王琳

摘? ?要：在數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，具備數(shù)字分析與計(jì)算能力的綜合型管理會(huì)計(jì)人才極度缺乏，無(wú)法完全滿足社會(huì)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需求。因此，在當(dāng)前時(shí)期，社會(huì)實(shí)務(wù)界與教育領(lǐng)域共同關(guān)注的重要話題之一，便是以何種途徑才能夠有效地將高職學(xué)校教育與信息技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，加快教育手段與理念等方面的創(chuàng)新速度，從而為社會(huì)培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)與時(shí)代發(fā)展需求的綜合性管理會(huì)計(jì)人才?；诖耍治鰯?shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高職院校在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才方面面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，指出當(dāng)前時(shí)期高職院校在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面存在的一些問(wèn)題，并提出高職院校培養(yǎng)復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；管理會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：F234.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）09-0143-03

引言

在當(dāng)前社會(huì)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈以及云計(jì)算等多種新生代信息技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，一種新的經(jīng)濟(jì)形式和狀態(tài)隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，其中，參與收益分配的關(guān)鍵生產(chǎn)因素便是各種各樣的數(shù)據(jù)。在當(dāng)前階段，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)逐步進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，會(huì)計(jì)行業(yè)的人才培養(yǎng)也隨之遇到了更大挑戰(zhàn)。而作為會(huì)計(jì)行業(yè)中重要分支之一的管理會(huì)計(jì)行業(yè)，相較于其他會(huì)計(jì)領(lǐng)域，其更加關(guān)注管理控制、價(jià)值增值以及信息支持等時(shí)代發(fā)展必需的創(chuàng)新型職業(yè)技能。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，各大企業(yè)均需要處理大量的財(cái)務(wù)以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等相關(guān)數(shù)據(jù)，因此，應(yīng)當(dāng)如何分析、統(tǒng)計(jì)與處理相關(guān)數(shù)據(jù)從而為企業(yè)提供戰(zhàn)略方面的重要決策以及更加準(zhǔn)確的商業(yè)信息對(duì)企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而這個(gè)問(wèn)題同樣也是企業(yè)管理會(huì)計(jì)所要面臨并需要解決的重大問(wèn)題之一。但是我國(guó)當(dāng)前階段整體的會(huì)計(jì)人才中卻仍然以核算型會(huì)計(jì)人才為主要的人才培養(yǎng)方向，而具備良好數(shù)據(jù)分析與計(jì)算以及極具戰(zhàn)略管理思維等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才數(shù)量卻并未達(dá)到社會(huì)以及各企業(yè)的發(fā)展要求。

一、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）當(dāng)前管理會(huì)計(jì)發(fā)展早已成為國(guó)家人才管理和發(fā)展戰(zhàn)略

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)管理會(huì)計(jì)人員的要求也日益增多，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以提高管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為主要教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的教育教學(xué)，使管理會(huì)計(jì)人員能夠更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下不斷發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)和企業(yè)。

高等職業(yè)院校應(yīng)不斷鞏固管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)運(yùn)用完整、系統(tǒng)、規(guī)范的教材，對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加以指導(dǎo)，使管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中將實(shí)踐與理論充分結(jié)合，提高職業(yè)能力，降低意外風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率，提高管理會(huì)計(jì)的發(fā)展水平。高校在教育過(guò)程中，通過(guò)不斷地提高數(shù)字化經(jīng)濟(jì)對(duì)管理會(huì)計(jì)行業(yè)的重要性，使學(xué)生重視自身能力的不斷提升，提高其決策正確性，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)行業(yè)專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在提升管理會(huì)計(jì)行業(yè)人才自身素養(yǎng)的同時(shí)，還要緊密結(jié)合我國(guó)國(guó)情，面向世界，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人員國(guó)際與國(guó)內(nèi)的雙向?qū)W習(xí)。通過(guò)交流與合作，構(gòu)建我國(guó)管理會(huì)計(jì)框架，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的國(guó)際化與高質(zhì)量發(fā)展，建立具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)體系，提升管理會(huì)計(jì)的國(guó)際影響力。

（二）當(dāng)前社會(huì)管理人才數(shù)量較少

在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，各大企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)部門(mén)的相關(guān)工作人員的工作環(huán)境以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的職能等均產(chǎn)生了巨大改變。隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人以及財(cái)務(wù)共享中心的出現(xiàn)，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)相關(guān)工作人員更是實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)、實(shí)時(shí)和共享的辦公方式，因此也使得企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能由以往的事后核算轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目實(shí)施之前的預(yù)測(cè)和決策。到目前為止，我國(guó)可以熟練掌握和應(yīng)用信息化技術(shù)與手段來(lái)處理相關(guān)信息及數(shù)據(jù)的管理會(huì)計(jì)人才極度缺乏，所以很難完全滿足當(dāng)下智能化的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的需求。

1.提高管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析和決策能力

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)人員的數(shù)據(jù)分析能力和決策能力等均提出了更高的要求。要求管理會(huì)計(jì)人員必須熟練掌握其專(zhuān)業(yè)能力，能夠在紛繁復(fù)雜的大數(shù)據(jù)中及時(shí)、有效地提取相關(guān)信息，通過(guò)分析數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性推動(dòng)企業(yè)的不斷發(fā)展。管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用能力，熟練掌握相關(guān)管理會(huì)計(jì)工具，通過(guò)工具提高數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和有效性。管理會(huì)計(jì)人員的決策能力至關(guān)重要，在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，面對(duì)不能解決的問(wèn)題時(shí)，需要相關(guān)會(huì)計(jì)人員的引導(dǎo)決策，以此來(lái)提高團(tuán)隊(duì)工作效率，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)工作的高效發(fā)展。

2.提高管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生戰(zhàn)略思維能力

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景之下，要求管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的人才必須始終堅(jiān)持跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步與時(shí)俱進(jìn)，要著重關(guān)注自身戰(zhàn)略思維方面的培養(yǎng)。具有優(yōu)良專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)人才，需要運(yùn)用其極高的職業(yè)素養(yǎng)以及思辨能力來(lái)隨時(shí)關(guān)注社會(huì)時(shí)事的變化與發(fā)展，從中及時(shí)汲取企業(yè)發(fā)展所需要的關(guān)鍵因素，通過(guò)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向來(lái)準(zhǔn)確掌握行業(yè)的發(fā)展方向，從而達(dá)到降低企業(yè)決策風(fēng)險(xiǎn)的最終目的。

二、管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)理念仍未轉(zhuǎn)變

高等職業(yè)院校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教師以往的課堂教學(xué)都是以教師講授專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)為主的教育教學(xué)模式，而在這種課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在長(zhǎng)期被動(dòng)接受教師邏輯嚴(yán)密的專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)系統(tǒng)的情況下，便會(huì)產(chǎn)生一定的思想惰性，以至于教師在管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生不愿意更加深入地探究和思考專(zhuān)業(yè)知識(shí)及問(wèn)題的現(xiàn)象。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在教師機(jī)械式的灌輸下，其主動(dòng)研究和活動(dòng)的空間便會(huì)被嚴(yán)重限制，因此極不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提升與發(fā)展。

（二）管理會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式單一枯燥

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，高等職業(yè)院校的各專(zhuān)業(yè)教師都已經(jīng)基本能夠熟練掌握和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，大部分管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師也已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。

但不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，主要還是采用以教師講授知識(shí)為主的教學(xué)模式，大多數(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中僅僅使用PPT課件來(lái)展示專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，這樣的教育教學(xué)方式使得課堂教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法對(duì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更多熱情和興趣。這樣的教學(xué)模式無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師教學(xué)的質(zhì)量和效率也因此無(wú)法得到充分保障，學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)和能力也無(wú)法得到更加有效的提升和發(fā)展。

（三）管理會(huì)計(jì)科目相關(guān)教師以及教育教學(xué)資源不足

長(zhǎng)期以來(lái)，相較于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，高等職業(yè)院校并未對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程系統(tǒng)構(gòu)建給予足夠的重視與關(guān)注，因此導(dǎo)致高職院校在管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的教師隊(duì)伍與教學(xué)資源等教育系統(tǒng)不夠完善，教育資源力量過(guò)于薄弱。

高職院校在管理會(huì)計(jì)方面師資力量薄弱的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，大部分的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師自身也并非管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)出身，其研究的主要方向也并不是管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)領(lǐng)域，故這些教師在教學(xué)和研究管理會(huì)計(jì)方面的知識(shí)時(shí)，無(wú)法及時(shí)掌握管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和動(dòng)態(tài)。除此以外，高等職業(yè)院校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的教師大多數(shù)都是以學(xué)校為教學(xué)主陣地，在社會(huì)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極少，因此也常常會(huì)出現(xiàn)教師所教授的理論知識(shí)與社會(huì)以及企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r不相符的情況，故也無(wú)法設(shè)計(jì)出符合時(shí)代發(fā)展需求的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)模式，極不利于高職院校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在社會(huì)企業(yè)實(shí)踐中的持續(xù)性發(fā)展與進(jìn)步。

三、復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略

（一）教師應(yīng)當(dāng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源來(lái)完善教學(xué)內(nèi)容

作為一門(mén)實(shí)踐性以及應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)要求高等職業(yè)院校相關(guān)課程教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要將實(shí)踐與理論知識(shí)緊密結(jié)合。教師在教學(xué)的過(guò)程中要緊跟時(shí)代發(fā)展，利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)手段，即“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，建構(gòu)更加完善的數(shù)字化教育教學(xué)資源系統(tǒng)。

（二）教師應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中充分挖掘思政元素來(lái)引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀

高等職業(yè)學(xué)校的管理會(huì)計(jì)課程相關(guān)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)致力于從專(zhuān)業(yè)課程中挖掘具有思想政治元素的知識(shí)內(nèi)容，將對(duì)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授以及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)融合為一個(gè)整體系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。這樣的教育教學(xué)理念除了可以使得教師教學(xué)的內(nèi)容更加廣泛豐富以外，還能夠真正實(shí)現(xiàn)正確引領(lǐng)學(xué)生思想價(jià)值觀，從而達(dá)到培養(yǎng)高職院校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生家國(guó)情懷的辦學(xué)目的。

管理會(huì)計(jì)的主要專(zhuān)業(yè)職能分別為決策、規(guī)劃、預(yù)測(cè)、考核以及控制等，高職院校的管理會(huì)計(jì)學(xué)科教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)將這五個(gè)主要專(zhuān)業(yè)技能充分結(jié)合起來(lái)，然后從這五大專(zhuān)業(yè)技能中深入挖掘有關(guān)思想和政治方面的思維創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、文化自信、理想信念以及整體大局觀意識(shí)等知識(shí)元素，再將這些元素與國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策、中華民族傳統(tǒng)文化精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教育教學(xué)模式。

（三）教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升學(xué)生課堂積極性與參與程度

在我國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)理念不斷發(fā)展與進(jìn)步的教育教學(xué)背景之下，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是各所高等院校的教學(xué)都逐漸由“以教師為主體”的課堂向“以學(xué)生為主體”的課堂轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)的過(guò)程中由“以教師教學(xué)的內(nèi)容”為主導(dǎo)向“以學(xué)生學(xué)習(xí)情況”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。由此可知，高職院校中管理會(huì)計(jì)教師的教學(xué)在新時(shí)代教育背景下更應(yīng)該著重關(guān)注對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)整體綜合素質(zhì)的鍛煉與提升等方面。

高職院校的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)充分改變傳統(tǒng)教育模式下“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)的教育教學(xué)理念，積極地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高職院校管理會(huì)計(jì)課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，以啟發(fā)、探究、互動(dòng)以及演繹等教學(xué)模式充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的熱情和興趣，不斷提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升教師教學(xué)質(zhì)量和成效的目的。

（四）高職院校應(yīng)當(dāng)積極探究有關(guān)校企合作教育教學(xué)模式的實(shí)施路徑

長(zhǎng)期以來(lái)困擾高等職業(yè)院校管理會(huì)計(jì)方面教育教學(xué)的重點(diǎn)難題之一，便是教師在學(xué)校內(nèi)關(guān)于專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際情況以及發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)的問(wèn)題，故以何種途徑才能培養(yǎng)出符合社會(huì)時(shí)代發(fā)展需求以及企業(yè)發(fā)展需要的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才理應(yīng)成為高等職業(yè)院校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)研究的主要課題，需要引起學(xué)校相關(guān)部門(mén)以及管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教師的持續(xù)探究與思考。

有效提升教師與學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及縮短師生理論實(shí)踐期限的重要途徑之一，便是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，完善更高質(zhì)量的高等職業(yè)院校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教師以及教學(xué)資源體系。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作除了可以通過(guò)教師帶領(lǐng)組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，從而更加深入地了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際狀況，使得教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以獲取到第一手的資源材料以外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)中管理會(huì)計(jì)人才參與管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作，讓這些優(yōu)秀且專(zhuān)業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)豐富的人才成為導(dǎo)師，分享自身的真實(shí)經(jīng)歷與體會(huì)，從而可以更好地與高職院校中的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，使得管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程案例分析方面的課堂教學(xué)更加生動(dòng)真實(shí)且具有趣味性，如此才能更好地激發(fā)高職院校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)校為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)滿足相關(guān)需求的高質(zhì)量管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的辦學(xué)教育目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)以及數(shù)字化時(shí)代的出現(xiàn)，各大企業(yè)的數(shù)字化管理以及分析應(yīng)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息等應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這一改變將在很大程度上使得以往煩瑣的人工處理數(shù)據(jù)模式得到改善，有利于企業(yè)數(shù)據(jù)處理不斷向智能化和信息化方向推進(jìn)。未來(lái)高職院校培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的工作將必須以轉(zhuǎn)型和賦能的發(fā)展要求為基準(zhǔn)，然后以人才的職位勝任能力的相關(guān)需求來(lái)制定高端管理會(huì)計(jì)人才引進(jìn)與培養(yǎng)的相關(guān)任務(wù)。如此不僅能夠確定和保證監(jiān)督管理會(huì)計(jì)工作的貫徹落實(shí)，還能夠有效加快促進(jìn)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)家隊(duì)伍培養(yǎng)以及傳統(tǒng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的速度，從而對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及企業(yè)相關(guān)員工起到積極正向的促進(jìn)和激勵(lì)作用，這樣才能使得所培養(yǎng)的復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才可以更好地符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下勝任力方面的發(fā)展要求。

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