劉高信

摘要：化學(xué)是實驗與實踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)可以提升學(xué)生的科學(xué)意識。初中生由于邏輯思維發(fā)展不成熟，所以對化學(xué)知識理解得不夠深入，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效率低下?；诖?，教師應(yīng)運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，循序漸進(jìn)地激活、啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建立初中化學(xué)高效課堂。本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)中遇到的問題，對如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；有效策略

化學(xué)本身就是一門有趣的課程，但教師在課堂上卻沒有把化學(xué)的趣味性發(fā)揮到極致，讓學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，這與教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度息息相關(guān)。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，改變教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生在實踐與理論相結(jié)合的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 ? 初中化學(xué)教學(xué)中存在的常見問題

1.1教學(xué)內(nèi)容平淡無奇

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，化學(xué)教師早已習(xí)慣于機(jī)械地講解化學(xué)方程式與原理，并讓學(xué)生通過做題鞏固所學(xué)的知識的教學(xué)方式，這種單一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?，F(xiàn)在很多教師照搬課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2學(xué)生的思維能力不強(qiáng)

在初中階段，如果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生很難在化學(xué)課上進(jìn)行有效的思考?；瘜W(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，沒有體會過化學(xué)實驗的人，很難將其應(yīng)用到實踐中。學(xué)生往往簡單地認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是可以死記硬背的，這種觀點導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的正確認(rèn)識不到位，對化學(xué)知識的內(nèi)涵不夠了解，對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有動力，最終造成學(xué)習(xí)效率不高。

2 ? 初中化學(xué)有效教學(xué)策略的構(gòu)建

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，學(xué)生的思維是非?；钴S的，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，給學(xué)生提供一些有趣的材料，使其能夠從中找到有趣的化學(xué)知識，能夠了解所學(xué)的知識，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，從不同的角度進(jìn)行教學(xué)，以加深學(xué)生對知識的理解與掌握。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同需求，為其設(shè)計符合自身特點的主題，以增強(qiáng)其參與感、激發(fā)其主動性。部分化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法將化學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題中。在教學(xué)過程中，教師要采取個性化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對化學(xué)的基本概念有深入的了解，以便學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用這些知識，為教師今后的化學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。一些學(xué)生能夠利用化學(xué)知識進(jìn)行解題，并且他們的好奇心很強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生自己去分析并進(jìn)行解答，這樣能使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。教師還可以將學(xué)生分組，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，一起進(jìn)步。在分組討論中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的性格特點，進(jìn)行有針對性的分析和評價，而不能單純將分?jǐn)?shù)作為小組評價的依據(jù)。在小組討論中要注意學(xué)生的討論過程，這樣才能更好地解決問題，從而提高課堂教學(xué)效率。教師營造“以生為本”的高效率課堂，使課堂教學(xué)的效率大幅度提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)格發(fā)生了巨大的變化，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在課堂上得到了有效的應(yīng)用，這樣課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量都有了顯著的提高。當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)要根據(jù)實際情況開展，不能走過場。一些小組的確是按照小組學(xué)習(xí)計劃來進(jìn)行，但是如果細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，其中一些小組的“熱鬧”不過是一種表象，而主要原因是教師對集體學(xué)習(xí)的認(rèn)識、規(guī)則和獎勵缺少了解。如有些小組成員自言自語，不聽從別人的意見，甚至還有的學(xué)生在隨意地聊天，組長沒有起到帶頭作用，也沒有發(fā)揮良好的組織作用。

在“雙減”背景下，更要注重教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。怎樣設(shè)計師生活動、生生活動方案，才能達(dá)到有效的“互動”效果呢？首先，教師要對自己的角色進(jìn)行正確的定位：創(chuàng)建者、示范者、指導(dǎo)者和總體控制者。其次，合理組建團(tuán)隊，做好隊長人選的選擇與訓(xùn)練；合理分工，分工清晰，每位學(xué)生不僅要完成自己的工作，而且要互相配合、互相協(xié)助，把整體工作做好；最后，自主溝通，在時間上保證合作探究，實施班級評估，給予恰當(dāng)?shù)莫剟?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

初中化學(xué)是一門非常特殊的學(xué)科，各個章節(jié)的知識點都是相互獨立的，很少有知識點與學(xué)生的生活有緊密的聯(lián)系。學(xué)生對化學(xué)的興趣隨著時間的推移而逐漸降低，直至失去興趣。但是，教師可以通過對信息技術(shù)的充分運用，展示與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)變化，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)就在身邊。學(xué)生通常都對自己熟悉的知識感興趣，當(dāng)學(xué)生遇到熟悉的知識時，可以保持活躍的思維，并能與同學(xué)和教師進(jìn)行積極的互動。課堂預(yù)習(xí)是一個讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定了解的過程。有效的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的化學(xué)概念和性質(zhì)特征等有一個基本的認(rèn)識，還可以促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，為高效的課堂學(xué)習(xí)活動打下堅實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，具有較高化學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，經(jīng)常通過瀏覽課本內(nèi)容來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。但是，相對來說，化學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，如果學(xué)生的推理思維和抽象思維不夠強(qiáng)，則不可能完全理解課本的內(nèi)容。在新課標(biāo)背景下，教師要在上課之前設(shè)計出一份跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，并將明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)活動的流程展現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，這樣才能讓學(xué)生對教材的基本內(nèi)容有更深層次的了解，讓學(xué)生的化學(xué)能力得到全方位的提升。在學(xué)生進(jìn)行了有效的課前預(yù)習(xí)之后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享交流，還可以提出簡單的練習(xí)題目，要求學(xué)生對其進(jìn)行分析解答。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有全面了解的同時，還可以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。信息化與傳統(tǒng)教育的有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)代教育的現(xiàn)實要求。教師要緊跟時代的發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供更加豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，筆者提出了有針對性的教學(xué)方法，希望能夠在新的課程體系中有所創(chuàng)新，以收到理想教學(xué)效果。初中化學(xué)實驗與生活緊密相連，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)自覺、有針對性地結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的生活經(jīng)歷去理解，然后再進(jìn)行具體的化學(xué)實驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

2.2利用問題串激活學(xué)生的思維

問題串是指教師通過一系列的問題，由淺到深，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極地利用知識點進(jìn)行分析，并能總結(jié)出其中的規(guī)律。教師要清楚地知道問題串的設(shè)計是為了讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)和思考方向，幫助學(xué)生理解自己所學(xué)習(xí)的知識，提升學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力，以收到理想的教學(xué)效果。例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課時，教師可以通過一些小問題來激活學(xué)生的思維。把整個課堂的教學(xué)模式變成問題串式的教學(xué)，教師可以把各種問題巧妙地串聯(lián)在一起，讓學(xué)生在問題解決中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，并從各個方面激活學(xué)生的思維。首先，在準(zhǔn)備傳授相關(guān)知識時，教師會向?qū)W生提出問題：我們?nèi)粘Ｋ吹降慕饘勹F的化學(xué)特性是什么，你們能把它用化學(xué)公式表達(dá)出來嗎？其他的材料呢？如銅、鋁等。學(xué)生不需要回答所有的問題，只要說出一部分就可以了。然后，教師進(jìn)行一次調(diào)查，讓學(xué)生把鎂、鋁、鐵、銅等金屬和氧的化學(xué)反應(yīng)方程寫出來，并讓學(xué)生用化學(xué)的觀點來說明為什么“真金不怕火煉”。這兩個問題的難度都比較大，所以教師可以設(shè)計一個互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后根據(jù)不同的金屬反應(yīng)，將金屬的活性從高到低依次排列。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生提問，同時讓學(xué)生進(jìn)行實驗，并解答金屬鎂與稀鹽酸、硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象及方程。什么是鋅，什么鐵，什么銅？學(xué)生在答完這些問題后會做一些實驗。教師在整個過程中以問題為指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握化學(xué)知識，激活學(xué)生思維，提升教學(xué)效果。

化學(xué)知識源于生活，為生活服務(wù)，許多生活現(xiàn)象也可以運用到化學(xué)教學(xué)中。而許多教師的課堂教學(xué)之所以枯燥，是因為不聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，沒有利用社會熱點、化學(xué)故事來創(chuàng)造教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)原理，同時能凸顯新課程標(biāo)準(zhǔn)的“過程和方法”。例如，在教授《空氣組成》一課時，教師可以把“空氣的組成”與“書籍知識視窗”中拉瓦錫的“空氣組成”相結(jié)合；在學(xué)習(xí)一氧化碳特性的時候，可以讓學(xué)生回憶一下，為什么在上課的時候，教師會強(qiáng)調(diào)用煤來取暖時，不要關(guān)閉門窗；在室內(nèi)安裝燃?xì)鉄崴?，要有通風(fēng)風(fēng)扇，不然會導(dǎo)致煤氣中毒。這些故事和生活經(jīng)歷都是學(xué)生喜歡聽的，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

初中化學(xué)知識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，需要學(xué)生記住的知識很多。教師如果繼續(xù)用“填鴨式”的方式進(jìn)行教學(xué)，必然會讓學(xué)生逐漸感到厭倦并喪失學(xué)習(xí)的興趣。針對這一情況，結(jié)合九年級學(xué)生的心理特征，教師應(yīng)積極運用各種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

綜上所述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教師的主要職責(zé)之一。只有達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益的教學(xué)效果，才是建設(shè)高效課堂的正確方法。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極地采用科學(xué)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的初中化學(xué)課堂氛圍，并使其與實際相結(jié)合，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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