陳應(yīng)紅

〔摘? ? 要〕? 在小學(xué)階段開展多樣化的課外科技活動(dòng)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓小學(xué)生見識(shí)到有趣的科學(xué)文化知識(shí)。本文結(jié)合課外科技活動(dòng)，探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；科技活動(dòng)；多樣化

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0124-03

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，而在小學(xué)階段組織多樣化的課外科技活動(dòng)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣。在以往的小學(xué)科技活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富多彩，因此，有必要拓展科技活動(dòng)的多元性。本文結(jié)合多樣化教育思維，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)展開研究，以盡可能營(yíng)造一個(gè)有趣的科技學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。

一、課外科技活動(dòng)組織要點(diǎn)

科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活而形成的一種固定的潛意識(shí)行為。如果不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生很容易走入學(xué)習(xí)誤區(qū)，對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力和熱情，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)是需要重點(diǎn)思考的問題。本文以小學(xué)課外科技活動(dòng)課教學(xué)為例，探討如何培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（一）注重活動(dòng)的探索性

如果學(xué)生對(duì)任何事物及現(xiàn)象都能做到深入探索和研究，就能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著很大的幫助作用，也有利于學(xué)生形成良好的探索習(xí)慣。因此在小學(xué)課外科技活動(dòng)教學(xué)中，教師需提升課程內(nèi)容的探索性和研究性，并結(jié)合適當(dāng)?shù)难芯繂栴}以激活學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探索和研究習(xí)慣。

以“航空模型”教學(xué)為例，航空模型活動(dòng)是一項(xiàng)有益身心健康、增強(qiáng)體能的項(xiàng)目，在小學(xué)開展航空模型活動(dòng)既可以宣傳普及航空知識(shí)，又能進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)防意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生體能；同時(shí)，還可提高學(xué)生的分析思維能力和動(dòng)手制作能力，提高他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)興趣、提高能力、陶冶情操，形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。

通過開展航空模型實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了許多材料的性能，掌握了工具的使用方法和完成成品的工藝過程，以及飛機(jī)模型的調(diào)試、試飛、維修等。學(xué)生通過親身實(shí)踐，更多地了解了科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)了仔細(xì)區(qū)分材料、熟練使用工具，在實(shí)踐中增長(zhǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；考驗(yàn)和培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力和勇于探索的精神。

（二）注重活動(dòng)的自主與自由

小學(xué)生處于貪玩的年紀(jì)，對(duì)任何事情都充滿好奇心。教師利用學(xué)生的這種天性，開展豐富有趣的自主與自由實(shí)踐活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。課外科技活動(dòng)是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的延伸，能夠讓學(xué)生擺脫課堂環(huán)境的束縛，自由自在地享受學(xué)習(xí)和生活，有利于學(xué)生開闊學(xué)習(xí)視野，積累更多的科學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和實(shí)踐操作能力具有一定的幫助作用。學(xué)生一旦具備了學(xué)習(xí)自信心，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的觀察、探索、分析和研究，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）注重活動(dòng)與勞動(dòng)教育相結(jié)合

在大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)的這些年中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人民生活水平提高。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，也出現(xiàn)了重智育輕勞育的現(xiàn)象，導(dǎo)致不少學(xué)生四體不勤、五谷不分。離開了勞動(dòng)，學(xué)生就會(huì)患上“自然缺失癥”，會(huì)造成學(xué)生身心的病態(tài)，損害學(xué)生的道德、審美和智力成長(zhǎng)。可見，勞動(dòng)精神的培養(yǎng)在教育中舉足輕重，學(xué)校要從國(guó)家教育方針和育人目標(biāo)出發(fā)，梳理和完善已有的勞動(dòng)教育課程，積極開發(fā)勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)能力教育的校本課程，把勞動(dòng)教育納入常態(tài)化課程。

比如，“葡萄掛果技術(shù)實(shí)踐研究”以學(xué)生為主體，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，以小課題研究的形式開展科技實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生親自參與葡萄栽培的剪枝、澆水、施肥、除草、防治病蟲害、采摘等各個(gè)環(huán)節(jié)。將勞動(dòng)教育與科技實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育合力，可讓學(xué)生得到很好的勞動(dòng)體驗(yàn)，樹立正確的勞動(dòng)觀念。同時(shí)，其對(duì)挖掘勞動(dòng)文化、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)教育資源，指導(dǎo)學(xué)校勞動(dòng)教育工作也具有很好的促進(jìn)作用，不但能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）注重活動(dòng)的評(píng)價(jià)

教師在日常的科技活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和改進(jìn)空間，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師在評(píng)價(jià)過程中，要耐心指出學(xué)生的不足，同時(shí)還需注意語(yǔ)言的運(yùn)用。如果教師過于激動(dòng)或者言語(yǔ)不當(dāng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，從而影響評(píng)價(jià)的效果，不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己存在的問題。因此，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，也要鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，才能幫助學(xué)生有效地進(jìn)行自我反思，改正自己的不足，養(yǎng)成謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以自制航海模型船模為例，自制航海模型不僅具有趣味性，而且還是一項(xiàng)富有知識(shí)與科技性的活動(dòng)。通過參與這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生了解了許多材料的性能，掌握了工具的使用方法和完成成品的工藝過程，培養(yǎng)了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，使他們形成既能動(dòng)手又能動(dòng)腦、克服困難勇于進(jìn)取的品質(zhì)。學(xué)生通過親身實(shí)踐，更多地了解了科學(xué)知識(shí)在航海、國(guó)防和生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生積極情感，逐步形成樂于探索、努力求知的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生在航?；顒?dòng)中確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)，制作了不同種類的模型，實(shí)驗(yàn)了航海模型的拼裝、航向調(diào)試、外觀評(píng)定等基本方法，體驗(yàn)了科技的魅力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

二、組織課外科技活動(dòng)的方法

（一）聯(lián)系生活組織活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容是否生動(dòng)有趣，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。小學(xué)生往往容易被生活中的事物所吸引，體會(huì)到生活也是他們探討與學(xué)習(xí)的方向，所以，有必要促使學(xué)生尋找生活之中的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)中的科學(xué)例子不僅僅存在于書本中，更多地還存在于課本之外，教師注重從生活中尋找教例，并對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。要圍繞生活中的有趣科學(xué)教例，鼓勵(lì)學(xué)生探討其中的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而在引入生活實(shí)例的過程中，需依據(jù)具體的科學(xué)探究主題，合適地加以選擇，這樣選擇出來(lái)的生活實(shí)例才具有教學(xué)的意義。此外，教師還應(yīng)對(duì)選用的生活實(shí)例進(jìn)行分析和整合，比如分析哪些教學(xué)內(nèi)容可以插入生活實(shí)例，讓科學(xué)知識(shí)探討變得有趣又好玩。

以“觀察楊梅樹生長(zhǎng)”為例，教師可以根據(jù)楊梅樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)及外部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)楊梅樹的觀察和探索能力。在開展相關(guān)研究時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的點(diǎn)進(jìn)行觀察和研究，包括對(duì)植物根、莖、葉、果實(shí)等的觀察，并探究楊梅樹的生長(zhǎng)環(huán)境及習(xí)性。這時(shí)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間到戶外進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐探索。學(xué)生在觀察和探究中，可以借助一些文獻(xiàn)資料分析和總結(jié)楊梅樹的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)環(huán)境，從而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和探索精神，也可以有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和恒心，使之形成良好的科學(xué)觀察素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探究能力

開放性教育也要與課外科技活動(dòng)的環(huán)節(jié)融為一體，以開放性的教育思維實(shí)現(xiàn)科技活動(dòng)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，由此給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的趣味性體驗(yàn)。教師可以把學(xué)生合作探究與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

以“水火箭”制作為例，水火箭是一種依據(jù)質(zhì)量比和氣壓原理而設(shè)計(jì)的玩具，也是物理教學(xué)中經(jīng)常用到的典型案例。在水火箭拼裝環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生提供圖案，將學(xué)生以四人分為一組，開始學(xué)習(xí)拼裝時(shí)讓學(xué)生以小組為單位合作探究，再自主完成；在調(diào)試和發(fā)射環(huán)節(jié)，教師示范，再讓學(xué)生自主完成。

經(jīng)過安裝、調(diào)試、發(fā)射等活動(dòng)環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生直觀了解導(dǎo)彈和運(yùn)載火箭發(fā)射升空、回收的過程，以及導(dǎo)彈的飛行與飛機(jī)的飛行原理及其不同之處；了解牛頓第一、第二、第三定律，掌握一些基本的空氣動(dòng)力學(xué)和飛行力學(xué)等方面的知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，著眼于現(xiàn)在和未來(lái)生活，學(xué)會(huì)突出科學(xué)活動(dòng)任務(wù)的創(chuàng)新性和想象力，讓學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)未來(lái)生活中仍會(huì)存在很多值得探究的科學(xué)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)新能力。

以組織小學(xué)生開展科幻繪畫為例，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生天馬行空、隨心所欲地展開想象，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)生活中的問題，并以科學(xué)想象力和創(chuàng)造力解決這些問題。例如，現(xiàn)在海洋垃圾越來(lái)越多，我們?cè)撛鯓犹幚憩F(xiàn)在和未來(lái)的海洋垃圾？提出這個(gè)問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，開展科幻繪畫。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升他們的邏輯思維能力和形象思維能力。

（四）布置探究學(xué)習(xí)任務(wù)

過去，很多教師直接要求學(xué)生完成科學(xué)探究活動(dòng)，并以學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)情況判斷其對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是，這種方式較為枯燥和沉悶，很難讓學(xué)生主動(dòng)接受科學(xué)知識(shí)信息，缺乏主動(dòng)探討科學(xué)知識(shí)的興趣。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，學(xué)會(huì)突出科學(xué)活動(dòng)任務(wù)的生活性，設(shè)計(jì)并提出各種生活中的科學(xué)探討問題供學(xué)生探究。教師可以利用課后時(shí)間搜集一些滲透于生活中的科學(xué)現(xiàn)象，據(jù)此設(shè)計(jì)課后研究科學(xué)問題，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)展開探究，讓其在對(duì)問題的研究中鞏固所學(xué)知識(shí)。

以“常見材料”的教學(xué)為例，為了突出課外科學(xué)活動(dòng)的生活性，教師可以設(shè)計(jì)一些生活化的科學(xué)問題要求學(xué)生完成，從而讓學(xué)生從所學(xué)科學(xué)知識(shí)中尋求解決問題的答案。比如，教師可以向?qū)W生提出如下問題：生活中的紙、鐵器、玻璃以及塑料等屬于哪種材料？我們應(yīng)該按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分？要求學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自行開展相關(guān)的研究，并將研究成果整理記錄成相關(guān)的研究報(bào)告。最后，讓學(xué)生展示自己的研究報(bào)告，與同學(xué)共同分享。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，組織小學(xué)課外科技活動(dòng)，需要教師注意活動(dòng)的多元化。教師應(yīng)從生活的角度出發(fā)，營(yíng)造有趣的科學(xué)探究環(huán)境，促使小學(xué)生投入其中，享受多元的科技活動(dòng)探討體驗(yàn)，有效培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。

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