彭秋梅

摘 要：人才培養(yǎng)是高校思政課教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這是由我國(guó)大學(xué)的根本職能、高校的根本性質(zhì)、黨對(duì)高校辦好思政課的政治要求以及教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)決定的。高校思政課教學(xué)改革若要取得成效，必須以馬克思主義認(rèn)識(shí)論和方法論為指導(dǎo)，遵循思想政治教育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，在實(shí)踐中把握改革中的“變”與“不變”的辯證關(guān)系。只有這樣，高校思政課才能在面臨百年未有之大變局的形勢(shì)下切實(shí)發(fā)揮培根鑄魂、立德樹(shù)人的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；高校思政課；教學(xué)改革

近年來(lái)，在黨和國(guó)家的支持與引導(dǎo)下，全國(guó)各高校幾乎都進(jìn)行了各種形式的思政課教學(xué)改革，并取得了較好的教學(xué)效果。不過(guò)，也有不少高校的思政課教學(xué)出現(xiàn)了“隨意化”以及為了“改革”而改革的現(xiàn)象。目前，一方面，高校存在著大量先進(jìn)的思政課教學(xué)改革模式和優(yōu)秀的教學(xué)成果；另一方面，“思政課教學(xué)效果不理想的問(wèn)題一直存在，課堂上學(xué)生的‘抬頭率和‘點(diǎn)頭率確實(shí)不高”[1]。

一、人才培養(yǎng)是高校思政課教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

對(duì)于人才培養(yǎng)，一般可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：一方面，是對(duì)培養(yǎng)出的作為個(gè)體的人身心素質(zhì)作出規(guī)定，如受教育者在知識(shí)、品德、思想等方面的發(fā)展；另一方面，是對(duì)培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定，即培養(yǎng)出的人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槭裁措A級(jí)的利益服務(wù)[3]。因此，人才培養(yǎng)從來(lái)都不是價(jià)值中立的。我國(guó)大學(xué)的根本職能、高校的根本性質(zhì)、黨對(duì)高校辦好思政課的政治要求以及教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)等，決定了培養(yǎng)黨和國(guó)家需要的人才是我國(guó)高校思政課教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1.由我國(guó)大學(xué)的根本職能決定的。

大學(xué)是培養(yǎng)高等專門(mén)人才的場(chǎng)所。自中世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，大學(xué)逐漸被賦予諸如科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化創(chuàng)新、國(guó)際交流等新的職能，但大學(xué)首要的和根本的職能還是人才培養(yǎng)。[4]因?yàn)樗谴髮W(xué)誕生之時(shí)的唯一職能，其他職能是由它而衍生的。而且，在大學(xué)的所有職能中，只有人才培養(yǎng)不會(huì)被其他（如科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、公司等）組織機(jī)構(gòu)所代替?？梢哉f(shuō)，人才培養(yǎng)是大學(xué)區(qū)別于其他組織機(jī)構(gòu)的本質(zhì)所在。

2.由我國(guó)高校的根本性質(zhì)決定的。

習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。”[5]為此，為了辦好思政課，我們要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站在全局和戰(zhàn)略的高度，將人才培養(yǎng)置于黨和國(guó)家的發(fā)展大局中去謀劃，而不能僅僅在技術(shù)和操作層面上進(jìn)行零打碎敲式的改變。我國(guó)高校的根本性質(zhì)決定了高校推進(jìn)思政課教學(xué)改革的初心與使命，只能是一切為了學(xué)生發(fā)展的需要以及黨和國(guó)家、人民發(fā)展的需要。

3.由黨辦好思政課的政治要求決定的。

在高校開(kāi)設(shè)思政課是我們黨進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和鮮明特色?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)階段開(kāi)好、辦好思政課是黨對(duì)高校的一項(xiàng)重要政治要求。

4.由教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)決定的。

高校思政課教學(xué)改革，本質(zhì)上屬于教學(xué)活動(dòng)。因此，它必須尊重教學(xué)活動(dòng)本身的特點(diǎn)。第一，教學(xué)活動(dòng)是有目的的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的目的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中教師自身可能在學(xué)識(shí)、思想、道德以及教學(xué)水平等方面也有進(jìn)步，但那是教學(xué)活的“副產(chǎn)品”，不是教學(xué)活動(dòng)的目的。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，其學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于個(gè)體的發(fā)展及個(gè)體發(fā)展是否符合國(guó)家、社會(huì)的未來(lái)需求。第二，教學(xué)活動(dòng)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體。一方面，“教”與“學(xué)”彼此依存、相輔相成。

二、高校思政課教學(xué)改革取得成效的關(guān)鍵

1.以馬克思主義認(rèn)識(shí)論和方法論為指導(dǎo)，是思政課教學(xué)改革取得成效的理論基礎(chǔ)。

思政課教學(xué)改革要取得成效，同樣離不開(kāi)正確的理論指導(dǎo)。這個(gè)理論就是馬克思主義理論，其是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和方法論。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和方法論的基本原則，這里說(shuō)的“實(shí)際”就是客觀存在的事實(shí)。在思政課教學(xué)改革實(shí)踐中，只有堅(jiān)持馬克思主義認(rèn)識(shí)論和方法論，一切從實(shí)際出發(fā)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)思政課教學(xué)過(guò)程中及學(xué)生認(rèn)知與思想中的新情況、新問(wèn)題。

2.遵循思想政治教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)改革，這是思政課教學(xué)改革能夠取得成效的重要保證。

從目前思政課教學(xué)改革實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)下尤其要注意遵循以下兩個(gè)規(guī)律：第一，循序漸進(jìn)規(guī)律。對(duì)于高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，黨和國(guó)家相關(guān)文件中有許多表述，但都是較為宏觀的要求，如把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的人才等。這些要求確實(shí)是正當(dāng)且必須的。第二，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化規(guī)律?！敖虒W(xué)過(guò)程最優(yōu)化”是由蘇聯(lián)教育家巴班斯基在20世紀(jì)70年代提出的教學(xué)理論。

3.把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為思政課教學(xué)改革的根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是思政課教學(xué)改革能夠取得成效的前提條件。

思政課教學(xué)改革是否取得成效，不在于是否產(chǎn)生了新的教學(xué)模式或教學(xué)成果，而在于它是否真正在人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面作出貢獻(xiàn)。思政課教師不僅要傳授知識(shí)、理論、價(jià)值觀，而且要?jiǎng)?chuàng)造必要的環(huán)境條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是學(xué)生在思想上經(jīng)歷消化吸收的過(guò)程、在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)磨礪鍛煉的過(guò)程之后才能呈現(xiàn)出來(lái)。

4.加強(qiáng)思政課建設(shè)與改革的頂層設(shè)計(jì)，是高校思政課教學(xué)改革能夠取得成效的實(shí)踐保證。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要從政治高度認(rèn)識(shí)到思政課建設(shè)及思政課教學(xué)改革的重要性。第二，統(tǒng)籌規(guī)劃，調(diào)動(dòng)各部門(mén)、各學(xué)院的資源和力量保證思政課教學(xué)改革的順利開(kāi)展。第三，學(xué)校成立專門(mén)的思政課教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)，監(jiān)督、指導(dǎo)和幫助提升思政課教學(xué)改革的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 介紹三年來(lái)貫徹落實(shí)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神工作進(jìn)展成效 [EB/OL].2022-03-17）[2022-12-25].

[2] 楊雄 .“00 后”群體思維方式與價(jià)值觀念的新特征 [J].人民論壇，2021（10）：18-22.

[3][9] 王道俊 ， 王漢瀾 .教育學(xué) [M].北京： 人民教育出版社，1999：94，192.

[4] 馬陸亭.雙一流建設(shè)不能缺失本科教育 [J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2016（5）：9.

[5] 習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) ：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) [N]. 人民日?qǐng)?bào) ， 2019-03-19（1）.