馬麗霞

摘 ?要：高中數(shù)學(xué)科目知識的難度逐漸上升，知識點(diǎn)更具有抽象性和邏輯性，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)時(shí)難度較高。大部分學(xué)生在課堂上都還沒有掌握學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度也逐漸提高。而對這一情況，高中教師應(yīng)當(dāng)減輕高中生的學(xué)習(xí)壓力，提升課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍恼率紫戎v述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，其次分析了培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值，又進(jìn)一步地指出了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，希望可以為我國培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);高中生;學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

伴隨著新課改教學(xué)要求的持續(xù)推進(jìn)，我國努力改變各個(gè)學(xué)校過于重視考試成績，促使學(xué)生每天機(jī)械式地進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。學(xué)校、教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)一起推進(jìn)教學(xué)改革，響應(yīng)國家號召。作者認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探究知識、主動學(xué)習(xí)知識的原動力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)出他們對數(shù)學(xué)知識的探究性與好奇心，促使高中生積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)出高中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，主要在于學(xué)校負(fù)責(zé)人的重視、數(shù)學(xué)教師的想法與學(xué)生的不斷努力。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中生對課前準(zhǔn)備工作不充分

課前準(zhǔn)備工作是教師講好一節(jié)課、學(xué)生學(xué)好一節(jié)課知識的根本，特別是數(shù)學(xué)科目的教學(xué)。每一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)間都是有限的，教學(xué)時(shí)間只有45分鐘并不是非常充足，學(xué)生掌握新的知識點(diǎn)需要一個(gè)過程，而且大部分學(xué)生都難以做到自主預(yù)習(xí)，所以，高中生如果不能將課前準(zhǔn)備工作做好，那么就會導(dǎo)致高中生在課堂上追不上教師講解的進(jìn)度，假如高中生在課堂剛剛開始就無法聽懂教師講解的知識，那么就會對本節(jié)課的知識喪失學(xué)習(xí)興趣，非常不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）沒有重視因材施教，課堂教學(xué)氣氛沉悶

每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間存在個(gè)體差異性。每一個(gè)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，而大部分教師在講解知識時(shí)，也只是以中等水平學(xué)生的接受能力進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，而學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生還跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況。還有一些教師由于課堂時(shí)間有限，導(dǎo)致教師在傳授知識過程中應(yīng)用滿堂灌的教學(xué)模式，導(dǎo)致高中生并沒有真正參與課堂，降低了高中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也難以上升。

（三）數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)手段單一

當(dāng)下有許多教師都是照本宣科教學(xué)，完全依賴教材進(jìn)行教學(xué)，沒有使用適合自身的方式進(jìn)行表達(dá)，這種情況就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的弊端。預(yù)習(xí)過教材知識的學(xué)生就會因?yàn)榻處熤v解的知識與自己看教材沒有很大的差異而導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)分心，而沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生就會因?yàn)樽陨砺牪欢處熤v解的知識，再加上教師授課手段枯燥更加無法顯現(xiàn)不出課堂教學(xué)的意義，對激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣與提升教學(xué)質(zhì)量更是難上加難。

二、培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值

第一，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，興趣教學(xué)能夠涉及的知識非常廣泛，教師只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證教師靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，站在教師的角度進(jìn)行分析就是培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。

第二，高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，可以有效激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)積極主動性，特別是對剛剛邁入高中校園的學(xué)生，數(shù)學(xué)科目的知識學(xué)習(xí)難度逐漸上升，大部分高中生都存在恐懼心理，所以經(jīng)過培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效降低他們的恐懼心理，并對高中數(shù)學(xué)知識形成正確的認(rèn)識，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此不斷增強(qiáng)高中生處理數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教師在傳授知識過程中創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)出高中生對數(shù)學(xué)知識的探究性與好奇心，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識更新得更加具有吸引力。簡單來講，教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)生活情況挑選教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃高中生的學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師在日常教學(xué)中注意積累與學(xué)生有關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步探究出數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的內(nèi)容，從而更加有效地激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)興趣。比如高中數(shù)學(xué)教師在講解湘教版必修五“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”這一課程時(shí)，為了能夠有效激發(fā)高中生對本節(jié)課的知識的興趣，教師就可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)故事情境：在古代，有一位國王每天都沒有事情可以做，除了喝酒就是玩游戲，對國家大事不聞不問，有一天，大殿上突然來了一位大臣，并帶來一個(gè)國際象棋，經(jīng)過國王與大臣玩過以后，就喜歡上了國際象棋游戲，于是就想靠打賞而獲得大臣的國際象棋，并詢問大臣：“你想要在本王這里獲得什么打賞？”大臣想了又想回答說道：“既然棋盤有64個(gè)格子，那么不如國王在第一個(gè)格子中賞賜我1顆水稻，第二個(gè)格子就是2顆水稻……以此類推，每一個(gè)格子放的水稻都是上一個(gè)格子的雙倍，一直將所有格子打賞滿為止，這樣我就會非常愿意將國際象棋貢獻(xiàn)給國王。”然后教師再向?qū)W生提問：“你們覺得大臣想要的賞賜是多的還是少的？你們覺得國王會答應(yīng)大臣這個(gè)賞賜嗎？”此問題的提出就會瞬間將學(xué)生拉回到現(xiàn)實(shí)，并開始思考起來。教師采用這種故事情境教學(xué)，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生帶著疑問去思考問題，掌握教材中的知識，有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二）高中數(shù)學(xué)教師需要不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教師在傳授知識過程中，自身是否具備專業(yè)的教學(xué)能力與知識素養(yǎng)是非常重要的。要想激發(fā)高中生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，對教材中的知識產(chǎn)生深刻的了解，創(chuàng)建出整體知識框架，教師就需要積極、主動地將備課工作做好，將數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行解決，創(chuàng)建新型教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)模式等等。首先，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上需要做到關(guān)愛學(xué)生，師生之間關(guān)系融洽。處在高中階段的學(xué)生，他們具有青春期特點(diǎn)以及叛逆期特點(diǎn)，假如他們覺得教師對自己的不重視，對自身也沒有任何期望，那么他就會對此教師產(chǎn)生厭煩心理，甚至對教師講解的科目知識也產(chǎn)生嫌棄的想法。高中數(shù)學(xué)教師需要做到尊重學(xué)生，彼此之間互相提出良好的建議，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，積極、主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。用贊揚(yáng)、鼓勵代替責(zé)備，盡最大的努力做到維護(hù)高中生的自尊心。其次，及時(shí)更新教學(xué)思想，響應(yīng)國家號召推進(jìn)新課改教學(xué)模式，與高中生一起探究問題，以組織者與參與者的角度參與到群體中。最后，靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣不僅僅能夠減少浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的情況，而且還有充足的時(shí)間做好準(zhǔn)備，有效優(yōu)化老式教學(xué)課堂上的教學(xué)手段，促使高中生能夠更加直觀、簡單地理解知識。

（三）有效發(fā)揮出多媒體的作用，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教師在以往的課堂，都是采用黑板、尺子等工具進(jìn)行輔助教學(xué)，但是，高中數(shù)學(xué)教師要想應(yīng)用這些工具為學(xué)生講解這些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，這對教師來講是一件無法完成的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，此種教學(xué)方法對高中生的學(xué)習(xí)能力具有很高的要求。但是，高中數(shù)學(xué)教師要是能夠靈活地應(yīng)用多媒體知識，那么就會將一些復(fù)雜、抽象的知識經(jīng)過多媒體的作用更新成簡單、容易理解的內(nèi)容。多媒體教學(xué)技術(shù)具有視頻、音樂、圖畫等等功能，能夠?yàn)楦咧猩鷦?chuàng)造出具有生動、有趣、形象的學(xué)習(xí)氣氛，更加可以激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁酝目谥v耳聽的模式產(chǎn)生很大的變化，提高高中生對抽象知識的掌握與理解，并大量應(yīng)用到各個(gè)科目的教學(xué)中。比如高中數(shù)學(xué)教師在講解湘教版必修二第一章“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課程時(shí)，就可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用為學(xué)生繪畫出圖形，然后再向?qū)W生講解教材中的知識，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以將復(fù)雜的知識變得簡單易懂，促使學(xué)生可以更好地掌握教材中的知識，有效提高教學(xué)質(zhì)量。再比如教師還可以在備課過程中涉及一些圖形的立體圖或者立體動態(tài)圖，然后在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行展示，這樣能夠讓高中生感受到立體圖形的特點(diǎn)以及作用。在此教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察還能夠提高思考能力以及空間觀察能力，幫助他們進(jìn)一步鞏固本單元知識內(nèi)容，不斷提高了教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用此種教學(xué)方法。

（四）高中數(shù)學(xué)教師在課堂上開展小組討論模式，提高高中生學(xué)習(xí)興趣

自從推進(jìn)新課改教學(xué)以來，對高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求也逐漸增多，衡量高中生的標(biāo)準(zhǔn)也不再是以考試成績?yōu)橹?。教師在傳授知識過程中應(yīng)當(dāng)高度注重提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，靈活地應(yīng)用小組討論的模式進(jìn)行活躍教學(xué)氣氛，從而起到激發(fā)高中生學(xué)習(xí)積極性的目的。高中生在小組討論中能夠不斷地動腦筋思考問題，并向教師與其他同學(xué)展現(xiàn)出自身的想法與見解，而且在其他同學(xué)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，還可以互相學(xué)習(xí)彼此的邏輯思維，鍛煉高中生的邏輯思維能力，所以，最近這幾年以來，有許多高中數(shù)學(xué)教師也開始應(yīng)用小組討論的模式，去培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師需要注意一點(diǎn)，就是在進(jìn)行小組分組時(shí)需要根據(jù)高中的綜合能力，比如：學(xué)習(xí)能力、性格愛好以及溝通能力等等進(jìn)行科學(xué)劃分，以此來保證各個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力都是差不多的，并保證他們可以積極、主動地融入課堂討論中。如在課堂演練過程中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些最近一段時(shí)間所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，要求他們分成小組模式進(jìn)行解決問題。當(dāng)高中生做完這些題以后由教師講解，然后讓各個(gè)小組之間進(jìn)行相互評價(jià)，最后挑選出學(xué)習(xí)質(zhì)量最高的、最好的一組，并給予他們表揚(yáng)與鼓勵，對其他小組教師也需要進(jìn)行鼓勵，促使他們不灰心，能夠堅(jiān)持不懈地繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以此來起到提高高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。高中生在競爭與合作的學(xué)習(xí)課堂上，能夠順其自然地對數(shù)學(xué)知識提高學(xué)習(xí)積極性，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)模式非常有助于提高高中生的綜合發(fā)展。

（五）教師在傳授知識過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用

伴隨著新課改教學(xué)要求不斷落實(shí)，課堂主體也由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂上，假如高中生的學(xué)習(xí)興趣無法獲得有效激發(fā)，那么就會很難提升教學(xué)質(zhì)量。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師需要有效發(fā)揮出自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用，鼓勵他們在課堂上對問題進(jìn)行主動思考。如在課堂上，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先向?qū)W生拋出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，而高中生在進(jìn)行探究時(shí)，教師需要對學(xué)生產(chǎn)生的疑惑開展逐一講解，將學(xué)生不正確的思路拉回到正確思路中，創(chuàng)建問題—自主探究—教師講解—自主訓(xùn)練這一循環(huán)教學(xué)方法中，并在處理問題時(shí)，教師需要給予學(xué)生對問題的探究做出鼓勵以及肯定，促使他們在探究時(shí)更加具有自信心，從而提高他們自主學(xué)習(xí)以后獲得的成就感，激發(fā)出高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于融入數(shù)學(xué)知識探究中。

四、結(jié)語

在新課改的不斷推進(jìn)下，高中數(shù)學(xué)教師在講解知識的過程中，需要高度重視培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，這樣非常有助于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有助于推進(jìn)高中生的綜合發(fā)展與進(jìn)步，希望可以為廣大教師提供借鑒。

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（責(zé)任編輯：秦 ?雷）