秦小燕

摘 ?要：文章結(jié)合當前小學語文教學工作的發(fā)展情況和具體需求，從教師教學素養(yǎng)、課堂教學手段、教學技術引進三個方面研究與分析了提高小學語文教學效率的有效措施，力圖為小學語文教師提供有益的參考方案和教學思路。

關鍵詞：小學語文；教學效率；教學能力

學科教育工作在早期的執(zhí)行過程中沒有形成完善的體系，教師往往根據(jù)教育工作的需要進行相關調(diào)整。因此，實際教學效率會受到教師個人能力的影響。如果教師在此過程中沒能重視教學研究或個人能力的提高，則容易導致教學效率偏低。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師需要在教學工作中及時進行相應的調(diào)整，確保學科教育工作能夠在原有的基礎上不斷優(yōu)化，從而逐漸提高課堂教學效率。

一、 當前教學工作中存在的不足

1. 教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

部分教師不注重對教學理論內(nèi)容的學習，不能根據(jù)教學目標的調(diào)整及時轉(zhuǎn)變教學思路。他們在教學過程中往往照本宣科，導致課堂教學氛圍沉悶，難以有效激活學生的思維。單調(diào)刻板的教學方式和教學方法不利于教學效率的提高。因為學生如果長期處于被動的學習狀態(tài)，就會逐漸失去學習的主觀能動性，變得越來越依賴教師，在學習上缺乏主見，難以實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，從而導致教學質(zhì)量的提高停滯不前。加之，部分教師不注重對于課堂教學進行反思，課堂教學水平提高緩慢，不適應語文學科的課程改革要求，無法滿足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求。

2. 教師的教學方式單一

部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，在教學中以講解灌輸為主，不注重通過多種教學方式提高學生的學習積極性。如果教師沒有根據(jù)學生特點及具體的教學內(nèi)容運用多元化教學方式，長此以往，學生容易感覺教學枯燥，逐漸失去學習興趣。單一的教學方式難以充分啟發(fā)所有學生的思維，學生差異化的學習需求無法被滿足，導致整體教學效率不高。

3. 教師不注重將多媒體融入教學

部分教師習慣了傳統(tǒng)的教學方式，疏于對先進教學方式的探索。他們片面地認為只要在課堂中向?qū)W生傳播知識內(nèi)容即可，而忽視了學生是否確實地接收、理解了知識內(nèi)容。多媒體技術在教學中的應用為降低學生理解難度、啟發(fā)學生思維提供了媒介。然而，部分教師沒有形成將多媒體技術融入語文教學的意識，他們?nèi)狈Υ艘饬x的認知。在教學中有效地運用多媒體技術可以充分激發(fā)學生的學習興趣，使語文知識形象化、具體化，促進學生主動學習。同時，利用多媒體可以創(chuàng)設豐富的教學情境，促進學生對知識更加深入地探究、理解，有效提高語文教學效率。

二、提高教學效率的思路與策略分析

1. 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基本保障。因此，教師應當不斷學習和內(nèi)化先進的教學理論，不斷研習最新的課程標準，準確把握教學內(nèi)容的方向。這些是教師的教學設計符合教學要求，并有利于促進學生能力和素養(yǎng)發(fā)展的保障。唯有如此，小學語文教師才能在保障學生聽講知識的基礎上逐漸發(fā)展自主學習能力，從而實現(xiàn)教學效率的提高。

第一，教師要加強理論知識的學習，以促進教學觀念的更新，實現(xiàn)教學設計的科學化。教師應當將理論與實踐相結(jié)合，探索有利于學生接收知識的教學方式，不斷提高教學能力。

第二，教師要形成反思教學實踐的習慣，總結(jié)教學過程經(jīng)驗，復盤教學中存在的不足，并嘗試通過與學生交流、向其他教師請教等方式促進教學實踐的逐漸優(yōu)化。

第三，教師要積極參與學校開展的教學業(yè)務活動，如教學比賽、公開課、觀摩課等，在活動中認真學習優(yōu)秀教師的教學方法，借鑒其他教師的教學模式，不斷優(yōu)化教學設計水平，提高教學能力。

第四，教師要注重開展教學課題研究，以教學過程中存在的問題要作為研究重點，設立課題，在教研專家的帶領下開展教學研究和實踐探索活動，向研究型和學者型教師的方向努力，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2. 采取多元化教學方式

多元化教學方式是促進學生積極參與學習過程的重要動力。教師要以學生為教學活動的主體，結(jié)合教學內(nèi)容、教學目標與學生的學習需求，采取適當?shù)慕虒W方式，提高學生的學習動力。

教師可以結(jié)合學生實際，以問題驅(qū)動的方式促進學生深入地思考與探究。對于比較簡單的或?qū)W生有認知基礎的問題，教師可以通過啟發(fā)式教學促使學生思考，自主解決問題，以培養(yǎng)學生的自主探究能力；對于有一定難度的問題，教師可以鼓勵學生進行合作學習，讓學生在思維碰撞中揚長避短，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的思維創(chuàng)新能力；教師還可以采取學生先學、教師后教的教學模式，這樣有利于學生明確學習方向，促使教師進行針對性的教學，從而提高教學效率?？傊?，教師要根據(jù)教學實踐的差異性采取多元化的教學方式，提高教學的針對性和有效性。例如，在教學統(tǒng)編版《義務教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）六年級上冊《金色的魚鉤》這篇課文時，教師可以設置引導性問題“老班長為什么會說謊？”，讓學生帶著問題閱讀課文。隨后，教師基于問題與學生進行互動，引導學生在閱讀課文的基礎上回答問題。通過問題設置閱讀懸念，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，為后續(xù)教學作鋪墊。

除此之外，教師還可以基于學生的年齡特點，組織趣味性教學活動，為學生營造濃厚的學習氛圍，使學生通過游戲加深對學習內(nèi)容的印象。例如，在教學教材五年級上冊《將相和》這篇課文時，教師可以讓學生結(jié)合課文內(nèi)容以角色扮演的形式深入理解人物的個性特征：藺相如智勇雙全、顧全大局、心胸寬廣，廉頗性格直爽、知錯就改、光明磊落，他們都能以國家利益為重，具有愛國思想。相較于教師一對多的單向知識傳播，這種教學方式可以充分發(fā)揮學生的自主意識，從而提高教學效率。

3. 適時融入多媒體教學

信息技術對當今社會發(fā)展具有重要作用。教育領域在發(fā)展與革新的過程中也不斷引入信息技術，這是提高教學效率的有效途徑。教師應當具備良好的信息素養(yǎng)，掌握信息技術教學技能，并樹立正確的信息技術與學科融合的教學觀念，即通過多媒體技術的使用促進學生對教學內(nèi)容的理解，但不過分依賴多媒體技術，始終認真?zhèn)湔n，為學生準備豐富的教學內(nèi)容。由于設備與程序軟件方面的更新?lián)Q代較快，為確保教學工作的有序、高效進行，教師需要養(yǎng)成學習多媒體教學技能的習慣，不斷提高多媒體教學水平。通過多媒體教學設備的輔助應用，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、便捷，有助于學生更好地理解教學內(nèi)容，強化教學效果，提高教學效率。

例如，在教學教材四年級上冊《觀潮》這篇課文時，教師可以在學生閱讀課文的基礎上引入影音資料，使學生能夠通過直觀的形式體會課文描寫的自然景觀。傳統(tǒng)的教學方式主要通過純文字教學的形式進行，內(nèi)容不豐富，學生能夠獲得的感官體驗較為有限。隨著教學影音設備的引入，學生能夠接觸到視頻、圖像等教育資源，進行更全面、立體的教學反饋，課堂投入程度更高，教師由此能夠更好地展開相應的教學工作，提高教學的效率。

因此，教師需要不斷加強自身的信息化教學水平與技能，通過信息技術輔助的形式，使學生能夠獲得更好的學習體驗。在設備的建設上，學校方面需要加大資金的投入，確保教學設備能夠滿足教學工作的實際需要。

提高教學效率是教師、學生等主體、物質(zhì)資源和技術協(xié)同共進的過程。小學語文教師要結(jié)合教學目標與學情，積極創(chuàng)新語文教學方式，激發(fā)學生的學習動力，促進教學效率的提高。教師要注重理論學習，提高專業(yè)素養(yǎng)，在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學過程；并嘗試在教學中運用多元化教學手段，注重教學手段的創(chuàng)新性應用，不斷學習先進的教學技能，為促進學生學習效率的提高提供專業(yè)能力保障和技術支持，從而實現(xiàn)小學語文教學效率的提高。

參考文獻：

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［2］李洋. 提高小學語文課堂教學效率的策略思考［J］. 小學生（下旬刊），2022（12）.