鄭朝元

關鍵詞：水平三；武術；少年拳；教學設計

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2023）05-0075-04

一、教材分析

少年拳第一套由武術基本的沖拳、推掌以及弓、馬步、虛步組成，全套共八個動作，是初級入門拳術。它屬于閉合性運動項目，是一項發(fā)展學生上下肢協(xié)調性、爆發(fā)力和柔韌性的民族傳統(tǒng)體育項目，動作難度小，學生能較容易掌握。

本次課的教學內容是包括弓步撩掌、虛步架打、跳步推掌、撩拳收抱等四個動作在內的少年拳第一套的5-8動，要求學生能將動作較高規(guī)格呈現(xiàn)，并且熟練掌握技術動作的路線、發(fā)力及攻防技擊內涵。

二、學情分析

本課的授課對象是五年級學生，我校作為武術傳統(tǒng)項目學校，學生從一年級開始學習武術，均具備一定的武術基本功基礎。且在此之前已經(jīng)學習了少年拳第一套單元的5次課，本次課重在鞏固提高學生的技術規(guī)范程度、動作路線清晰程度、技擊內涵掌握程度三個方面。同時五年級的學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，在教學中在運用直觀示范法的同時教師還采用了運動游戲法、運動競賽法、小群體教學法等教學方法，以表揚和激勵為主，激發(fā)學生的學習動機。創(chuàng)設與傳統(tǒng)文化相結合的情境，注重精氣神的培養(yǎng)，做到鍛煉與育人相結合。

三、設計思路

本課以“立德樹人”為教育根本任務，以“健康第一”教育理念為指導思想，結合教材、學情的分析以及《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為課程設計依據(jù)。在本節(jié)課的設計過程中注重武術運動中“武德”“精氣神”“攻防技擊內涵”等專有屬性的培養(yǎng)。在教育教學過程中做到“以體能素質與運動技術相長”為教學主張，注重以結構化的方式構建模塊化教學。在教學評價中，以表揚和激勵為主，促進學生形成民族自信的同時，愛上所學項目，為終身體育打下基礎。