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        談初中語文教學(xué)中生活化教學(xué)理念的融入

        2023-07-10 19:56:36曹秀英
        啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期
        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)策略

        曹秀英

        摘要:隨著以新課程改革為指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)不斷優(yōu)化,生活化教學(xué)理念成為語文教學(xué)改革過程中的重要理念,初中語文的教學(xué)方向逐步朝著生活化教學(xué)趨近,在教學(xué)活動(dòng)中融入大量的生活元素,使教學(xué)環(huán)境更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。為使初中語文教學(xué)的生活化得以有效實(shí)施,教師在組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程中需要始終貫徹落實(shí)生活化的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文、了解語文。本文以初中語文教學(xué)的日常研究為基礎(chǔ),從多個(gè)角度提出實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)生活化的途徑和策略,旨在促進(jìn)初中語文生活化教學(xué)的進(jìn)一步貫徹落實(shí),為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:初中語文;生活化教學(xué)理念;教學(xué)策略

        語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在教學(xué)中涵蓋著較為深層次的情感內(nèi)容以及人文表達(dá),因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中可以進(jìn)一步提升情感認(rèn)知能力。隨著教育改革的不斷深入,初中語文的教學(xué)目標(biāo)不再是要求學(xué)生掌握語文知識(shí)和技能,而是要深化學(xué)生的人生情感價(jià)值體驗(yàn),從而樹立正確的“三觀”。生活化的語文教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生盡快理解和感悟教學(xué)內(nèi)容,通過熟悉的生活情境,進(jìn)一步幫助學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的快樂,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及情感表達(dá)的理解與學(xué)習(xí),使初中語文教學(xué)效果得到大幅度提升。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中,教師僅僅通過講授知識(shí)進(jìn)行教學(xué),缺少與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì),并且在大多數(shù)的情況下,學(xué)生無法真正理解課文內(nèi)容,導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)總是一知半解。要想從根源上改變現(xiàn)階段的問題,需要語文教師改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì),將生活化教學(xué)情境融入語文課堂,盡可能地將課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握課本知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到語文知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,這才是進(jìn)行初中語文生活化教學(xué)的意義和作用。如果生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)課堂中被廣泛應(yīng)用,那么學(xué)生的語文素養(yǎng)必將得到大幅度提升。

        1 ? 初中語文教學(xué)生活化的特點(diǎn)

        語文學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生之間進(jìn)行日常的交流,而且能夠使學(xué)生進(jìn)一步感受情感以及認(rèn)知社會(huì)和生活。為了進(jìn)一步延伸學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生活體會(huì),教師在課堂教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活相聯(lián)系,設(shè)計(jì)更多有關(guān)生活的教學(xué)方案,進(jìn)一步營造較為生活化的課堂學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)社會(huì)與生活,讓學(xué)生了解語文知識(shí)在生活中的重要作用,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于語文的特殊性質(zhì),使得大部分語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,需要不斷地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng),擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,將課堂內(nèi)容延伸至生活中,向著語文教學(xué)生活化的方向前進(jìn)。生活化教學(xué)具有一定的特點(diǎn),主要是將各類的生活化資源結(jié)合起來,融入具體的語文課堂教學(xué)過程中,使課堂教學(xué)變得更加貼合學(xué)生的日常生活,從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

        2 ? 初中語文教學(xué)生活化存在的問題

        2.1生活化教學(xué)落實(shí)不到位

        根據(jù)目前生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用現(xiàn)狀而言,還存在著一些問題,導(dǎo)致生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒有得到發(fā)揮。在實(shí)際應(yīng)用過程中,生活化教學(xué)方法僅僅停留在表面,并沒有落實(shí)到位。部分語文教師并沒有將生活化的教學(xué)方式融入教學(xué)中,仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在課堂上一味地傳授理論知識(shí),忽略學(xué)生在日常生活中應(yīng)用知識(shí)的可能性。此外,學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。部分教師雖然運(yùn)用了生活化教學(xué)的方式,但是限制了知識(shí)的應(yīng)用,只讓學(xué)生在較小的范圍內(nèi)探討和使用語文知識(shí),這不僅阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展,而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。如果語文教學(xué)生活化的普及和推廣僅僅停留在表面,而沒有具體運(yùn)用到日常的語文教學(xué)活動(dòng)中,不僅會(huì)對(duì)當(dāng)前學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻力,而且會(huì)對(duì)學(xué)生將來語文素養(yǎng)的提升和具體知識(shí)的運(yùn)用帶來影響。

        2.2缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌控

        根據(jù)目前實(shí)際的教育發(fā)展情況,新課標(biāo)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了新的教學(xué)方向的調(diào)整,并且以初中語文教學(xué)生活化作為新的教學(xué)指向,進(jìn)一步推動(dòng)語文教學(xué)活動(dòng)的開展。在這種新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下,大部分初中語文教師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了優(yōu)化,但由于部分教師對(duì)語文教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)層面較低,沒有從學(xué)生的角度出發(fā)制定更加完善且合理的教學(xué)策略,導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新的語文教學(xué)模式時(shí)無法進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。部分教師對(duì)語文生活化教學(xué)的發(fā)展模式存在誤解,認(rèn)為依靠生活化的教學(xué)模式幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力是無稽之談,仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這使大部分教師沒有按照現(xiàn)階段初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)活動(dòng),在開展教學(xué)過程中無法幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽略了正確的學(xué)習(xí)方式,無法及時(shí)將知識(shí)內(nèi)化,也沒有養(yǎng)成借助生活資源促進(jìn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        2.3教學(xué)舉例與學(xué)生實(shí)際生活存在偏差

        新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課程知識(shí)傳授過程中,不僅要進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的傳授,還必須做好課外延伸工作,幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力,激發(fā)創(chuàng)造力。由于初中階段的語文學(xué)習(xí)難度較大,各科學(xué)習(xí)任務(wù)重,因而課外知識(shí)拓展環(huán)節(jié)所占的比重較小。如果此時(shí)進(jìn)行生活化教學(xué),可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)語文知識(shí),也能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。但根據(jù)現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中生活化教學(xué)的具體發(fā)展情況,教師在應(yīng)用生活化教學(xué)的過程中存在一些偏差,沒有根據(jù)生活實(shí)際去設(shè)計(jì)課堂教學(xué),列舉的案例脫離生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生而言難度較大,不僅無法幫助學(xué)生簡(jiǎn)化知識(shí),反而提高了教學(xué)難度,在很大程度上阻礙了初中語文生活化教學(xué)的進(jìn)一步開展。

        3 ? 初中語文教學(xué)的全面生活化

        3.1教學(xué)內(nèi)容的生活化

        要想真正做到初中語文教學(xué)生活化,教師必須從各個(gè)方面貫徹落實(shí)語文教學(xué)生活化的理念。首先,追求語文課文的生活化。我國歷史文化悠久,古往今來,存在著眾多的文學(xué)流派,如豪放派、婉約派等,它們都與現(xiàn)實(shí)生活存在聯(lián)系,無論多么夸張的表達(dá)方式,都是為了反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。因此,課文的生活化就是將課文的文字與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系,將文字表達(dá)的情感與現(xiàn)實(shí)生活中的思想感情相聯(lián)系。而將語文課文與生活緊密聯(lián)系,是真正做到語文教學(xué)生活化的前提條件。其次,將課文作者的生活融入初中語文生活化教學(xué)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí),還要了解作者的相關(guān)知識(shí),只有理解作者創(chuàng)作過程中的思想感情以及人生經(jīng)歷,才能從文字中真正感受到作者所抒發(fā)的情感,這也是生活化教學(xué)的重要意義。再次,將學(xué)生的生活融入語文課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要選擇和學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,使教學(xué)內(nèi)容不僅聯(lián)系著課本知識(shí),也聯(lián)系著具體的生活體驗(yàn),借助較為熟悉的生活體驗(yàn)幫助學(xué)生更加深刻地理解、吸收語文知識(shí)。最后,將社會(huì)生活融入語文課堂。由于社會(huì)生活所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是較為豐富的,因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中,教師要切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用語文知識(shí)的場(chǎng)景,真正地將初中語文教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

        3.2教學(xué)策略的生活化

        在新課程改革的要求下,生活化的教學(xué)理念已經(jīng)與初中語文教材充分融合,語文教學(xué)中的生活化教學(xué)資源不斷增加,所以教師要更加注重課外知識(shí)拓展的生活化,真正做到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。關(guān)于課外延伸教學(xué)資源的生活化,就是將語文課堂教學(xué)向課外知識(shí)延伸,發(fā)揮課外、課后學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)鞏固的重要作用。它是塑造高效率課堂的前提條件。語文教師在進(jìn)行課外知識(shí)延伸的過程中,可以從多個(gè)角度進(jìn)行選擇,盡可能地選擇學(xué)生熟悉的生活化資源,從而幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。同時(shí),教師要注意利用地域性的教學(xué)資源。在語文教學(xué)過程中,盡可能地聯(lián)系本地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源。

        3.3教學(xué)資源的生活化

        教師要想將教學(xué)生活化理念融入初中語文教學(xué)中,進(jìn)一步推動(dòng)初中語文生活化教學(xué)實(shí)踐的開展,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境,幫助學(xué)生走進(jìn)生活。教師要在初中語文教學(xué)過程中融入生活化理念,通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如果在初中語文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,知識(shí)難度層次較高,學(xué)生無法理解,教師就可以利用較為生活化的情境,幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)。通過緊緊聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來還原生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在較為真實(shí)的生活情境中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí),利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景幫助學(xué)生感受自身生活體驗(yàn)和課本知識(shí)的聯(lián)系,從而提高學(xué)生對(duì)課本的熟悉感以及理解程度,之后再進(jìn)行探究,幫助學(xué)生理解生活。教師在初中語文教學(xué)過程中,可以組織一些課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高學(xué)生在課堂中的參與度。具體可以從學(xué)生感興趣的方面作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在較為有趣的課堂活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)探究。

        總而言之,在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),而且要提升學(xué)習(xí)能力。教師在語文教學(xué)過程中要重視生活化教學(xué),將課堂知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生將語文知識(shí)運(yùn)用到生活中,使生活與語文學(xué)習(xí)融合,真正做到知行合一,幫助學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提升語文綜合素養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師要堅(jiān)持將生活化教學(xué)理念融入初中語文課堂教學(xué)中,助力語文教學(xué)水平更上一層樓。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]宋大俠.初中語文生活化教學(xué)策略研究[J].文科愛好者(教育教學(xué)),2022(5):73-75.

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