高良連

關(guān)鍵詞：中國青年報 閱讀 議論文寫作

《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》指出：“語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！碧岢隽恕傲⒌聵淙?、增強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”和“語文學科核心素養(yǎng)”兩大基本理念。語文學科核心素養(yǎng)中還提到“思維、審美、文化”三個維度的要求，對當代中學生的語文學習提出了方向更明確、細節(jié)更具體的要求。而議論文寫作恰好最能夠全面體現(xiàn)學生“語言、審美、思維、文化”等方面尤其思維的水平?？上г趯嶋H操作過程中，學生對議論文寫作往往談虎色變，望而生畏。要解決這一問題，需要兩個條件：一，教會學生怎么寫；二，讓學生養(yǎng)成議論型文章寫作的習慣。之所以稱“議論型文章”，是因為時間限制，老師可以不局限于篇章寫作，不妨從小評論、小片段抓起。養(yǎng)成思考和表達、交流的習慣，再結(jié)合大作文寫作，會更具可操作性。議論文教學自有諸多策略，本文只談一談自己在教學過程中對以讀促寫策略之報刊閱讀這一教學活動價值的思考。

一、準備工作：明確報刊與議論文的關(guān)系

以報紙為例，報紙上的文章主要為新聞報道和時評兩大類。新聞報道大抵以記敘新近發(fā)生事件為主，時評顧名思義，主要評論新近發(fā)生的一件人事、一項政策或一類現(xiàn)象等等，其表達方式夾敘夾議，或以議論式為主。通過比較，我們不難發(fā)現(xiàn)報紙文章與議論文的共性：有意義的事件、有意義的評論。因此，養(yǎng)成讀報紙的習慣，有助于學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，還能以讀促寫，對學生產(chǎn)生議論文寫作多方面的積極影響。但我們還需警惕兩點。

首先防止就事論事。一方面，中學生寫議論文一般是以小見大，以個性發(fā)現(xiàn)共性，或通過分析事件性質(zhì)，嘗試追根溯源，結(jié)合生活實際解決某一類問題。因此文章風格更為生活化、大眾化。而報紙一般是就事論事，專業(yè)性強。教師應(yīng)指導學生明確區(qū)分議論文與一般新聞報道、時評在表達方式、分析廣度、深度及專業(yè)性等方面的不同；另一方面，新聞多報道人物、事件，以引起關(guān)注為目的；時評對某個熱門新聞進行評論，比較專業(yè)，以判斷是非、解決問題、服務(wù)大眾為目的；中學生議論文多指向身邊的人和事、大眾、具有普遍性的社會問題，分析層面一般從心理、歷史層面人手，是一種三觀梳理、邏輯訓練，重在厘清概念、分析問題，最后可以適當提出解決問題的方向，但由于閱歷所限，解決問題不是關(guān)鍵。因此，教師還應(yīng)指導學生明確報刊文章與議論文作文在寫作目的方面的區(qū)別。

其次是避免討論政策制度。體制對中學生而言只是一個概念或一種非常粗糙表面的體驗而已，新聞記者卻是做了大量調(diào)查，對體制了解、熟悉，把握其利弊之后才開始寫作，因此，中學生不要輕易去對體制做評價，甚至是批判和亂提意見。最好把議論的方向轉(zhuǎn)向生活、學習體驗，轉(zhuǎn)向自己熟悉的層面去討論。

例如一提到環(huán)境，很多同學就開始大談可持續(xù)發(fā)展，大談環(huán)境與經(jīng)濟之間的關(guān)系，議論文很容易被寫成很不專業(yè)的環(huán)保小論文；一提到某個案件就代入焦點訪談式的調(diào)查思維，文章的重點容易變成不成熟的制度問題的討論；一提到人性的弱點就抨擊教育制度，導致文章華而不實，不利于學生邏輯思維的科學發(fā)展。如果學生在訓練之后明白避開報刊文章的雷區(qū)，明白議論文的文體特征和寫作方向，明白作文題目中的材料只是一個素材，一個立論的引子，就不會犯這類錯誤。

二、定向閱讀：報刊閱讀對議論文寫作的意義

報刊種類繁多，與寫作有關(guān)的、使用率較高的非作文指導類莫屬，這類報紙名目繁雜，但重點偏向?qū)懽骷记傻闹笇?，與平常的作文指導課堂類似。而社會性報刊尤其是通用型的國家級權(quán)威新聞報紙就不同了，以《中國青年報》為例，我們可以很輕易就讀到數(shù)字報，每一期每一版都隨時可閱；其中的新聞報道不僅為大眾所熟知，其在價值觀、世界觀等方面都是積極向上、絕對可靠的；重點是《中國青年報》旨在推動社會進步，服務(wù)青年成長，對青年的思想大大有益；最后，這類報紙的評論還較具思維深度，對中學生尤其是高中生的思維水平發(fā)展有很大的幫助。因此學生在報刊閱讀活動中需要有所定向，知道為什么讀？讀什么？怎么讀？概括說來，《中國青年報》這一類較為權(quán)威的社會新聞報刊對議論文寫作的積極影響有且不限于以下幾點：

1.高質(zhì)量寫作素材的積累

曹林在《時評寫作十講》中提到，要寫時評就得多讀書，尤其要讀報紙，讓自己的文章更具時代感，還能“在對時事的觀察中提升自己的認知能力，積累新的知識，而不是在絞盡腦汁搜腸刮肚中透支自己的所學所積累，把自己寫空”。以《中國青年報》為例，每周五期，每一期都有獨特的版面，內(nèi)容豐富，對學生積累有效寫作素材大有裨益。其內(nèi)容除了每天一二版的黨內(nèi)、國內(nèi)主要新聞之外，還有每天獨特的專版素材。如周一第5版的“教育周刊”、第7版“中學生”中的內(nèi)容貼近學生生活實際，更能引發(fā)學生共鳴；周三第5版的“冰點周刊”、周五第4版“微光”大都針對社會上一些容易被忽視的現(xiàn)象、群體進行大篇幅的專門報道，能讓學生了解到社會內(nèi)部更多的真相，培養(yǎng)仔細觀察和深入思考的好品質(zhì)。且這些素材取材于社會生活實際，真實可感且極具代表性，是上乘的寫作素材；周四的“青年調(diào)查”、周五的“青年話題”等版面的內(nèi)容貼近青年生活，對中學生不遠的未來有很好的指引作用；其他還有周二的“科學”及時更新國家科技動態(tài)，周四的“軍事周刊”將鐵血英雄的平凡故事訴諸筆端，對開拓學生視野，培養(yǎng)學生文化自覺、增強學生的文化自信有著非常好的正面影響；另外，報紙中的一些調(diào)查數(shù)據(jù)也是寶藏。都說沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，中學生社會調(diào)查的條件又不具備，在寫作中若能借助一些權(quán)威的數(shù)據(jù)，將會使論說更有說服力。

閱讀過程中可以采用游擊戰(zhàn)術(shù)、順藤摸瓜等方法，游擊戰(zhàn)術(shù)即分散閱讀，瀏覽整份報紙后按照自己的喜好、需求進行閱讀和摘錄；順藤摸瓜法即通過閱讀一則新聞拓展閱讀其他相關(guān)話題的文章，如此鏈條式的閱讀能讓自己對該話題的認識更深入全面。如閱讀了《南方小鎮(zhèn)的彩發(fā)青年》一文之后，注意到了殺馬特群體，再根據(jù)文中提到的資源去觀看紀錄片《殺馬特我愛你》，深入了解這個群體的內(nèi)心和背景，讀者便會對殺馬特這個歷史詞匯有更理性的包容心、共情心。

總的來說，學生在積累素材時要明確，除了作為日常讀報了解國家、社會大事之外，選擇性摘錄、評論的素材還要符合兩個原則：大眾化、生活化。太過專業(yè)、不為大多數(shù)人了解的事物可以不做考慮。學生在閱讀過程中要準備好素材積累本，最好是活頁本，這樣可以將不同的素材按合適的主題進行歸類整理，方便復習記憶。

2.閃亮標題的設(shè)計啟發(fā)

不少學生在考場作文寫作過程中經(jīng)常將標題空著，先寫正文，打算最后再補上標題。但結(jié)果往往是標題忘記寫被扣分。原因很大一部分是作者在下筆時還沒有明確主題，或者對標題的作用不清晰。要知道，標題的作用要么是線索，要么能夠體現(xiàn)主題，議論文主要是后者。因此，議論文的標題不妨大膽地“主題先行”，把文章的中心用最豐約有度的方式體現(xiàn)出來，字數(shù)不要太多就行。以《中國青年報》一些文章的標題為例：

《年輕人健身：個性化、碎片化，隨時隨地動起來》：這個標題雖然有點長，但是內(nèi)容清楚、形式鮮明，重點是容易模仿——主要內(nèi)容+評價其特點、作用。我們可以很輕松地就進行仿寫，比如《中學生學習觀：分散化、碎片化，隨時隨地有所得》。其中的“碎片化”十分搶眼，“碎片化”一詞一般用于閱讀、學習，現(xiàn)在居然還能用在健身！我們給他一個名號，叫做“跨界用詞”，類似于修辭手法中的“通感”手法中不同感官的轉(zhuǎn)換互通，“跨界用詞”將一個詞用在陌生領(lǐng)域，可以產(chǎn)生非凡的藝術(shù)效果。

《用耳朵開啟閱讀之旅》：標題中的“耳朵”居然能夠開啟“閱讀之旅”，給予讀者懸念，激發(fā)閱讀興趣。這樣的標題就很棒。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的方法類似于“通感”，耳朵可以閱讀，那么，也許，眼睛也可以傾聽，手也可以觀察……

《“愛而不敢當”背后是什么樣的心理》：這個標題很明顯用了一個問句，用提問的方式告訴我們這篇文章的主要內(nèi)容是分析“愛而不敢當”這種心理原因，以問促思；再比如《我的城，我來守》這個標題直接引用當事人的一句話來以小見大，表達眾志成城的主題；再比如《變成星星的人》中用“星星”來比喻那些為家國做出巨大貢獻的偉人，震撼人心，又極具文采；再比如《2021：圍觀與被圍觀的》，對立的雙方連在一起，荒誕，撕裂，充滿矛盾，但世界不是一直如此嗎？這讓我想起了電影藝術(shù)中對比蒙太奇的手法。我們可以進行小結(jié)：跨界術(shù)語的運用、通感等修辭的運用、話語的直接引用、造詞、對比蒙太奇、以問促思法……當然，方法總不局限于以上幾類，學生可以根據(jù)自身悟性進行總結(jié)，靈活運用。

3.中心概念的提取學習

議論文寫作中最好不要太過抽象，但也不能跟日常說話無異，最好是能提取出通俗易懂又個性、具備一定深度的概念，并對它進行個性化的合理闡釋，以此作為文章觀點的支撐，結(jié)合具體論據(jù)來對現(xiàn)象進行剖析、理論和實際相融合，既能讓文章更有條理，幫助讀者用最精煉的方式看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)，還能讓文章更有深度，讓人眼前一亮。例如：

心理咨詢師真學將其比喻為一種“敢愛不敢當?shù)募m結(jié)”。她告訴中青網(wǎng)記者，所謂“敢當”就是敢于在愛情中作出承諾，包括投身于一份感情的決定及維持感情所付出的努力。這是愛情“親密”“激情”“承諾”三部分的重要組成，也是愛情的基本屬性。但現(xiàn)在，很多年輕人害怕作出承諾，覺得這會妨礙他們追求一些更有價值的東西。（《“愛而不敢當”背后是什么樣的心理》）

作者在這段文字中對年輕人不敢輕易追求愛情的心理進行了分析，并將之命名為“敢愛而不敢當?shù)募m結(jié)”，通過對這個概念進行解釋，讓讀者知道何為“敢愛”，何為“敢當”，從而為下文分析其“不敢當”的主要社會原因做鋪墊，表達清晰又切中要害，大大提高了讀者的閱讀效率和收獲。

其他文章中還有很多此類概念，比如：“生命的接力”寫的是兒子在跑馬拉松的父親患腦瘤去世之后接過父親的夢想開始跑馬拉松，用這個概念來解釋，這不僅是馬拉松，更是對生命價值的尊重，對親情的贊頌；比如“截屏時代”，既形象描繪了當下很多人習慣截屏交流的行為，又映射了一些人片面以截屏來批判是非、顛倒黑白的不理智現(xiàn)象；再比如“紙質(zhì)學習”講的是書本閱讀，又映射了當下一部分人紙上談兵、脫離實際的主觀主義做法；還有“氣氛組成員”講到了當下社會一種盲目從眾的現(xiàn)象和心理，相比較“盲目從眾”，更具有陌生化效果。

綜上，我們也可以總結(jié)出一些提取概念的方法：心理層面分析法、類比分析法、行為到本質(zhì)的延伸法……重點是，這個概念能個性化、有深度，概括一定范圍內(nèi)的現(xiàn)象，突出一定程度的問題。

4.評論用語的創(chuàng)造示范

報紙上的文章多出自專業(yè)寫手之筆，文筆較為成熟，思想較為理性。中學生若能養(yǎng)成讀報紙的習慣，在語言、思想方面的浸淫是十分有益的。比如報紙文章中很多用詞頗有亮點，如：

“興于煤，困于煤”，如何轉(zhuǎn)型發(fā)展成了山西經(jīng)濟崛起的一道必答題。

推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從“一煤獨大”到多元支撐?！毒G色稅制助增煤炭大省的“含綠量”》

這里的“興于煤，困于煤”言簡意賅，結(jié)構(gòu)對稱，讀起來有詩的感覺。仔細一看，許多句子涌到腦?！吧谒梗L于斯”“生于憂患，死于安樂”……還有“一煤獨大”跟“一家獨大”極為相似。像這種化用詩句、成語的造詞就容易讓人引起共鳴，印象深刻。

“語姐姐”就是其中之一，她在線上推出的“躺瘦”系列課程，精準地抓住了許多年輕人“又懶又想瘦”的“痛點”，吸引了約2000萬人次跟練。——《一些青年為啥愿意為“線上練肉”掏錢》

這里“躺瘦”的靈感大概來自“躺平”一詞，但又不止于“躺平”，不僅“躺”，還要“瘦”，方式輕松，效果最佳，最佳廣告語非它莫屬了。

“書和電視文本肯定是不一樣的。讀書多自由！可以讀到某一個字停下來，想這一段寫得真好，然后再往下讀；而看電視，你若想一想，情節(jié)都過去了。所以做電視節(jié)目可能會更淺白一點，找到大眾的‘最大公約數(shù)。”——《陳曉卿：“朋友圈”在變小，“美食圈”在變大》

“最大公約數(shù)”是嚴肅的數(shù)學術(shù)語，作者用到“大眾心理”層面，產(chǎn)生了陌生化效應(yīng)，又類比得十分妥帖。

我們?nèi)匀豢梢赃M行小結(jié)：報紙上很多用詞都是可以模仿的，比如術(shù)語跨界、化用詩句或成語、仿造……

5.優(yōu)質(zhì)評論角度的引導

一則材料給大家，多數(shù)人想到的角度是相似的，如何在相似的角度中寫出新意，或者選擇與眾不同又切中主題的角度，對考生是不小的考驗。因此，考生要有這種角度意識，爭取在下筆之前角度先行，贏在起跑線。這需要考生在日常生活中多積累多思考，進行思想和思維方式上的打磨和精進。而新聞時評最大的優(yōu)點就是切入點直擊要害，而且獨具個性，能給考生提供一些啟發(fā)。曹林在《時評寫作十講》中第五講《評論的角度》中提到“角度不是迷信，角度非常重要”，尤其是在新聞本身關(guān)注度不夠的情況下，角度的選擇可以用來消解舊話題等帶來的關(guān)注疲勞。報紙時評對角度的要求很高，學生在閱讀報紙的過程中便可以優(yōu)先享受優(yōu)質(zhì)角度的學習。例如：

新年第一天，“元旦京港澳天宮對話”，天地連線，多地協(xié)同，……送別2021，你好2022！星光不負追夢人，“追”是年輕人的一種生活方式，在新氣象中追尋新美好：追看國家主席的新年賀詞，追各種跨年演唱會，追2022年照在我們土地上的第一縷陽光，追新年第一次自習，追2022年第一次升國旗。還有，追著天宮飛行的軌跡，仰望我們的空間站，等著與航天專家和在空間站出差的航天員對話。

一一萬年太久，只爭朝夕，2022新年“元旦京港澳天宮對話”，追夢人的腳步從不停歇，也見證著這個國家的蓬勃活力和年輕人的精氣神兒。新年新氣象，新年更有新起點新目標新作為，天宮的高度，就是我們夢想的高度?！肚嗄晏鞂m對話，強國有我澎湃人心》

這篇文章從“對話天宮”引出話題，又從“天宮的高度”和“夢想的高度”之間的聯(lián)系切入，讓記敘性的文章瞬間有了思想的深度。還通過對“追”的對象的羅列，對“高度”的個性解讀，達到對事件意義的分析，表達了作者積極肯定的立場和態(tài)度，將讀者帶入了較高的思想層面，有很好的鼓舞人心之效。

可以嘗試小結(jié)，議論文寫作的切入角度可以有以下選擇：①針對事件的性質(zhì)、影響切入；②從新聞對象本身角度切入分析表態(tài)；③從局外人角度切入分析表態(tài)……

6.評論寫作價值意識的培養(yǎng)

報紙上的文章都有自己的寫作目的，主要是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強國民文化自信，或者為了揭示某種社會現(xiàn)象，呼吁關(guān)注或提出解決問題的方向。這是報紙的使命所在。因此，作為新聞記者、時評撰稿者心里都要有一桿秤：我的文章要寫成什么樣子？才能讓讀者獲得一些什么額外的東西？曹林也說過，評論要有附加值，這個附加值就是你這篇評論中獨家的信息、獨到的判斷或者獨特的價值認知，或者獨特的語言表達方式?？傊褪亲髡咭凶x者意識，要寫有價值的文章。這一點對于考生來說十分重要，如何寫出價值、寫出光芒，寫出自己的成就感，是至關(guān)重要的一點。例如：

煙火日常里，愿天真不老。中年女性就該從心底里擁有自己，任何尊嚴和情緒都不該被“囚禁”。她們有資格愛恨.分明，唱著想唱的歌，信步走向自己好奇的光亮處。（《小敏家的仙火氣》）

作者嘗試為中年女性發(fā)聲，呼吁社會關(guān)注，提倡當事人本身應(yīng)以自尊自強的心態(tài)去應(yīng)對社會目光，過好自己的人生。這種為社會弱勢群體發(fā)聲的文章最能引起當事人群體的情感共鳴，是真正意義上的“為民寫作”。再比如：

除此之外，對于一個良好社區(qū)的期待，除了我們“想要什么”，還有我們“不想要什么”，比如那些經(jīng)常被投訴的“擾民的KTV”“遍布狗屎的街心公園”。如何在現(xiàn)有的秩序上做減法與調(diào)整，對于正在各地進行的城市更新，或許同樣是一個值得思索的問題。（《步行十五分鐘你能找到什么樣的生活》）

這個片段可以看出作者針對的是實實在在存在于百姓身邊的生活問題，直接關(guān)系到老百姓的身心感受。呼吁關(guān)注，提倡政府整改，引起市民反思，共同創(chuàng)造和諧美好生活，目的明確，又非常實用，沒有半點空談。

我們可以由此總結(jié)出兩點：為弱勢群體發(fā)聲、以問促思。當然還有很多，學生可以自己在閱讀積累的過程中形成自己個性化的方法總結(jié)，只要養(yǎng)成習慣，不怕沒方法。

最后，我們要強調(diào)的是，針對讀報紙過程中部分學生以娛樂為目的的行為，只看故事不積累素材；或只抄幾句話不思考其所以然；或抄完壓箱底不應(yīng)用——毛澤東所說的教條主義，缺少的是實事求是、有的放矢的精神，我們要持警惕態(tài)度。