中滲透、扎根，最終還應(yīng)回歸課程與教材之中，這也是將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育的最直接方式之一。傳統(tǒng)文化涵蓋的范圍很廣，尤其是在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，根植于傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式在中國(guó)很發(fā)達(dá)。因此，將中國(guó)色彩納入藝術(shù)教育需要在課程內(nèi)容上下功夫。

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以滲透基于中國(guó)色彩的藝術(shù)創(chuàng)作理念，為美術(shù)課堂教學(xué)融入中國(guó)色彩的創(chuàng)作元素；其次，要對(duì)技法進(jìn)行整合，在技法上學(xué)習(xí)過去的優(yōu)勢(shì)，減少?gòu)澛?；再者，教師可以在學(xué)生熟知的用色基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，特別是中國(guó)色彩與兒童畫用色的有機(jī)整合；最后，可以積極開展繪畫材料的整合，傳統(tǒng)的繪畫材料，如國(guó)畫顏料、毛筆等，現(xiàn)代的電腦繪畫、馬克筆、油畫棒等，將它們有機(jī)融合能帶來全新的創(chuàng)作方式，而且可以為學(xué)生提供新的創(chuàng)作靈感和視角，使美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)更加牢固，目的更加明確，效果更加顯著。

3.中國(guó)色彩與校本課程的融合開發(fā)

學(xué)校還可以嘗試開展有延續(xù)性的中國(guó)色彩校本課程，將中國(guó)傳統(tǒng)色寫成美術(shù)課程故事，將中國(guó)色彩與兒童詩(shī)、國(guó)學(xué)、兒童畫等課程相結(jié)合。比如，在中國(guó)色彩美術(shù)課程故事中，結(jié)合二十四節(jié)氣，一期一主題，先觀傳統(tǒng)色，再?gòu)脑?shī)詞中識(shí)傳統(tǒng)色，并尋覓生活中的傳統(tǒng)色，最后繪傳統(tǒng)色手作。在“童繪黃白游”活動(dòng)中認(rèn)識(shí)黃白游，在“遇見中國(guó)藍(lán)”活動(dòng)中認(rèn)識(shí)竊藍(lán)、群青，再到“中國(guó)紅迎新年”認(rèn)識(shí)朱櫻等喜慶顏色。每一期的美術(shù)課程故事，學(xué)生都在感知和創(chuàng)作中，提升了中式審美情趣。

不僅如此，我校還結(jié)合中國(guó)正五色，在春季學(xué)期開學(xué)第一課設(shè)計(jì)了五色課程：語(yǔ)文學(xué)科從“赤”“玄”入手，通過表示顏色的字與所含詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到漢字的藝術(shù)特征。英語(yǔ)學(xué)科通過五色引出色彩和數(shù)量這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在色彩主題的英語(yǔ)小故事學(xué)習(xí)中掌握英文數(shù)字、顏色的表達(dá)。道德與法治課上引導(dǎo)學(xué)生觀察兔年郵票，從郵票的配色中關(guān)注五色，讓學(xué)生了解中華民族的五色傳統(tǒng)，探索正色、間色與不同朝代的國(guó)色之間的關(guān)系，以及它們的運(yùn)用，涵養(yǎng)歷史文化情懷。美術(shù)課上則通過精美的形象呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到中國(guó)色彩的詩(shī)意美，了解漢服的歷史演變和時(shí)代特征，并用五色設(shè)計(jì)體現(xiàn)中國(guó)色彩美感的漢服。

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不僅品味到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，也在動(dòng)手動(dòng)腦中打開五感、激活思維，進(jìn)行具身學(xué)習(xí)。中國(guó)色彩的滲透在不知不覺中提升了學(xué)生的中式審美。

綜上所述，學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循傳統(tǒng)文化路線，積極運(yùn)用傳統(tǒng)文化符號(hào)，實(shí)現(xiàn)文化輸出，培養(yǎng)出具有民族特色的一流藝術(shù)人才。為此，以中國(guó)色彩涵育中式審美的小學(xué)美術(shù)教育正邁出關(guān)鍵的一步。

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