胡勝男

摘 要：作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生邏輯思維能力、全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，物理學(xué)科對于學(xué)生思維靈活性的重要促進(jìn)作用值得我們給予應(yīng)有的關(guān)注和重視。教師在開展物理教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，應(yīng)注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和強(qiáng)化，幫助學(xué)生探索從根本上解決問題的習(xí)慣，充分借助物理學(xué)中的各種抽象概念、理論等，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；問題意識；課前預(yù)習(xí)；師生關(guān)系；問題情境

中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）22-01０５-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0３５

在初中物理教學(xué)實(shí)踐活動中，只有切實(shí)提高學(xué)生的問題意識，才能夠?yàn)槠浣】蛋l(fā)展、全面發(fā)展提供足夠的支持。因此，在本文的研究中，筆者對物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要意義以及學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，并針對如何通過初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生的問題意識進(jìn)行了研究和討論，以期為學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要意義

當(dāng)前階段，在中學(xué)物理教學(xué)工作的開展過程中，廣大一線教師擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識上，更是付出了巨大的努力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，其不僅有利于迅速激發(fā)學(xué)生的思維能力，積極促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有利于有效提升學(xué)生主動構(gòu)建知識的能力。

（一）在初中物理教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生問題意識，有利于迅速激發(fā)學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其在好奇心的驅(qū)使之下自覺主動地提出問題、解決問題，從而有效鍛煉自身的創(chuàng)造性思維，這不僅可以為學(xué)生思維品質(zhì)的提升提供必要的支持，同時(shí)也能夠促使他們的思維更為深刻、靈活。除此之外，物理學(xué)科本身的特點(diǎn)也對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，所以我們必須對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)給予應(yīng)有的重視和肯定。

（二）在初中物理教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生問題意識，有利于積極促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識，可以幫助他們在開展自主學(xué)習(xí)活動的過程中，對那些相對抽象、晦澀的物理知識形成更為深刻的理解，如各種物理的概念、規(guī)律、名詞等等，幫助他們找到一條更為適合自己的物理學(xué)習(xí)之路，使其通過實(shí)踐活動體會書本知識，為物理知識的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)習(xí)效率。

（三）在初中物理教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生問題意識，有利于有效提升學(xué)生主動構(gòu)建知識的能力

培養(yǎng)學(xué)生的良好問題意識，也可以幫助他們借助既往所學(xué)習(xí)到的知識來重新認(rèn)識和解讀新的知識，形成新舊知識的聯(lián)系。而這對于學(xué)生鞏固物理知識、拓展知識結(jié)構(gòu)無疑有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，通過問題意識的培養(yǎng)，能夠有效提升與加強(qiáng)學(xué)生主動構(gòu)建知識的能力。

因此，初中物理教師同樣應(yīng)勇于承擔(dān)重任，認(rèn)識到借助初中物理教學(xué)實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生良好問題意識所具有的重要現(xiàn)實(shí)作用，并積極付出努力。

二、當(dāng)下初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀

雖然培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是非常重要、非常有價(jià)值的，但是在當(dāng)下初中物理教學(xué)中，學(xué)生的問題意識以及教師對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)并不是非常樂觀，還存在著很多的問題?？偨Y(jié)起來，學(xué)生方面和教師方面都存在著一定的問題。

（一）學(xué)生善于解決教師所提出的問題，而缺乏自己提出問題的意識與能力

在初中物理教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都能夠第一時(shí)間思考并解決教師所提出的問題，但是一旦教師要求學(xué)生自主思考、自主提問，學(xué)生就會表現(xiàn)得手足無措。由于缺乏深入思考，學(xué)生往往會缺乏自己提出問題的意識，因此常常會“沒有問題”，對待知識的態(tài)度是被動而消極的。

（二）教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生問題意識的觀念和認(rèn)知

初中物理教學(xué)課時(shí)相對較少，時(shí)間緊、任務(wù)重，因此一些教師在教學(xué)過程中會過于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，將注意力放在了完成教育教學(xué)任務(wù)上，進(jìn)而存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，很少鼓勵(lì)學(xué)生探索、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生提問，導(dǎo)致學(xué)生的問題意識無法得到激發(fā)和培養(yǎng)。長此以往，“教師講、學(xué)生聽”成為常態(tài)化，學(xué)生越來越多地依賴教師的講解，而忽視了自己的探索，忽視了提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，思維無法得到很好的拓展，問題意識得不到很好的培養(yǎng)。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的幾點(diǎn)策略

在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在課前帶著問題去預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，打造和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)也要積極主動地利用物理實(shí)驗(yàn)活動促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，并結(jié)合生活中的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及培養(yǎng)學(xué)生問題意識的幾點(diǎn)體會，談一談上述策略。

（一）關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在課前帶著問題去預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

作為當(dāng)前階段初中物理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提前了解教師在課堂上所講解的內(nèi)容，提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也在客觀上為學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、去聽課提供了必要的支持。從這一角度來說，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也同樣是當(dāng)前階段培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要方面，幫助學(xué)生能夠帶著問題、帶著疑問去學(xué)習(xí)新的物理學(xué)知識，充分調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性。一線物理教師應(yīng)充分發(fā)揮在課前預(yù)習(xí)中的指導(dǎo)作用，和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，幫助他們找到重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，教師更要做好備課工作，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、疑問做好應(yīng)對，引導(dǎo)學(xué)生自主提出思考問題。例如，在比熱容這一內(nèi)容的教學(xué)活動中，教師應(yīng)首先做好備課工作，然后要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中所遇到的諸多問題詳細(xì)地記錄下來，開動腦筋加以思考。如果無法自己解決，就帶到課堂上來和同學(xué)、老師一起探索。教師應(yīng)突出發(fā)現(xiàn)問題和解決問題在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的重要地位，幫助學(xué)生享受提出問題、解決問題的快樂，感受成功的喜悅。

（二）打造和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑

和諧的師生關(guān)系，可以為學(xué)生創(chuàng)造更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于他們問題意識的形成和發(fā)展無疑有著重要的積極意義。首先，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，學(xué)生往往對教師有著較強(qiáng)的敬畏心理，教師只有真正接觸到學(xué)生的內(nèi)心世界，才能促使他們勇敢地提出自己的問題。尤其是部分學(xué)生較為內(nèi)向，更害怕遭到同學(xué)甚至老師的嘲笑，所以教師必須從其心理特質(zhì)出發(fā)，通過溫暖、和藹的溝通方式，鼓勵(lì)他們參與到課堂內(nèi)容的討論活動中來，發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。而針對大部分學(xué)生來說，物理教師要做的是幫助他們突破對教師的畏懼情緒，為他們創(chuàng)設(shè)更為寬松、民主的課堂環(huán)境。

例如，在磁力相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生按照座位劃分為若干小組，通過小組討論的方式，讓他們主動探究不同磁極的磁鐵之間會產(chǎn)生什么樣的作用。學(xué)生通過不斷的溝通和交流，涌現(xiàn)出很多非常有價(jià)值的獨(dú)特觀點(diǎn)，學(xué)生的問題意識被有效地激發(fā)起來。教師也應(yīng)積極主動地參與到小組討論活動中來，對學(xué)生的討論方向加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地講出自己的觀點(diǎn)。雖然初中階段的學(xué)生物理知識還較為淺薄，經(jīng)常會提出一些非常幼稚的認(rèn)知觀點(diǎn)，但教師絕對不能對這種行為隨便加以批評和打擊，而是要對他們提出這一問題的原因進(jìn)行深入的分析，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新意識和勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，避免學(xué)生剛剛萌芽的問題意識被無意中扼殺掉。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生思考

很多教師在教學(xué)活動中，由于要考慮應(yīng)試教育的考核要求，因此很少會關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)實(shí)踐活動中，僅僅是簡單地羅列問題，而沒有引導(dǎo)學(xué)生思考問題，也并沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生深入其中。這種情況必須得到根本性的扭轉(zhuǎn)，只有從學(xué)生所處年齡段的生理、心理特征出發(fā)，為其創(chuàng)設(shè)更具有吸引力的課堂教學(xué)情境，才能讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷加強(qiáng)物理解題能力。

例如，在電阻測量這一課的教學(xué)實(shí)踐活動中，教學(xué)的重點(diǎn)在于歐姆定律的理解，需要幫助學(xué)生記憶一些歐姆定律的計(jì)算公式。在講解過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些電流表、電阻塊、滑動變阻器等實(shí)驗(yàn)器材，通過在講臺上為學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)的方式，充分吸引他們的注意力，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的過程中開動腦筋自主思考。同時(shí)，這樣也有利于學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)的一些需要注意的問題。教師可以在學(xué)生好奇心尚未消失之前提出如下問題：滑動變阻器在這里發(fā)揮了什么樣的作用？是什么原因?qū)е碌谝淮尾僮鬟^程中，電流表的指針出現(xiàn)了輕微的偏移呢？我們應(yīng)該通過何種方式避免這個(gè)問題呢？上述問題雖然表面上都是針對本次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象提出的，但是實(shí)際上卻幾乎囊括了本節(jié)課中學(xué)生所需要了解和掌握的全部電阻測量方面的知識。幾個(gè)問題構(gòu)成了問題鏈，通過這種生動而形象的教學(xué)方式，配合問題情境，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助他們感受物理學(xué)科的魅力所在。

同時(shí)，我們在問題的設(shè)計(jì)過程中，還要充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，爭取使學(xué)生“踮踮腳就能摸到”，在他們好奇心最為旺盛的時(shí)候善加引導(dǎo)，從而在潛移默化中培養(yǎng)他們動手解決實(shí)際問題的能力，使他們逐漸感受到初中物理學(xué)科的吸引力所在，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）積極主動地利用物理實(shí)驗(yàn)活動促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

物理是一門典型的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是所有物理問題的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，各種物理知識才能夠更容易地得到學(xué)生的理解和認(rèn)可。所以，在學(xué)生問題意識的培養(yǎng)過程中，教師同樣應(yīng)積極主動地利用物理實(shí)驗(yàn)活動，以生動、形象的課堂展示幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

例如，在講解大氣壓強(qiáng)這一課的過程中，教師就可以通過為學(xué)生展示紙片托水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受大氣壓的作用。然后要求學(xué)生自己進(jìn)行模仿和嘗試，并在教師的帶領(lǐng)下總結(jié)試驗(yàn)過程中所遇到的各種問題，自行探索實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)，自主完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣一來，不僅可以加深學(xué)生對大氣壓力這一知識點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的意識。

再如，在講解電流表使用方法相關(guān)課程的過程中，就有學(xué)生提出：“如果正負(fù)極反向連接的話，電流表會出現(xiàn)什么情況呢？”我就鼓勵(lì)學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)，親自動手去嘗試正負(fù)極反向連接的效果。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解電流的運(yùn)動方向，也讓他們感受到親自動手解決問題的快樂。

（五）結(jié)合生活中的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識

物理與生活的關(guān)系是非常緊密的，我們可以發(fā)現(xiàn)很多物理現(xiàn)象都是在生活中非常常見的現(xiàn)象，只是學(xué)生“見怪不怪”，并沒有深入地去思考和觀察。為此，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的一些物理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生從自然現(xiàn)象出發(fā)，思考這些自然現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)知識，思考這些自然現(xiàn)象之所以會出現(xiàn)的原因，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋這些現(xiàn)象。這樣的問題意識是有一定的價(jià)值的。教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察中思考，在思考中提問，在提問中將知識深入化、體系化。

四、結(jié)語

物理學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，是學(xué)生對未知世界探索的重要工具。只有采取更為切實(shí)有效的方式、方法，不斷激發(fā)起學(xué)生對物理這門學(xué)科的好奇心，才能夠促使他們?nèi)嫱度氲轿锢碚n堂的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理知識、參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，為初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供強(qiáng)有力的支持。在本文中，筆者從物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要意義入手，探究了當(dāng)下初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀，并從四個(gè)方面對初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略進(jìn)行了探究。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是激發(fā)學(xué)生主體性的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問題的重要方法。為此，作為物理教師，我們必須創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，充分尊重他們在課堂中的主體地位，培養(yǎng)他們的問題意識，為他們的全面發(fā)展、綜合發(fā)展做出更為積極的努力。

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