金生林

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；初中體育課堂；應(yīng)用策略

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的結(jié)合能夠全面推進教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。具有遠見卓識的教師借助信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，生動直觀地呈現(xiàn)枯燥乏味的學(xué)科知識，凸顯教育教學(xué)的多樣性和時代性，為學(xué)科教學(xué)注入生機及活力。初中體育教學(xué)的實踐性比較明顯，傳統(tǒng)單向灌輸式教學(xué)模式嚴(yán)重打消了學(xué)生的參與能動性，不利于學(xué)生的身體鍛煉和社會實踐。為了打破這一現(xiàn)實困境，體育教師需要堅持因勢利導(dǎo)以及與時俱進，借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，營造良好的體育鍛煉氛圍。在現(xiàn)代化教學(xué)理念以及創(chuàng)造性教學(xué)對策的導(dǎo)向下打造品質(zhì)課堂和實效課堂，確保學(xué)生實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。

一、初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

信息化教學(xué)能夠穩(wěn)步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生停留于知識表層。面對復(fù)雜多變的外部環(huán)境，教師需要關(guān)注與學(xué)生之間的交流及共鳴，在理性分析、審慎判斷的過程中探索全新的教學(xué)路徑，開辟新的教學(xué)陣地。但是有的初中體育教師沒有結(jié)合基本學(xué)情和學(xué)生的身心成長規(guī)律組織創(chuàng)造性的教學(xué)活動，未能對信息化技術(shù)進行整合利用。最終導(dǎo)致體育課堂教學(xué)索然無味，學(xué)生對體育知識和體育技能的理解比較生硬，融會貫通的能力停滯不前。

首先，師生存在認(rèn)知上的偏差，不夠重視體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)，雙方將主要精力和時間放在語數(shù)外等課程上。教師以提升學(xué)生的學(xué)科成績作為重要目標(biāo)，在體育、美術(shù)、音樂等副課上投入的時間偏少。學(xué)生也受到了應(yīng)試教育的束縛性影響，缺乏發(fā)展個人興趣愛好以及提升個人綜合素質(zhì)的意識及動機，只能夠被動接受教師的教學(xué)灌輸。在學(xué)習(xí)體育知識以及參與體育鍛煉時學(xué)生不用心，原有的體育課程直接被其他任課教師所占用，整體的體育教學(xué)質(zhì)量和效率大打折扣。

其次，專職教師所占的比重比較小，大部分由其他教師兼任。結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析不難發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)校的綜合實力比較有限，沒有及時引進優(yōu)秀的體育教師，當(dāng)前體育教師還未接受專業(yè)系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)改革。教師無法扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，個人的教學(xué)素養(yǎng)不足，難以保障最佳的教學(xué)成果。

最后，學(xué)校的體育教學(xué)條件比較有限，體育設(shè)施不夠完善和先進。與其他學(xué)科相比，體育對外部環(huán)境和條件的要求相對較高，涉及諸多的體育器材，一旦學(xué)校資金短缺，就無法跟上時代步伐引進先進的體育器材。此外，很多學(xué)校缺乏正規(guī)的田徑場，已有的籃球框架以及乒乓球臺也非常老舊，球拍數(shù)量不足，難以滿足學(xué)生的多樣化運動需求。另外，在組織開展戶外體育活動時，教師和學(xué)生還會面臨諸多阻礙，安全隱患頻頻出現(xiàn)，整體的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，學(xué)生更是極易出現(xiàn)身體損傷的情況。針對這種種困境，體育教師需要多措并舉，找到問題出現(xiàn)的根源并采取相應(yīng)的解決對策，以確保初中體育教學(xué)能夠更上一個臺階。

二、信息化教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

首先，初中體育課堂教學(xué)中的信息化教學(xué)能夠逐步豐富教學(xué)內(nèi)容。受限于傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)作用，學(xué)生的思維較為閉塞，信息來源渠道不足，只能夠依賴于課堂講解和自主學(xué)習(xí)。但在信息化教學(xué)實踐的過程中，學(xué)生能夠借助豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，深入掌握體育技藝，整合體育知識，主動跟上時代發(fā)展的步伐，積極更新個人的知識庫，不再過多依賴于外界。

其次，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的興趣比較低，參與能動性不足，只能夠簡單理解呆板生硬的理論知識，無法實現(xiàn)融會貫通。在踐行信息化教學(xué)模式時，教師會主動跳出課堂和教材的局限，創(chuàng)造性地運用理論教材，以信息化技術(shù)作為重要的輔助，生動直觀地講解技能和知識，逐步營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍及環(huán)境，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生也能夠主動跟上課堂節(jié)奏，保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)興趣。

最后，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，全面刺激學(xué)生的多個感官，避免學(xué)生消極應(yīng)付學(xué)習(xí)。在將信息技術(shù)融入初中體育課時，教師會整合利用多媒體視頻，生動展示體育知識，借助3D 模型引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)體育技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較足，能夠輕松上陣，在自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中大膽探索、各抒己見，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平提升比較明顯。

三、信息化教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用要求

教師需要講究方式方法，不斷反思及總結(jié)，靈活調(diào)整教學(xué)思路，實現(xiàn)有的放矢。首先，教師需要從教學(xué)內(nèi)容著手，從多個渠道出發(fā)，積極整合學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)元素，為信息化教學(xué)助力，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺以及智能化設(shè)備與學(xué)生實現(xiàn)無障礙交流，在促膝長談的過程中了解學(xué)生的基本訴求，進而準(zhǔn)確切入信息化教學(xué)技術(shù)。讓每一個學(xué)生都能夠主動自覺地接受教師的教化和熏陶，親身領(lǐng)悟和體會體育學(xué)習(xí)的樂趣和價值。最后積極創(chuàng)建師生學(xué)習(xí)空間，有效融合線上教學(xué)與線下教學(xué)，組織混合式教學(xué)活動，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生被新鮮事物所吸引，提升學(xué)生的自主性和自覺性，利用信息技術(shù)及時督促學(xué)生。

四、信息化教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念極大阻礙了信息化教學(xué)，違背了創(chuàng)新教學(xué)的初衷，難以更好地踐行新課改。初中體育教師則需要緊跟時代發(fā)展的步伐，堅持與時俱進的育人理念及原則，在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下有效融入信息化元素，打造信息化課堂。教師可以從學(xué)生的興趣著手了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的原動力，進而全程參與體育學(xué)習(xí)以及體育鍛煉。將目光聚焦于體育知識和體育技能學(xué)習(xí)上，不再被動接受教師的知識灌輸或直接無視體育學(xué)習(xí)。在全面推廣及應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，體育教師所獲得的教育支持越來越多，教師則需要主動抓住發(fā)展契機，探索全新的教學(xué)途徑和教學(xué)思路。結(jié)合已有的教學(xué)實踐經(jīng)驗主動切入信息化教學(xué)，全面提升整體的課堂教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，教師需要注重不斷革新，積極嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)理念，靈活利用多種現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供必要的支持。強化學(xué)生對體育知識和體育技能的理解，避免學(xué)生一知半解。

比如在圍繞籃球體育知識和技能組織教學(xué)活動時，教師則可以利用以多媒體為代表的信息工具來激活學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的多個感官，強化學(xué)生對體育基礎(chǔ)動作要領(lǐng)的理解，讓學(xué)生掌握籃球運動的技巧。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，教師可以提前做好準(zhǔn)備，收集NBA的精彩視頻集錦，讓學(xué)生深入感悟科比和詹姆斯的體育技能，全方位吸引學(xué)生的注意力。然后借助多媒體的重放功能反復(fù)播放科比的傳球動作以及扣籃技巧，讓學(xué)生能夠深入感悟優(yōu)秀球員所展現(xiàn)出來的運動技能。在調(diào)起學(xué)生的興趣后，教師可以趁熱打鐵，細節(jié)分析和深度講解傳球技術(shù)、上籃技術(shù)以及運球技術(shù)，通過分解細微動作來刺激學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)所在。這種圖文并茂的教學(xué)模式有助于學(xué)生快速吸收、深入理解，不再淺嘗輒止和走馬觀花。在完成基本教學(xué)任務(wù)后，教師則可以組織課外籃球訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的課堂所學(xué)自主實踐。在簡單設(shè)問的過程中激活學(xué)生的思維，凸顯學(xué)生的主體價值，保障最佳的教學(xué)質(zhì)量，更好地打造品質(zhì)課堂。

（二）整合利用現(xiàn)代信息技術(shù)

與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科的育人要求相對比較嚴(yán)格，實踐性和應(yīng)用性尤為突出。教師需要以提高學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生身體機能為基本目標(biāo)，在深入鉆研教材的過程中跳出課堂和教材的局限，通過簡單現(xiàn)場示范來強化學(xué)生的知識印象，順利實現(xiàn)體育教學(xué)的初級目標(biāo)。

新課改后，體育教材的編寫方式有了明顯變動，由多個專家編制。因此，初中教師更要講究方式方法，深入鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)突破口，靈活利用學(xué)科教材，穩(wěn)步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在鉆研教材的過程中整合利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，實現(xiàn)兩者的有效融合，更好地活躍課堂氣氛，確保學(xué)生主動接受教師的教化及熏陶。比如在講解健美操時，教師則可以先引導(dǎo)學(xué)生自主分析教材，了解比較基礎(chǔ)的形體動作，掌握簡單的動作要領(lǐng)，然后借助多媒體視頻生動直觀地展示趣味十足的健美操運動，讓學(xué)生能夠自行分析、仔細觀察和深度探討。

在夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)后，教師則需要適度地提高教學(xué)難度，組織開展實踐鍛煉活動，利用錄像設(shè)備錄制學(xué)生的訓(xùn)練視頻。在完成錄制任務(wù)后，教師則可以在課堂中進行回放，讓學(xué)生意識到自身的動作偏差，進而自主糾正、積極反省。整個教育教學(xué)過程非常流暢，教學(xué)效率較高，有助于實現(xiàn)教材與信息技術(shù)的無縫對接，全面強化學(xué)生對健美操基本動作要領(lǐng)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動積極性。課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也有所提升，能夠順利實現(xiàn)前期的育人目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及綜合能力。

（三）提升師資力量及水準(zhǔn)

教師所扮演的角色不容忽略，直接影響著整體的課堂教學(xué)進度以及教學(xué)目標(biāo)的達成情況。教師需要主動從多重角色最終重新定位自己，拉近與學(xué)生之間的距離，主動打造多維互動課堂，深入淺出地剖析當(dāng)前的教學(xué)要求，明確教學(xué)重難點，進而給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)服務(wù)。教師隊伍的綜合素質(zhì)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性以及課堂教學(xué)效果，學(xué)校需要逐步建設(shè)教師隊伍，打造雙師型隊伍，穩(wěn)步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從根源上解決各種教學(xué)矛盾及教學(xué)沖突。

在信息化的大環(huán)境下教師隊伍建設(shè)工作備受矚目，建設(shè)策略和手段更加豐富及多樣。首先，學(xué)校需要以提升教師的信息化教學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點，強化教師對信息優(yōu)化技術(shù)的理解及認(rèn)知，積極邀請專業(yè)人士引導(dǎo)教師。全面落實好信息化素養(yǎng)培訓(xùn)工作，充分凸顯再教育、再培訓(xùn)的優(yōu)勢和價值。如果教學(xué)條件較好，學(xué)校還需要組織教師參觀兄弟學(xué)校，主動向優(yōu)秀同行看齊，深入了解信息化教學(xué)的現(xiàn)實情況，使教師在考察學(xué)習(xí)過程中獲得更多動力。其次，學(xué)校需要從根源著手，招聘高素質(zhì)教師，加大前期的資金投入，吸引更多的高素質(zhì)體育教師，客觀公正地考核教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此來更好地建設(shè)師資隊伍。最后，學(xué)校要站在教師的視角鼓勵教師自我提升、自我教育，營造自由民主的教學(xué)氛圍及環(huán)境，讓教師能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升，想方設(shè)法地發(fā)展自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)。在職體育教師則需要意識到自身的重要責(zé)任和歷史使命，借助線上學(xué)習(xí)平臺拓寬自主學(xué)習(xí)的時間及空間，提升自身的專業(yè)教育境界以及綜合能力，在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中獨立完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)與學(xué)生的互幫互助、共同進步。

（四）全面加大信息資源投入

信息化教學(xué)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，離不開各種信息化設(shè)備。學(xué)校則需要著眼于體育教學(xué)的現(xiàn)實條件逐步加大信息資源的投入及支持力度，全面改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)氛圍，結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)備的使用情況進一步投入優(yōu)質(zhì)的教育資源。首先，在組織開展體育理論知識教學(xué)活動時，教師需要利用多媒體以及各種線上信息化資源，實現(xiàn)高效教學(xué)。初中學(xué)校則需要設(shè)置專項資金，逐步完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及多媒體教學(xué)設(shè)備。給予教師更多的幫助，解決教師的后顧之憂，讓教師能夠結(jié)合教材以及基本學(xué)情組織拓展性強的體育教學(xué)活動。其次，在全面推進體育實踐技能信息化教學(xué)時，教師需要主動利用3D 模擬設(shè)備，突破時空限制，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校需要結(jié)合這一教學(xué)需求適當(dāng)購入現(xiàn)代化教學(xué)工具，創(chuàng)新信息資源的配置方案，全面加大這一資源的投入力度，營造和諧民主、生動自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情和動機。以信息技術(shù)為依托的初中體育教學(xué)受到了應(yīng)有的關(guān)注，教學(xué)效果比較可觀，學(xué)生對體育知識和體育技能的理解和掌握更加全面和深刻，活學(xué)活用的能力更強。

在加大信息資源投入的前提下，初中學(xué)校還需要逐步完善信息化教學(xué)考評機制，了解資源投入所產(chǎn)生的具體效果，適當(dāng)調(diào)整投入方向，做到對癥下藥、有的放矢，以確保每個信息資源都能夠發(fā)揮必要的作用和價值，從而不斷改善整體的教學(xué)效果和質(zhì)量?？茖W(xué)高效且成熟完善的信息化考評機制，對學(xué)校的體育教學(xué)改革以及學(xué)生的成長成才都有重要影響。教師需要堅持生本理念，將學(xué)生作為重要的評價主體，將小組評價、自主評價與教師總結(jié)性評價融為一體，不再過多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保所采取的考評機制能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。

五、結(jié)束語

初中體育教學(xué)中的信息化教學(xué)符合時代發(fā)展的要求，能夠全面踐行現(xiàn)代化的教育觀，實現(xiàn)高效教學(xué)和科學(xué)教學(xué)。初中體育教師需要注重對實踐教學(xué)經(jīng)驗的有效總結(jié)，高度重視信息化教學(xué)，積極摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，主動提升自身的綜合素質(zhì)，為信息化教學(xué)注入生命力和活力。學(xué)校則需要站在宏觀層面和微觀層面，結(jié)合信息技術(shù)的使用要求逐步建設(shè)師資隊伍，加大投入力度，完善教學(xué)考評機制，充分凸顯信息化教學(xué)的優(yōu)勢。