周曉雯

【摘要】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)包括資料收集和明確學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，學(xué)生可以在自己的頭腦中建立起一個(gè)完整的系統(tǒng)，特別是數(shù)學(xué)這門課程，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以讓他們的數(shù)學(xué)邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。文章探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)階段，學(xué)生的教育非常重要，特別是科學(xué)思維的養(yǎng)成。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它需要教師根據(jù)自身的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況靈活運(yùn)用，同時(shí)也要充分利用學(xué)生的自主能力。項(xiàng)目化教學(xué)不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以培養(yǎng)他們的合作精神和社交能力。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

由于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在各個(gè)領(lǐng)域的涵義不盡相同，因此，它的涵義并不統(tǒng)一。專家認(rèn)為，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種新的研究方式，即“以學(xué)科的基本理念和原則為核心，利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種資源進(jìn)行研究，并在有限的時(shí)間內(nèi)解決一系列相關(guān)問(wèn)題”。又有專家將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視為“以問(wèn)題為中心，使學(xué)生在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，展開(kāi)知識(shí)的建構(gòu)”。盡管上述兩人都從不同的角度界定了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，但其核心都是“問(wèn)題”。在對(duì)學(xué)生的研究和總結(jié)中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，學(xué)生能夠主動(dòng)地探究生活中的實(shí)際問(wèn)題與挑戰(zhàn)，從而獲得更多的知識(shí)和技巧。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以把枯燥的知識(shí)變成有趣的主題，這也是為什么項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于以人為本，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可以創(chuàng)造出一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，還可以互相配合，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。因此，在項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但可以提升自己的數(shù)學(xué)邏輯能力，還可以利用自己的生活環(huán)境，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決生活中的問(wèn)題上，同時(shí)，還可以進(jìn)行社交培訓(xùn)，提升自己的綜合能力。

比如，在滬教版小學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，老師為了讓孩子們更好地了解人民幣和培養(yǎng)孩子的社交能力，可以讓孩子們?cè)诒憷昀镔I東西，讓他們自己和店員交流，這樣，他們就能明白元、角、分的概念。同樣，在滬教版小學(xué)二年級(jí)的“正方形、長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)”中，矩形是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一種形狀，通過(guò)對(duì)它們的了解，可以將它們應(yīng)用到日常生活中去，減少對(duì)學(xué)習(xí)的枯燥感，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法

1.設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單

數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，知識(shí)量也很大，但它是一種可以用來(lái)解釋和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)科，這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育所沒(méi)有的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)安排和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)到的知識(shí)。在設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行一些設(shè)計(jì)、創(chuàng)造等，這是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)思考的方法。通過(guò)這種方法，可以使學(xué)生在實(shí)際操作中獲得更好的效果。

比如，在教學(xué)滬教版小學(xué)二年級(jí)的“鐘面的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，以“時(shí)分秒”的認(rèn)識(shí)為主線，學(xué)生在掌握對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)和正確讀寫時(shí)刻時(shí)，還能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，知道數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活緊密相連。筆者設(shè)計(jì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)單如下：

學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)單，能更加清楚地知道這部分的知識(shí)，而且通過(guò)親手實(shí)踐后獲得的知識(shí)印象更加深刻。這期間，鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.轉(zhuǎn)變探究形式，開(kāi)拓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)路徑多樣化

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的差異性，選擇學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行探究，發(fā)揮項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的任務(wù)多種多樣，在涉及較為復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變探究形式，積極開(kāi)拓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的路徑，引導(dǎo)學(xué)生自由組成小組并完成項(xiàng)目，在合作的氛圍中互相學(xué)習(xí)，共同提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同能力將其強(qiáng)弱結(jié)合，設(shè)定個(gè)性化的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作，為了完成項(xiàng)目目標(biāo)而共同努力，在小組的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的主動(dòng)探究意識(shí)，在個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案引導(dǎo)下獲得完成項(xiàng)目任務(wù)的成就感。

比如，滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“誰(shuí)圍出的面積最大”的教學(xué)中，就是要讓學(xué)生了解面積的概念及本質(zhì)。教師可以采用如下的教學(xué)方式：先向?qū)W生介紹面積的概念，讓學(xué)生了解面積的含義。然后，老師就可以開(kāi)始提問(wèn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們自己去探索老師所提出的問(wèn)題。周長(zhǎng)相同的四邊形什么時(shí)候面積能達(dá)到最大，通過(guò)分組討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)四邊形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，即為正方形時(shí)面積最大。這樣，通過(guò)小組活動(dòng)，可以提高學(xué)生的自主性和求知欲。

3.營(yíng)造真實(shí)的情景以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，要使這種教學(xué)方式的“功效”得到充分體現(xiàn)，就需要教師加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累，創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們“身臨其境”地走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。這樣，通過(guò)建立真實(shí)的情景，使學(xué)生能夠真正地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，不再需要從一個(gè)人的角度去“審視”。因此，要想使學(xué)生順利地通過(guò)“真實(shí)情景”，就必須建立起“真實(shí)情景”，使其順利進(jìn)入下一個(gè)“關(guān)卡”。

比如教師在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元“工作效率、工作時(shí)間、工作量”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這一全新的知識(shí)概念對(duì)學(xué)生而言相對(duì)陌生，教師若直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行定義的講解，學(xué)生往往難以體會(huì)相關(guān)知識(shí)的抽象概念。因此，教師可以合理地創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，教師就可以基于生活實(shí)例如做玩具的快慢、打印的快慢、修路的快慢等，引出工作效率、工作時(shí)間、工作量這些概念與定義。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)真實(shí)的情景更好地掌握相關(guān)知識(shí)概念的實(shí)際定義，也能更好地理解知識(shí)。在生活中的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)所，通過(guò)思維啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地記憶相關(guān)知識(shí)的概念與內(nèi)涵，并且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效落實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)際作用。

4.利用問(wèn)題化驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生深度思考

在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，如何運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入思考，是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。與其他教學(xué)方式相比，項(xiàng)目化教學(xué)更注重“過(guò)程”的學(xué)習(xí)。因此，需要在課堂上運(yùn)用由淺入深的提問(wèn)方式，激發(fā)學(xué)生的思維深度。

比如，“圖形的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容，就是要讓學(xué)生了解圖形運(yùn)動(dòng)的方式：平移和旋轉(zhuǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)圖形概念的認(rèn)識(shí)。因此，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，老師可以向?qū)W生解釋平移和旋轉(zhuǎn)的基本概念，可以使他們了解到平移和旋轉(zhuǎn)之間的轉(zhuǎn)換。然后，教師就可以根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，向同學(xué)們提問(wèn)，讓他們有更深入的思考。如教師設(shè)問(wèn)：平移、旋轉(zhuǎn)變化的圖形，在轉(zhuǎn)換之前和之后會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生想了想，認(rèn)為在平移之后，圖形的前后沒(méi)有改變，只是位置發(fā)生了改變；而在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，圖案也會(huì)隨著時(shí)間的推移而改變。這樣，在教師的提問(wèn)引導(dǎo)下，可以有效地引發(fā)學(xué)生深入思考，從而發(fā)散學(xué)生的探究思維，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

5.多鼓勵(lì)和多做項(xiàng)目輔導(dǎo)

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能提高學(xué)生的自信心，可以讓他們更好地投入到往后的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生在初學(xué)者階段會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維不夠清晰，對(duì)課題的任務(wù)不知從何著手；有些同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)，或者因?yàn)樽约旱睦碚撝R(shí)難以掌握而打退堂鼓。在此基礎(chǔ)上，教師也要予以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，使他們更好地了解和掌握數(shù)學(xué)的基本原理，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的本質(zhì)內(nèi)容。比如在“圓的周長(zhǎng)”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以提出一個(gè)方案，在操場(chǎng)的起跑線上，讓學(xué)生給400米選手制定一個(gè)合適的起跑線。在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們自己參考了起點(diǎn)線的劃分方式，從而更好地了解到各個(gè)選手的起點(diǎn)為何會(huì)有差異，而學(xué)生也正是在這樣的學(xué)習(xí)中，真正地掌握?qǐng)A周的計(jì)算，從而逐漸地掌握這門課程的精髓。

四、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它包含了很多方面，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，還可以通過(guò)小組合作來(lái)提高自己的社交能力和自覺(jué)性。在實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，將需要進(jìn)行的知識(shí)分解，并通過(guò)創(chuàng)造生活場(chǎng)景，使其能夠獨(dú)立地開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)自主實(shí)踐，可以使學(xué)生鞏固自己的知識(shí)理解，增強(qiáng)自己的解題能力。

【參考文獻(xiàn)】

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