陳明姣

關(guān)鍵詞：人際交往；語言表達(dá)；交流方式；評價(jià)他人

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1671-2684（2023）16-0031-03

【活動(dòng)背景】

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（下文簡稱《綱要》）指出，小學(xué)中年級心理健康教育的主要內(nèi)容包括“樹立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往；學(xué)會(huì)善意地評價(jià)”。根據(jù)《綱要》的要求，結(jié)合小學(xué)中年級學(xué)生的實(shí)際需求，本課圍繞在評價(jià)他人時(shí)如何“實(shí)話”巧說，展開方法輔導(dǎo)。

本活動(dòng)以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中反思，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。以《綱要》中關(guān)于小學(xué)中年級學(xué)生善意評價(jià)的內(nèi)容為背景，以批評心理學(xué)中三明治法則為理論依托，通過多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到評價(jià)他人時(shí)，不注意場合、沒有委婉表達(dá)等不恰當(dāng)說實(shí)話的方式會(huì)對他人造成傷害，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“實(shí)話”巧說。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)到在評價(jià)他人時(shí)，不注意場合、沒有委婉表達(dá)等不恰當(dāng)說實(shí)話的方式會(huì)對他人造成傷害。

（2）了解評價(jià)他人時(shí)，實(shí)話“巧說”的注意事項(xiàng)和方式方法。

2.情感目標(biāo)

體驗(yàn)“實(shí)話”巧說后帶來的積極情緒。

3.技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)在不傷害他人的前提下，巧說“實(shí)話”的方法。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在不傷害他人的前提下，巧說“實(shí)話”的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)巧說“實(shí)話”后的積極情緒。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

繪本故事《用愛心說實(shí)話》、課件、愛心形便利貼。

【活動(dòng)對象】

小學(xué)四年級學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)長】

40分鐘

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

（一）故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課前，老師收到一封求助信，我們一起來看看信的內(nèi)容。（展示信的內(nèi)容）

媽媽從小教育我要實(shí)話實(shí)說，可有時(shí)候我說了實(shí)話，別人卻會(huì)生氣。比如我同桌的字寫得不好看，我說他字寫得丑，結(jié)果他生氣了好久。評價(jià)他人時(shí)，說謊話不行，說實(shí)話讓對方不開心，不說實(shí)話心里難受。我該怎么辦呀？

（二）交流分享

（1）你有過這樣的煩惱嗎？

生：有，媽媽問我她做的菜好不好吃，我覺得有點(diǎn)咸，但是我不知道該怎么說，我擔(dān)心媽媽生氣。

（2）是否所有實(shí)話都受人歡迎？哪些實(shí)話不被人歡迎？

生：不是，傷害人心的實(shí)話就不受歡迎。

（三）小結(jié)

說話是一門藝術(shù)，當(dāng)我們評價(jià)他人時(shí)，這樣的實(shí)話說得更要講究技巧。如何才能說得沒有壓力又不傷害他人？我們一起探討如何“實(shí)話”巧說。

二、“實(shí)話”巧說學(xué)習(xí)營

（一）注意場合

1.欣賞繪本故事《用愛心說實(shí)話》第一段

視頻內(nèi)容：從小莉莉的媽媽就教導(dǎo)莉莉要做一個(gè)講實(shí)話的孩子。禮拜天早上開始。布來鎮(zhèn)上的所有小朋友，都集合在小教堂外，等著上主日學(xué)。好多小朋友都圍在露西身邊，贊美露西的新洋裝和她那頂相配的新帽子。莉莉踏著輕快的步伐經(jīng)過，愉快地和大家打招呼：“大家早！露西，早！我好喜歡你的新衣服，真漂亮……不過你的襪子上有個(gè)洞?！彼腥说哪抗庖幌伦佣紡拿弊?、洋裝轉(zhuǎn)移到破洞上。這時(shí)，莉莉正跳上臺(tái)階，一點(diǎn)也沒注意到她最好的朋友臉上受傷的表情。禮拜結(jié)束后，莉莉和往常一樣邀請露西一起回家。露西瞪著她說：“不要，不要，就是不要！”莉莉好驚訝。“我做了什么？”“你讓所有的人都知道我的襪子上有破洞?！薄澳鞘菍?shí)話呀。”莉莉大聲說，她對自己做的事很滿意。“你根本是故意的！”露西說完，連忙掉頭離開。莉莉一邊走回家，一邊把這件事里里外外想了又想，直到踏上家門前的臺(tái)階，也還是想不通。

2.問題引導(dǎo)

（1）聽完莉莉說的實(shí)話后，露西當(dāng)時(shí)的感受是怎么樣的呢？

生：露西會(huì)覺得很丟臉，很生氣。

（2）如果說出的話能被看見，你覺得莉莉說出的話是什么樣的呢？

生：我覺得莉莉說出的話就像炸彈，聽了讓人生氣得想要爆炸！

（3）當(dāng)我們評價(jià)他人時(shí)，說“實(shí)話”需要注意什么呢？

生：不要當(dāng)著其他人的面說，可以單獨(dú)告訴他。

3.小結(jié)

評價(jià)他人時(shí)，說實(shí)話我們也需要注意場合，最好是私下談，避免讓他人覺得難堪。（板書：注意場合）

（二）委婉表達(dá)

1.欣賞繪本故事《用愛心說實(shí)話》第二段

視頻內(nèi)容：放學(xué)后，莉莉走到了白太太家。她的小屋上爬滿了蔓藤。白太太手上搧著一把折扇，坐在搖椅上，搖啊搖的。她和莉莉打招呼，聲音好像在唱歌一樣：“莉莉，怎么啦？這么好的天氣，為什么垂頭喪氣呢？”莉莉馬上說出了困擾她的事：“說實(shí)話有錯(cuò)嗎？”白太太把扇子扇得更快了，她回答：“說實(shí)話是對的，我們當(dāng)然要說實(shí)話呀！”莉莉說：“我也是這么想?！彼判牡匦α恕０滋竭^院子的圍墻，從四處攀爬的蔓藤上摘了一朵花，問莉莉：“你覺得我的花園漂亮嗎？”莉莉想了一會(huì)兒，通常她會(huì)回答：“是呀！”免得人家覺得她沒禮貌，但是那并不是實(shí)話。于是，她努力用禮貌的語氣回答：“白太太，老實(shí)說，您的花園看起來很……很雜亂，到處都是蔓藤和雜草?！卑滋珰夂艉舻卣f：“我可不這么認(rèn)為！”莉莉懇求她：“別生氣嘛！”但是已經(jīng)太遲了。白太太沖進(jìn)屋子，砰的一聲摔上了門。

2.問題引導(dǎo)

（1）莉莉說了實(shí)話，可是白太太的心情怎么樣呢？

生：白太太生氣極了，非常不開心。

（2）如果說出的話能被看見，你覺得莉莉說出的話是什么樣的呢？

生：我覺得莉莉說出的話就像尖尖的刺，刺痛了白太太的心。

（3）當(dāng)我們評價(jià)他人時(shí)，說“實(shí)話”需要注意什么呢？

生：我們需要考慮別人的心情，不能說得太直接，要委婉表達(dá)。

3.小結(jié)

當(dāng)評價(jià)他人時(shí)，我們要學(xué)會(huì)換位思考，照顧他人的心情，應(yīng)該以幫助他人為目的委婉提出我們的建議。（板書：委婉表達(dá)）

（三）三明治法則

師：大家認(rèn)識(shí)到評價(jià)他人需要注意時(shí)間、場合等問題，那該如何委婉表達(dá)呢？我們一起來學(xué)習(xí)“實(shí)話”巧說的“三明治法則”。

1.教師講解“三明治法則”

（1）三明治的第一層是賞識(shí)對方的優(yōu)點(diǎn)或積極面。

句式：我發(fā)現(xiàn)

（2）中間這一層夾著建議、不同觀點(diǎn)。

句式：如果你

（3）第三層是鼓勵(lì)和期待，相信對方會(huì)做得更好。

句式：我相信

2.分享交流

（1）如果莉莉要對白太太的花園進(jìn)行評價(jià)，她可以怎么說呢？

生：白太太，我發(fā)現(xiàn)您花園里的花草種類真豐富，如果您能把雜草清除掉，我相信您的花園看上去會(huì)更整潔、更漂亮的！

（2）如果你是白太太，這樣的話聽起來是不是舒服許多呢？

生：如果我是白太太，這樣的話聽起來讓我覺得很舒服。

三、“實(shí)話”巧說訓(xùn)練營

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)部分“實(shí)話”巧說的方法，評價(jià)他人時(shí)，你會(huì)怎么說實(shí)話呢？

（一）定格畫面

活動(dòng)要求：小組分角色扮演，把說實(shí)話的方法通過1分鐘的表演呈現(xiàn)出來，最后以肢體動(dòng)作定格在一個(gè)畫面上，老師拍你時(shí)回答問題。

情景一：小俊和小力是好朋友，每次他們約好了一起出去玩，小力總是遲到。

情景二：小源的數(shù)學(xué)成績很好，每次老師提問，他都不舉手就大聲喊出來。

（二）分享交流

（1）提問評價(jià)者：當(dāng)你委婉說出實(shí)話的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢？

生：我感覺沒有壓力，也不會(huì)覺得很為難。

（2）提問被評價(jià)者：聽完他人評價(jià)后，你的感受怎樣？接下來，你會(huì)怎么做呢？

生：聽了這樣的評價(jià)，我感覺很舒服，我想改變這些不足的地方。

（3）提問觀眾：你如何看待給出評價(jià)同學(xué)的做法？

生：我覺得他做得很好，沒有傷害別人。

（三）小結(jié)

當(dāng)我們照顧到別人的心情，評價(jià)他人的同時(shí)委婉地提出建議，不僅可以幫助到別人，自己也不會(huì)擔(dān)心對方會(huì)不開心，可見，巧說“實(shí)話”會(huì)讓我們收獲更多友誼。

四、總結(jié)

1.課堂升華

請用一句話說說這節(jié)課上你的收獲和體會(huì)。

2.教師寄語

有些實(shí)話往往像藥一樣難以下咽，但是如果用甜甜的愛心調(diào)味，就好喝多了。當(dāng)我們能維護(hù)別人的自尊心時(shí)，我們的建議才可能會(huì)被接受。

3.課后延伸：送你一顆小愛心

活動(dòng)要求：

（1）給每位同學(xué)發(fā)一張愛心形便利貼；

（2）回憶自己是否有對同學(xué)說實(shí)話的失敗經(jīng)歷，簡單分析一下原因。結(jié)合課堂所學(xué)，在便利貼上重新寫下想要對他說出的實(shí)話；

（3）請下課后找到合適的時(shí)機(jī)送出你的便利貼。

【活動(dòng)反思】

在課前調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都遇到過需要評價(jià)他人的情景，且很多學(xué)生也已經(jīng)有因不恰當(dāng)表達(dá)造成對方生氣的體驗(yàn)，“實(shí)話”巧說這個(gè)話題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生實(shí)際需求?？傮w來說，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠達(dá)成。學(xué)生對于一些評價(jià)他人時(shí)不恰當(dāng)說實(shí)話方式有所覺察，能夠在課堂中有機(jī)會(huì)體驗(yàn)、感受，并運(yùn)用“三明治法則”來練習(xí)“實(shí)話”巧說的技巧。

由于課堂時(shí)間有限，練習(xí)還不夠充分，在后期相關(guān)課程中可以繼續(xù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握“三明治法則”的表達(dá)技巧之后，再加入一些其他的人際交往技巧，形成適合自己的又能夠更適用于現(xiàn)實(shí)生活的“實(shí)話”巧說的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]派翠西亞，吉絲莉·波特.用愛心說實(shí)話[M].宋珮，譯.石家莊：河北少年兒童出版社，2015.

編輯/ 衛(wèi) 虹 終校/ 張 旗