廖麗麗

摘要：為提高高校生涯發(fā)展教育的實效性，改善高校思想政治教育效果，實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)，文章通過問卷調(diào)查收集高校生涯發(fā)展教育中面臨的問題，通過文獻研究審視高校生涯發(fā)展教育現(xiàn)狀，梳理出價值取向偏功利化、師資隊伍力量不足、教育內(nèi)容片面和途徑單一三個方面的問題，并從轉(zhuǎn)變教育理念、整合教育力量、加強思想引領、創(chuàng)新方式方法四個方面提出建議，深入貫徹“三全育人”理念。

關鍵詞：三全育人；高校生涯發(fā)展教育；就業(yè)

就業(yè)是社會最大的民生工程，大學生就業(yè)又是重中之重。2021年底召開的中央經(jīng)濟工作會議提出，把就業(yè)擺在2022年經(jīng)濟社會發(fā)展和宏觀政策的優(yōu)先位置。根據(jù)教育部新聞發(fā)布會可知，2022屆全國高校畢業(yè)生規(guī)模為1076萬人，同比增加167萬人，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。受國際形勢的影響，畢業(yè)后回國就業(yè)的留學生增加，加大了國內(nèi)就業(yè)競爭。因此，為了學生更好地適應當前的就業(yè)新形勢，引導學生重新進行職業(yè)規(guī)劃，確立人生目標，讓學生可以實現(xiàn)更有準備、更高質(zhì)量的就業(yè)，高校生涯發(fā)展教育成為主要途徑。

2017年2月27日，中共中央國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，加強和改進高校思想政治工作的基本原則之一是堅持全員、全過程、全方位育人，把思想價值引領貫穿教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制。

高校生涯發(fā)展教育作為育人的重要環(huán)節(jié)，必須堅持“三全育人”理念，要求全體教職員工參與，全過程、持續(xù)性地激發(fā)學生的動力和潛能，全方位提高學生生涯發(fā)展能力和綜合實踐能力，促進學生的成長和職業(yè)發(fā)展。

一、高校生涯發(fā)展教育面臨的困境

（一）價值取向偏功利化

高校生涯發(fā)展教育的價值有長遠價值與眼前利益之分。長遠價值是指通過生涯發(fā)展教育，引導學生挖掘自己的潛能，發(fā)揮個人特長，提高綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展；眼前利益是指通過教授求職技巧，幫助學生就業(yè)，提高就業(yè)率。當前，部分高校的生涯發(fā)展教育仍以后者為導向，將生涯發(fā)展教育等同于畢業(yè)前的突擊指導，把工作重心放在完成就業(yè)率指標上，缺乏對學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，這種停留在發(fā)布招聘信息、指導面試技巧和辦理就業(yè)派遣手續(xù)的實用主義層面的做法，偏離了立德樹人的長遠價值追求，未形成全程育人的良好局面。

（二）師資隊伍力量不足

1.師生配比不足

教育部規(guī)定，高校從事生涯發(fā)展教育的專職教師要按照教師和學生1∶500配備，目前許多高校為1∶800，甚至更低。以深圳大學為例，目前在校全日制學生人數(shù)超過3萬，雖然有生涯發(fā)展教育相關資質(zhì)的教師有84名，但僅有10名教師能為學生提供一對一生涯咨詢和輔導，教師和學生配比嚴重不足。

2.專業(yè)化程度較低

生涯發(fā)展教育具有很強的綜合性，涉及心理學、教育學和社會學等方面知識。目前，高校中從事生涯發(fā)展教育的多為輔導員、黨務行政教師，且大多無相關專業(yè)背景，專業(yè)化程度較低。此外，輔導員和行政崗教師要承擔許多行政事務，難以專注生涯發(fā)展教育工作，影響教育的實效性和針對性。

3.家庭教育錯位

從個人層面看，學生就業(yè)受性格、興趣等因素影響；從家庭層面看，親友的建議會對學生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，特別是家長的意見往往會起到?jīng)Q定性作用。但是，由于部分家庭親子關系疏遠，家長對孩子的能力特征了解不足。同時，在以升學為導向的教育背景下，家長普遍缺乏生涯發(fā)展教育意識和相關專業(yè)知識，無法給予孩子科學、正確的指導。

（三）教育內(nèi)容片面和途徑單一

高校生涯發(fā)展教育是一項系統(tǒng)性工程，涉及的內(nèi)容既包括生涯發(fā)展理論、興趣能力探索、測量工具運用、生涯決策等，又包括形勢政策解讀、價值觀的引導。由于受到西方理論因素影響，部分教師在開展生涯發(fā)展教育時會傾向于從個體出發(fā)，鼓勵學生追求自己的職業(yè)滿足，導致部分學生過度追求精神層面的發(fā)展，出現(xiàn)擇業(yè)時享樂主義傾向明顯的情況，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，不愿到西部去、到基層去、到祖國需要的地方去，部分學生甚至將考取編制視為唯一的職業(yè)追求，背離了為人民服務的宗旨。不少高校雖然已經(jīng)意識到生涯發(fā)展教育中加強價值觀引導的重要性，并試圖加強相關引導，但是目前多以單向灌輸式教育為主，這種方式對深受互聯(lián)網(wǎng)影響、思維活躍的“95后”和“00后”學生而言，教育效果欠佳。

二、“三全育人”理念下高校生涯發(fā)展教育的創(chuàng)新路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，以立德樹人為價值取向

“三全育人”理念下，生涯發(fā)展教育不能僅停留在關注畢業(yè)生就業(yè)率、指導學生求職、追蹤學生就業(yè)去向落實情況等層面，而是要從單純的一次性就業(yè)指導轉(zhuǎn)變成促進學生可持續(xù)發(fā)展的過程性工作。教師要根據(jù)各年級學生的特點開展生涯發(fā)展教育，如對大一學生注重開展新生適應性教育，引導新生正確認識大學和所學專業(yè)，通過對相關專業(yè)知識的深入理解和認識，能夠更好地適應大學的自主學習模式，增強職業(yè)規(guī)劃意識；對大二學生開展以興趣、職業(yè)探索為主的生涯發(fā)展教育，通過一些實踐活動應用所學專業(yè)的知識，逐漸對自己未來的職業(yè)目標制定方向，并在學習專業(yè)知識的同時，參加各類實踐，提高綜合素質(zhì)；引導大三學生明確未來的發(fā)展方向，開展分類、分專題的指導，必要時進行一對一輔導；針對大四學生，著重進行就業(yè)政策宣講和求職技巧指導，關注其心理狀況，對面臨就業(yè)難題的學生及時進行心理輔導和壓力疏導。

（二）整合教育力量，營造全員育人的和諧氛圍

1.重視師資隊伍建設，為全員育人提供校內(nèi)保障

高校生涯發(fā)展教育要抓政策落實，嚴格按教育部的規(guī)定，配齊生涯發(fā)展教育教師，確保數(shù)量上達標；選聘有教育學、心理學、社會學等相關專業(yè)背景的教師承擔生涯發(fā)展教育課程的講授和輔導工作，以彌補輔導員、行政崗教師專業(yè)知識方面的短板。高校只有擁有一支數(shù)量充足、專業(yè)性強的師資隊伍，才能真正滿足學生生涯發(fā)展教育的需求。

2.加強校內(nèi)外合作，利用社會資源

高校教師大多是博士畢業(yè)后直接進入學校工作，缺乏工作經(jīng)驗。為獲取更多的信息和資源，高校要注重加強與校外專業(yè)人士的合作，充分運用校友資源，通過聘請優(yōu)秀校友擔任生涯發(fā)展教育兼職導師，形成一支專職為主、專兼結合、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量。例如，深圳大學辦學近四十年，培養(yǎng)了30余萬畢業(yè)生，其中95%扎根粵港澳大灣區(qū)，成為各行各業(yè)的骨干，學校經(jīng)常邀請優(yōu)秀校友回校作報告，他們的人生閱歷就是一本本“活教材”。

3.爭取家庭的配合

根據(jù)理性人假設，人是完全理性的，會主動尋求使個人利益最大化的職業(yè)并為之作準備。在現(xiàn)實中，人并非完全理性的，感性因素會影響個人的生涯發(fā)展選擇。尤其是我國深受儒家文化影響，家庭觀念較強，家庭是個人生涯發(fā)展的重要影響因素，家長的觀念和喜好往往直接決定學生的職業(yè)選擇與發(fā)展路徑。因此，高校生涯發(fā)展教育要促進學校與家庭的溝通、家長與孩子的溝通，向家長傳遞生涯發(fā)展教育的必要性和重要性，引導家長開展生涯發(fā)展的家庭教育。

（三）加強思想引領，培養(yǎng)全方位發(fā)展的人

1.理想信念教育

立德樹人首先強調(diào)的是“立德”，即樹立崇高的理想信念。青年是國家的希望、民族的未來，不僅要掌握改造世界、創(chuàng)造未來所需的科學文化知識和技能，更重要的是有崇高的理想信念、堅忍的意志品質(zhì)和正確的價值觀。

從宏觀層面看，將自身生涯發(fā)展與社會主義現(xiàn)代化建設結合起來，選擇既能發(fā)揮自身優(yōu)勢，又能為社會作貢獻的職業(yè)發(fā)展道路，在國家、集體利益與個人發(fā)展出現(xiàn)沖突時，要以國家、集體利益為先；從微觀層面看，要勇于承擔社會責任，摒棄不愿就業(yè)的消極心態(tài)和極度依賴原生家庭的不良風氣，適應社會發(fā)展趨勢，努力創(chuàng)造美好未來。

2.職業(yè)道德教育

社會主義核心價值觀蘊含著豐富的道德內(nèi)涵，是職業(yè)道德教育的重要素材。要想加強對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，教師要大力弘揚社會主義核心價值觀，著重向?qū)W生強調(diào)敬業(yè)、誠信等公民基本道德規(guī)范，并通過采用一些典型案例加深教育引導的作用。同時，教師可以開展警示教育，引導學生討論違反考試誠信、學術誠信和求職誠信的案例，建立健全的約束制度。

3.心理健康教育

健全的人格和良好的心理素質(zhì)是職業(yè)生涯乃至人生成功的必備品質(zhì)。如今，高校畢業(yè)生數(shù)量增加，招聘崗位數(shù)量卻在縮減，就業(yè)競爭壓力越來越大，學生普遍對未來有較大的迷茫感和危機感。因此，高校生涯發(fā)展教育亟須加強學生的心理健康教育，引導學生正確認識自己，正視自身的不足，避免因期望過高而產(chǎn)生不良情緒。同時，教師要關注學生在生涯發(fā)展中遇到的問題和挫折，及時進行心理疏導，引導他們學會分析問題，尋找解決思路，提高抗壓能力，以積極樂觀的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

（四）創(chuàng)新方式方法，建設全過程育人體系

1.用好課堂主渠道，實施課程思政

高校要發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，強化 課程思政，以構建全員、全程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應，同時將生涯發(fā)展教育內(nèi)容有機融入各學段、各學科，引導學生樹立正確的價值觀，提高綜合素質(zhì)。

2.拓展工作平臺，打造網(wǎng)絡陣地

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是互聯(lián)網(wǎng)技術與教育領域相結合的一種新形式，高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，打造生涯發(fā)展教育的網(wǎng)絡平臺，開展形式多樣的線上生涯教育活動，建設深受學生喜愛的網(wǎng)絡陣地。

3.繁榮校園文化，堅持以文化人

校園文化活動是重要的教育載體，是一種比課堂教學更輕松、更有趣、更隱性的教育途徑。高校要廣泛開展學生喜聞樂見的職業(yè)生涯主題文化活動，營造積極的校園文化氛圍，以提高學生的人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力。高校還可以通過舉辦職業(yè)生涯知識競賽、設計大賽、企業(yè)文化論壇等，定期邀請各領域的專業(yè)人士來校開設專題講座或報告會，讓學生提前感受職業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學生的規(guī)劃和發(fā)展意識。

4.組織社會實踐，推進實踐育人

實踐性是高校生涯發(fā)展教育的重要屬性，關注實踐、扎根實踐、服務實踐是加強和改進生涯發(fā)展教育的基本要求。高校必須組織社會實踐，鼓勵學生在實踐中錘煉品格、學以致用，通過豐富的實踐活動發(fā)揮育人成效。

參考文獻：

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[2]閆家輝，殷秀麗.高校“三全育人”綜合改革發(fā)展問題及對策[J].沈陽大學學報（社會科學版），2022（3）.

基金項目：2020年度廣東省高校思想政治教育課題“‘三全育人理念下大學生就業(yè)工作的創(chuàng)新路徑”研究成果，項目編號：2020GXSZ082。

（作者單位：深圳大學機電與控制工程學院）