王超

摘 要：近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術及基礎教育課程改革的深入發(fā)展，為提升初中美術課堂教學質(zhì)量，突破現(xiàn)階段課堂教學面臨的發(fā)展困境，增進師生互動成為當前初中美術課堂教學改革的重大課題。基于此，文章在對營造智慧課堂在初中美術課堂教學的影響及必要性闡述的基礎上，分析當前初中美術課堂教學發(fā)展現(xiàn)狀，進而提出有效的應用路徑，以期為初中美術課堂教學的提質(zhì)增效提供助力。

關鍵詞：智慧課堂；初中美術；課堂教學

中圖分類號：G633.955?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）21-0154-04

與傳統(tǒng)課堂教學模式相比，智慧課堂的開展可謂是新時代我國教育教學改革的重大使命。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展及社會信息化程度的加深，傳統(tǒng)課堂教學顯然已不適應時代發(fā)展趨勢，不能滿足現(xiàn)代化教學需求。面對新的教育形勢和教學改革需求，初中美術課堂作為開展美學教育的重要課程，將信息技術與課堂教學融合發(fā)展、營造智慧課堂成為其現(xiàn)在乃至未來發(fā)展的必然要求。對此，通過研究智慧課堂對初中美術課堂教學的影響，以及其在課堂教學中的具體應用對新時代深化初中美術課堂教學改革至關重要。

一、 初中美術課堂教學中營造智慧課堂的必要性

（一）智慧課堂內(nèi)容概述

教育部在《基礎教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》）中明確指出，要大力推進信息技術在教學過程中的應用，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！毒V要》的實施為互聯(lián)網(wǎng)信息技術快速發(fā)展下的基礎教育改革發(fā)展指明了方向。在此發(fā)展趨勢下，教師通過對校園計算機技術、網(wǎng)絡技術及通信技術等的應用來規(guī)范課堂中的教學、學習與管理，讓學生能夠在課堂內(nèi)運用網(wǎng)絡技術高效率獲取學習資源。同時教師可以借助多媒體教學設備及時查看并了解學生學習情況，這就是智慧課堂。從嚴格意義上來看，智慧課堂是依據(jù)建構主義學習理論，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術打造的動態(tài)學習數(shù)據(jù)，突破教學閉環(huán)，增進師生互動，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋及時化、交流互動立體化及資源推送智能化，在實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學形式全面變革的基礎上構建的一種信息化課堂教學模式。

基于以上，與傳統(tǒng)課堂教學模式相比，互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展背景下的智慧課堂具有以下基本特點：

數(shù)據(jù)信息化。在智慧課堂下的教學，教師可以依據(jù)大數(shù)據(jù)挖掘分析和決策，用直觀的數(shù)據(jù)及時了解學生對知識掌握的水平和程度，進而精準地掌握第一手學情資料。

互動高效化。在智慧課堂中教師通過利用智能化的移動學習工具、應用支撐平臺，使得師生、生生之間的溝通交流更加立體化，能夠促進雙方實現(xiàn)即時的交流與互動，便于提高課堂教學質(zhì)量和效率。

動態(tài)開放化。教師在智慧課堂中通過運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術和智能化平臺，打破時空因素對課堂教學的限制，能夠為學生提供更為開放的課堂活動，真正實現(xiàn)課前、課中及課后的有機融合。

學習個性化。在智慧課堂中，教師通過對學生的課前預習監(jiān)測、課中隨堂測驗等數(shù)據(jù)的科學分析，能實現(xiàn)對學生個性化學習能力的有效評估，便于教師有針對性地設計教學方案和策略，真正實現(xiàn)個性化教學。

（二）初中美術課堂教學中營造智慧課堂的必要性

1. 是順應互聯(lián)網(wǎng)科學技術發(fā)展的需要

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術在社會各領域中的應用越來越廣泛，進一步推動了社會的信息化發(fā)展。社會信息化及知識經(jīng)濟時代的到來，使得與網(wǎng)絡信息技術相聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)受到社會廣泛關注。其中教育作為民生發(fā)展的重點領域，其與網(wǎng)絡信息技術的有機結合也受到高度重視。與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂作為一種依托現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術來豐富課堂教學活動、提升課堂教學質(zhì)量的新教學模式，在推動傳統(tǒng)課堂優(yōu)化發(fā)展的同時，能夠促進互聯(lián)網(wǎng)科學技術與教育的深度融合發(fā)展，進而催生新的計算機科學和信息技術。

2. 是深化基礎教育課程教學改革的必然要求

隨著新一輪基礎教育課程改革及課堂教學改革的深化，初中美術課堂教學中所展現(xiàn)出的艱巨性、復雜性以及課堂教學活動的不確定性、多邊形及特異性，都對教師營造良好教學氛圍的能力提出了較高要求。在新課程改革背景下，課堂教學不再單單是學生進行知識學習的過程，同時也是師生共同成長的過程，是師生智慧與課堂主動性有機結合的過程。基于這一發(fā)展要求，在初中美術課堂教學中發(fā)揮教師專業(yè)所長、激發(fā)學生學習的積極性與主動性成為現(xiàn)在教學改革發(fā)展的目標。通過在初中美術課堂教學中營造智慧課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識教學向智慧引導的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師“教”向?qū)W生“學”的轉(zhuǎn)變，增強學生參與課堂的自主性，這更符合新課程改革的發(fā)展要求。

3. 是促進學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

21世紀是知識經(jīng)濟發(fā)展的時代，隨著國際競爭的日益激烈及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，其對知識人才的要求和訴求發(fā)生變化，相較于之前對高學歷人才的需求，現(xiàn)在更加強調(diào)要注重人才的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。為進一步培養(yǎng)社會主義合格建設者、可靠接班人及德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我國高度重視基礎教育階段的美育，初中美術課堂作為對學生開展美育的重要路徑，通過在課堂中運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，營造智慧課堂，能夠讓學生更加直觀地感受生活中美的事物，有助于提升學生審美素質(zhì)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

二、 營造智慧課堂對初中美術課堂教學的影響

（一）提高課堂教學效率和教學質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術在社會各領域的廣泛應用，現(xiàn)代教育技術已逐漸發(fā)展成為一種新的輔助教學手段，其在初中美術課堂教學中的應用更為明顯。智慧課堂的構建真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教師“教”與學生“學”的轉(zhuǎn)變，在一定程度上提升了教學質(zhì)量。與此同時，集聲音、文字、圖像、動畫等功能于一體的多媒體技術的應用能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和素材更加生動逼真地呈現(xiàn)出來，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，營造了良好的課堂氛圍，還極大地提升了課堂教學效率。除此之外，就初中階段的學生認知發(fā)展特點而言，通過形式多樣的課堂內(nèi)容更能夠幫助學生認識和掌握課程內(nèi)容。

（二）調(diào)動學生積極性，增強師生互動

在傳統(tǒng)課堂教學模式下，由于師生之間存在諸多方面的差異，教師如果一味采取灌輸式教育方式會在某種程度上阻礙學生的個性化發(fā)展，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。同時，教師受某些因素的影響自身存在一定問題，如知識更新?lián)Q代慢，跟不上學生思考的速度，對互聯(lián)網(wǎng)信息技術掌握不足，不利于基礎教育課程教學改革發(fā)展。通過在初中美術課程教學中營造智慧課堂，能夠讓學生利用現(xiàn)代教育技術查找相關資料，這改變了學生在傳統(tǒng)課堂中“被動學”的現(xiàn)狀，能更加積極主動進行問題探究和知識理論的學習。此外，在智慧課堂中，師生互動頻率及互動效率明顯提升，充分發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體地位。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學方法

美術與其他課程相比，是一門讓學生感受、欣賞和創(chuàng)造美的課程，這意味著教師在選擇教學方法時要兼顧課程教學特點和學生認識水平，要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，采用能讓學生直觀感受和欣賞美的教學方法。通過在初中美術課堂教學中營造智慧課堂，借助多媒體技術在課程教學中的應用，突破傳統(tǒng)借助教材圖片或掛圖來感受美的途徑。同時，美術作為一門視覺藝術，通過運用媒介打破傳統(tǒng)教育媒體線性發(fā)展特點，能讓學生在多媒體傳播媒介下更加直觀、形象、全面地了解美術教學內(nèi)容，培養(yǎng)感受理解能力。

三、 當前初中美術課堂教學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）忽視對學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學觀念影響下，有的學校乃至教師將美術視為邊緣課程，在思想上存在不重視的情況。在這種因素影響下，教師在美術課程教學中忽視了對學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在課堂中進行畫作的臨摹，這顯然偏離了美術教育的初衷。另外，美術作為一門培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美能力的課程，在當前升學壓力影響下逐漸被人們視為一種升學途徑，這導致教師在教學的過程中忽視了對學生能力的培養(yǎng)，只是簡單地傳輸知識，未將培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)作為教學目標，這顯然是不符合素質(zhì)教育及基礎教育課程改革目標的。

（二）教學形式單一，缺乏新意

傳統(tǒng)美術課堂教學模式大多是教師用筆、教材等來完成教學工作，甚至部分教學條件不足的學校只能通過教師單純地展示圖片和觀看影像來實現(xiàn)教學，學生一般情況下接觸不到其他的教學資源，因此課堂教學形式大多以教師講為主，忽視學生課堂主體地位和興趣愛好，久而久之，會導致學生對美術課程喪失興趣甚至出現(xiàn)厭煩等不良情緒，這嚴重影響到美術課堂的教學質(zhì)量。與此同時，傳統(tǒng)教學方法在初中美術課堂的教學當中出現(xiàn)許多短板，已無法滿足學生的需求，如當學生在上色彩課時，受傳統(tǒng)教學形式的影響，學生在沒有充分了解色彩原理的前提下可能無法進行實踐，這會給學生帶來較差的學習體驗。

（三）課堂缺少師生有效互動

傳統(tǒng)的課堂都是以教師教為主、學生聽為輔，教師教什么學生就聽什么記什么，學生有不懂的地方也不會去問，不會去主動思考教師為什么這樣教，師生之間缺乏交流和溝通。甚至有部分教師在課堂上自顧自地傳授美術知識，只為完成學校指定的教學任務，而忽略了學生對美術知識的接受程度，完全忽視了與學生的互動，不利于營造良好的學習氛圍。

四、 初中美術課堂教學中構建智慧課堂的有效策略

（一）加強師資隊伍培訓，提升教師信息化能力

從信息化角度來看，智慧課堂是在原有傳統(tǒng)課堂的基礎上，通過硬件載體，在應用軟件服務和校園管理平臺的支持下，將大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新興技術與校園管理相結合的課堂。這種全新的教學課堂支持課前、課中、課后不同學習場景進行在線學習以及及時數(shù)據(jù)反饋，以突出學生主體地位，注重學生互動交流為主，老師指導教學為輔，倡導自主創(chuàng)新思想，真正提高課堂效率，促進學生全面發(fā)展，同時也為師生提供智能化教學、管理等全方位服務，打造更互動高效的環(huán)境。與此同時，這對教師運用信息化技術手段和教學的能力提出較高要求。不僅要求教師要能夠熟練操作和運用多媒體和網(wǎng)絡教學平臺，還要有較強的目標意識和質(zhì)量意識，能夠從網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中詳細了解學情，及時調(diào)整教學計劃和教學策略。對此，為提升教師教學綜合能力，學校要定期對教師開展相對應的專業(yè)技能培訓，讓教師熟練操作應用多媒體和網(wǎng)絡教學平臺。

（二）搭建網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)智慧教學常態(tài)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術的支持下，智慧課堂應用逐步開展起來。物聯(lián)網(wǎng)和云計算技術在教育中的應用推動了“數(shù)字化課堂”向“智慧化課堂”的升級發(fā)展，使得基于云計算的智慧課堂教學，在任何時間、任何地點互通?；咏虒W智慧課堂建設將構建滿足學校教學、科研、管理與服務要求的新形態(tài)智慧化環(huán)境，而智慧化的教學環(huán)境是以智慧課堂為基礎建設的。為了在初中美術課堂中構建智慧課堂，為廣大教師提供一個不受時空限制的資源共享和個性化的學習服務平臺，學校應當加強網(wǎng)絡教學平臺建設，利用多層次的“合作學習課堂”，為各層次教研學習提供相應的資源、工具、環(huán)境的支持和服務。與此同時，通過網(wǎng)絡教學平臺、多媒體等設備的綜合使用，積極構建基于創(chuàng)新學習的智慧課堂，推動學生學習內(nèi)容娛教化、學習過程民主化、學習方式多樣化、學習資源數(shù)字化、學習活動自主化，真正實現(xiàn)智慧課堂教學常態(tài)化、長效化。

（三）優(yōu)化教學設計，激發(fā)學生學習興趣

與傳統(tǒng)教學模式下的教學設計相比，初中美術課程教學中的智慧課堂模式下，需要教師能夠全過程關注學生的學習狀況，便于查漏補缺，及時調(diào)整教學計劃。對此，教師在優(yōu)化教學設計的過程中，可以從課前、課中及課后入手。課前教師可以在網(wǎng)絡教學平臺上上傳本節(jié)課程的預習資料，讓學生在主動學習的過程中了解到自身存在的知識薄弱點，便于教師課中因材施教、有的放矢。課堂教學過程中，教師可以查閱學生的課前預習情況，針對學生存在的知識薄弱點進行針對性講解，可以運用圖片、視頻、影像等方式讓學生更直觀地認識和了解。同時，教師還可以創(chuàng)設游戲情景的活動來激發(fā)學生興趣，引導學生互動，如在講解裝飾畫這一內(nèi)容時，可以讓學生自己嘗試動手將零散的材料創(chuàng)造成裝飾畫，或者用材料來改變現(xiàn)成的一幅畫，將其動手操作過程上傳至教學平臺，這樣不僅能增強學生的動手實踐能力，而且老師通過互動的結果，還能夠關注到每一個學生對知識點的掌握情況，有利于提高學生的學習積極性，拓展思維，構建一個綠色健康的學習環(huán)境。課后教師可以借助網(wǎng)絡教學平臺上傳全程微課視頻，讓學生能夠隨時復習觀看，針對不懂的問題，教師可以進行遠程在線輔導。

（四）運用網(wǎng)絡資源，充實教學內(nèi)容

初中階段的學生在思維和認知方面正處于關鍵時期，這一時期教學內(nèi)容的豐富程度會直接對教學效果產(chǎn)生影響。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術快速發(fā)展的時代背景下，初中生獲取知識的渠道多樣化，接受的信息資源更加龐雜，如何借用網(wǎng)絡資源豐富初中美術課程教學內(nèi)容已成為當前營造智慧課堂面臨的重大課題。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師和學生大多以教材為主，這使得課堂教學內(nèi)容與學生學習內(nèi)容有限，甚至有時不能滿足學生的學習需求。基于此，在初中美術課堂中營造智慧課堂時，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，將網(wǎng)絡資源運用到課堂教學中，開闊學生視野，激發(fā)學生創(chuàng)造的積極性與主動性。教師可以將圖片、視頻、音樂等網(wǎng)絡素材加入到教學內(nèi)容中，為學生提供更多的學習參考和課外素材，加深學生對課堂知識的理解和認識。如當教師在講授中國人物畫時，可以先從網(wǎng)絡上查找相關的、有代表性的作品，向?qū)W生展示，引導學生講述自己的感受。在此基礎上，教師再講授與人物畫相關的專業(yè)理論知識，如人物形象分析、人物畫繪畫特色等。通過依托多媒體信息平臺豐富教學內(nèi)容，提升初中美術課堂教學質(zhì)量。

五、 結語

綜上所述，在當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術快速發(fā)展的社會背景下，智慧課堂作為一種以課堂為中心、教學為場景、效果為重點、數(shù)據(jù)為互通，實現(xiàn)教學能力和學習效果雙向提升的教學模式，日益受到教師與學生的歡迎。針對當前初中美術課程教學中存在的問題，通過提升教學信息化能力、搭建網(wǎng)絡教學平臺、優(yōu)化教學形式及豐富教學內(nèi)容等路徑，充分發(fā)揮智慧課堂的作用，在順應基礎教育課程改革發(fā)展趨勢的同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高美術課堂教學質(zhì)量和水平。

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