徐穎

摘要：隨著新課改的逐漸深化，素質(zhì)教育進(jìn)一步得到落實(shí)，初中美術(shù)教學(xué)也逐漸受到重視。本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、豐富美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)審美能力三方面分析新課改下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義，從創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、鼓勵(lì)教學(xué)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、挖掘美術(shù)作品內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)表演情境六個(gè)方面探究新課改下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中美術(shù)；鑒賞；教學(xué)

新課改重視學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣為支撐點(diǎn)，使學(xué)生積極投入美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，深入分析、學(xué)習(xí)、探究美術(shù)作品，增強(qiáng)在鑒賞教學(xué)中的體驗(yàn)感，使學(xué)生獲得成就感，掌握鑒賞技能，形成對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)到見(jiàn)解，從而提升美術(shù)審美能力。

1? ?新課改背景下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，美術(shù)鑒賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生具有重要作用。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有支撐作用，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供探究動(dòng)力，美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)具有重要作用。美術(shù)鑒賞教學(xué)有利于拓寬學(xué)生的美術(shù)知識(shí)視野，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解，促使學(xué)生多方面了解美術(shù)作品，通過(guò)審美能力的提升，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究興趣。同時(shí)，美術(shù)鑒賞教學(xué)可以提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，使其形成創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生綜合美術(shù)能力的提升具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技巧、美術(shù)感悟、審美能力具有重要作用，能在提升學(xué)生繪畫(huà)能力的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的多元評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生能夠綜合看待自己的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2豐富美術(shù)知識(shí)

美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠在豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生全方面了解美術(shù)學(xué)科。通過(guò)美術(shù)鑒賞教學(xué)，學(xué)生可以了解、探究大量?jī)?yōu)秀美術(shù)作品，汲取豐富的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，形成審美素養(yǎng)，從而提升核心素養(yǎng)。

1.3培養(yǎng)審美能力

審美能力的發(fā)展是美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生最直觀的作用。隨著新課改的逐漸深入，素質(zhì)教育得到進(jìn)一步落實(shí)和貫徹，而審美能力是素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分。由此可見(jiàn)，美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)落實(shí)素質(zhì)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)鑒賞教學(xué)可使學(xué)生的審美能力、鑒賞能力得到有效提升，使其對(duì)美術(shù)作品具有獨(dú)特的認(rèn)知和見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和欣賞能力發(fā)展具有重要作用。同時(shí)，隨著學(xué)生鑒賞能力、審美能力的提升，學(xué)生更加容易從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

2? ?新課改背景下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，整合教學(xué)資源

新課改的實(shí)施，明確提出培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求，圖像識(shí)讀是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，是開(kāi)展高效、高質(zhì)量美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育資源逐漸步入初中課堂，內(nèi)涵豐富的教學(xué)資源具有較強(qiáng)的便捷性。教師在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將圖片與文字、圖片與視頻有機(jī)結(jié)合，高度整合美術(shù)鑒賞教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度了解美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，使他們形成圖像識(shí)讀能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

圖像識(shí)讀是指運(yùn)用分析、觀察、解析等能力賞析美術(shù)作品、圖像、視頻等，對(duì)學(xué)生審美能力的形成和發(fā)展具有重要作用。在新課改背景下開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性，明確學(xué)生之間的差異性，依據(jù)因材施教原則開(kāi)展鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀能力，發(fā)展其美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《春天的暢想》一課時(shí)，教師可圍繞春天的美景和色彩展開(kāi)，利用生活中春的氣息，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以明確自然美和藝術(shù)美的關(guān)系為教學(xué)重難點(diǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)搜集關(guān)于春天景色的圖片，整合相關(guān)教學(xué)資源，將搜集的教學(xué)資源以幻燈片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師可以從顏色、線條、構(gòu)圖、畫(huà)技等方面賞析美術(shù)作品，使學(xué)生快速掌握美術(shù)作品內(nèi)蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生明確自然美與藝術(shù)美之間的異同，將自然美與藝術(shù)美相聯(lián)系，提升審美能力。

2.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升探究能力

師生互動(dòng)是推進(jìn)課堂教學(xué)的重要方法，有利于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)散學(xué)生思維，提升其探究能力。師生互動(dòng)的教學(xué)方式有利于集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生自主探究、分析教學(xué)內(nèi)容，凸顯學(xué)生的課堂主體地位。對(duì)學(xué)生而言，師生互動(dòng)有利于增加師生交流頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教師的鼓勵(lì)和關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與積極性；對(duì)教師而言，可以在與學(xué)生交流互動(dòng)過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)深度，能夠明確掌握學(xué)情，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，師生互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)具有重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境增加師生互動(dòng)頻率，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，師生互動(dòng)模式與問(wèn)題情境教學(xué)方法符合新課改教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在教學(xué)人教版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)《獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)畫(huà)》一課時(shí)，圍繞對(duì)我國(guó)古代美術(shù)作品的鑒賞展開(kāi)，以掌握中國(guó)畫(huà)具有的獨(dú)特文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)作為教學(xué)重難點(diǎn)。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生歷史、人文、審美等方面能力的要求較高，同時(shí)也具有培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用。教師在實(shí)際教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生與美術(shù)作品表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，但要避免灌輸式教學(xué)。在新課改背景下開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，運(yùn)用問(wèn)題情境和互動(dòng)式教學(xué)，為學(xué)生的自主探究提供指導(dǎo)。

2.3運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)，激發(fā)參與興趣

鼓勵(lì)教學(xué)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)具有重要作用，美術(shù)賞析教學(xué)是主觀性較強(qiáng)的教學(xué)，即學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的主觀評(píng)價(jià)和感受。如果教師在教學(xué)中忽略對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生則容易迷失自我而“人云亦云”，難以形成獨(dú)特的認(rèn)知和理解，與新課改對(duì)初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的要求和教學(xué)理念相悖。美術(shù)鑒賞教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和獨(dú)立鑒賞能力。針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)教學(xué)可以給學(xué)生最直觀的反饋，使學(xué)生明確自身觀點(diǎn)和想法的正確性，樹(shù)立鑒賞自信，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有重要促進(jìn)作用。初中階段學(xué)生的向師性雖沒(méi)有小學(xué)階段激烈，但仍強(qiáng)烈，渴望得到教師的認(rèn)同和關(guān)注。教師在開(kāi)展初中美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的參與興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《裝飾畫(huà)》一課時(shí)，圍繞裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)知識(shí)、構(gòu)成、賞析等，以發(fā)現(xiàn)材料的美感、靈活選材為教學(xué)重難點(diǎn)。這部分內(nèi)容重視學(xué)生的理解和觀點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中可以依據(jù)審美能力將學(xué)生分組，以小組形式讓學(xué)生自主探究教學(xué)內(nèi)容。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美能力、自主學(xué)習(xí)能力，所以，可以讓學(xué)生自主探究、自主了解，在深入了解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依據(jù)自愿原則匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。教師可以根據(jù)日常觀察，選擇能力不同的學(xué)生讓其進(jìn)行匯報(bào)，明確學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生匯報(bào)之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、點(diǎn)名鼓勵(lì)，在初步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上開(kāi)展匯報(bào)活動(dòng)。相比小學(xué)生，初中生自我意識(shí)強(qiáng)烈，具有一定的判斷能力，教師在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，要有理有據(jù)，讓學(xué)生信服，開(kāi)展高效的美術(shù)鑒賞教學(xué)，落實(shí)新課改。

2.4開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，理論實(shí)際相結(jié)合

陸游有言：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！奔磸臅?shū)本中得到的知識(shí)、道理不夠完善、深刻，要想真正了解相關(guān)內(nèi)容，要真正參與到實(shí)踐中。由此可知，實(shí)踐是獲取知識(shí)的重要途徑，要長(zhǎng)期、持續(xù)地發(fā)展學(xué)生的審美能力，教師要突破課堂教學(xué)的限制，重視美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)策略。僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在鑒賞能力、審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上將相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，如創(chuàng)作美術(shù)作品、獨(dú)自鑒賞美術(shù)作品等。所以，教師在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，要突破課堂的局限性，改變“教師教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，落實(shí)新課改要求。

例如，在教學(xué)人教版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)《線材造型》一課時(shí)，以欣賞、創(chuàng)作線材造型為主題，旨在讓學(xué)生掌握制作線材造型的方法。這部分內(nèi)容教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了這部分內(nèi)容的實(shí)踐性，學(xué)生難以將所學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐，不利于學(xué)生真正學(xué)以致用，難以進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。新課改重視理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，所以，教師要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生將審美能力應(yīng)用于實(shí)際，形成美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.5挖掘美術(shù)作品內(nèi)涵，培養(yǎng)鑒賞能力

初中美術(shù)鑒賞教學(xué)分為狹義和廣義兩方面，廣義是指培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，形成核心素養(yǎng)；狹義是指美術(shù)作品鑒賞知識(shí)的理論教學(xué)。在新課改背景下，美術(shù)鑒賞教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)鑒賞理論知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造能力等，從多方面、多角度提升學(xué)生的美術(shù)能力，使其形成美術(shù)核心素養(yǎng)，所以，教師要深入挖掘美術(shù)作品內(nèi)涵，探究美術(shù)作品深層次的人文性和文化素養(yǎng)，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)作品，提升鑒賞能力。新課改背景下，重視初中學(xué)生人文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。教師在實(shí)際教學(xué)中，要以美術(shù)知識(shí)和鑒賞技能兩個(gè)方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，深入探究美術(shù)作品蘊(yùn)含的文化知識(shí)和文化內(nèi)涵，從文化、背景等角度鑒賞美術(shù)作品，拓展鑒賞深度，通過(guò)與歷史學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，落實(shí)新課改學(xué)科融合教育目標(biāo)。

例如，在教學(xué)人教版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)《異彩紛呈的中國(guó)古代雕塑、工藝和建筑》一課時(shí)，圍繞古代雕塑、工藝和建筑的歷史、形式、風(fēng)格展開(kāi)，以了解中華民族藝術(shù)審美特征和風(fēng)格、領(lǐng)悟文化內(nèi)涵作為教學(xué)重難點(diǎn)。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的民族性和文化性，需要結(jié)合建筑歷史背景分析、學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以搜集不同時(shí)期同一建筑的美術(shù)作品或者具有時(shí)代代表性的建筑、雕塑等美術(shù)作品，依據(jù)時(shí)間順序排列組合。根據(jù)不同時(shí)期搜集相應(yīng)的資料，即美術(shù)作品蘊(yùn)含的時(shí)代背景、時(shí)代文化、建筑風(fēng)格等內(nèi)容，在時(shí)代背景下分析、鑒賞美術(shù)作品，使學(xué)生從多方面、多角度鑒賞美術(shù)作品，拓展鑒賞深度，提升鑒賞能力。

2.6創(chuàng)設(shè)表演情境，深入感受美術(shù)

初中階段的學(xué)生雖然處于兒童向少年過(guò)渡的階段，但仍具有較強(qiáng)的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，具有精力旺盛、好奇心重的特點(diǎn)，想象力較為豐富。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。美術(shù)鑒賞教學(xué)側(cè)重于學(xué)生審美能力、鑒賞能力的提升和培養(yǎng)，其前提是學(xué)生能夠深入了解美術(shù)作品，品味其中的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的情感和思想。所以，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的表演，感受作者筆下美術(shù)作品形象、性格特點(diǎn)，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以此深入了解美術(shù)作品，感受美術(shù)魅力，形成美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)《獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)畫(huà)》一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)播放鄭州歌舞劇《唐宮夜宴》的舞蹈視頻，感受唐代美人的韻味，創(chuàng)設(shè)表演情境。而后展示《簪花仕女圖》《韓熙載夜宴圖》，讓學(xué)生自主選擇要表演的作品，根據(jù)作品將學(xué)生分組，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推導(dǎo)以及自身的審美素養(yǎng)，將畫(huà)中人物的形象、韻味展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生將審美能力發(fā)揮到實(shí)際中，進(jìn)一步了解、感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生表演畫(huà)中人物的感受和對(duì)美術(shù)作品、作品背景等內(nèi)容的理解，使學(xué)生形成獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)。

綜上所述，新課改的頒布和實(shí)施，讓初中美術(shù)鑒賞教學(xué)迎來(lái)新挑戰(zhàn)，為貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念，教師要從教學(xué)理念、教學(xué)策略為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種教學(xué)策略，深入美術(shù)作品所蘊(yùn)含的思想、文化、背景、構(gòu)圖等方面，提升學(xué)生的鑒賞能力、審美能力等，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

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