吳雪松

關(guān)鍵詞：中職體育；中職體育教學(xué)；體育教學(xué)研究

1 中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最鮮明的特點就是以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷豐富自身的職業(yè)素養(yǎng)，其專業(yè)針對性較強，擁有較高的技術(shù)要求和操作實踐能力，因此，中職學(xué)校的教育教學(xué)也具有較強的針對性和專業(yè)性。與普通高校的學(xué)生相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了專業(yè)的理論知識之外，還要學(xué)習(xí)具體的實踐操作，使理論與實踐達到最高程度的結(jié)合。在體育教學(xué)中，對中職學(xué)生開展體育教學(xué)相對來說還是比較容易的，因為處在這個階段的學(xué)生興趣愛好和情緒都相對穩(wěn)定。然而，為了適應(yīng)社會就業(yè)需要，中職體育教學(xué)內(nèi)容也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職體育教學(xué)出現(xiàn)一些不足，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不理想，比如教學(xué)缺乏針對性且教學(xué)模式單一、教學(xué)觀念和教學(xué)模式比較傳統(tǒng)等因素制約著中職體育的發(fā)展；教學(xué)模式更新速度較慢，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣。這種情況在當(dāng)今體育教育發(fā)展中還是比較常見的，這不僅僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是體育教育效果的直接反映。所以，提高中職體育教師的專業(yè)素質(zhì)和革新傳統(tǒng)的體育教育觀念是非常必要的。

2 體育教學(xué)在中職教育中的重要性

首先，體育教學(xué)逐漸受到教育工作者和家長的重視。在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生不僅僅需要擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，還需要擁有健康的體魄。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國青少年的體質(zhì)問題較為突出，表現(xiàn)為許多學(xué)生的耐力和力量下降，肥胖較為普遍。所以，在中職教育中滲透體育教學(xué)對于學(xué)生的體質(zhì)提高有著非常重要的作用，同時還可以鍛煉學(xué)生的耐力和團隊合作能力等。其次，在競爭日益激烈的當(dāng)代社會，體育不僅僅是學(xué)生鍛煉身體的主要載體，更是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，體育教學(xué)的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)的鍛煉身體，而是促進學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展。在擁有健康的體魄的同時也要發(fā)展心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，豐富日常文化生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展，這樣，在競爭激烈的時代才會擁有更加突出的競爭優(yōu)勢。最后，體育教學(xué)的深入開展也是培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和靈活應(yīng)變能力的重要手段，有利于學(xué)生增強克服困難的能力，從而達到學(xué)習(xí)與健康雙向并行的良好趨勢。所以，體育教學(xué)在當(dāng)今的素質(zhì)教育階段是必不可少的，尤其是日益發(fā)展的社會多樣化的需求，更需要健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，從而促進社會各方面的健康發(fā)展。

3 中職體育教學(xué)面臨的問題

3.1 體育教學(xué)目標(biāo)不明確

新課改不斷深入各個階段的教學(xué)領(lǐng)域中，強調(diào)突出學(xué)生的主體性，在尊重學(xué)生主體差異性的前提下充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，促使學(xué)生全面發(fā)展。然而在一些教育領(lǐng)域，教學(xué)過程中依然不突出學(xué)生的主體地位，并且教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教育教學(xué)效率低下的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。在中職體育教學(xué)中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象，中職學(xué)校的體育教學(xué)很可能會忽略學(xué)生的主體差異性，課程始終依然體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不夠精準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和實踐性的發(fā)揮，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計有些只是追求學(xué)生的課堂表現(xiàn)，忽視了學(xué)生要加強體育鍛煉的意識，養(yǎng)成不斷突破自我的觀念。所以，在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生很容易脫離課堂，失去學(xué)習(xí)的興趣；或者是學(xué)生盲目跟從教師的步伐，沒有對體育教學(xué)有更深刻的認(rèn)識。

3.2 教師體育教學(xué)能力有待提高

在中等職業(yè)院校中，學(xué)校更注重的是學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)率。學(xué)校體育教育在一定程度上被忽視，由于學(xué)校體育教育被忽視，對于體育教師的專業(yè)化培訓(xùn)也逐漸減少，體育教師很少有機會與其他院校的體育教師進行專業(yè)交流，導(dǎo)致專業(yè)水平增長較慢。很多中職體育教師的教學(xué)水平有限，專業(yè)素質(zhì)得不到進一步提升，這樣一來，學(xué)生的體育素養(yǎng)也受到一定程度的影響。如今中職院校不斷擴招，學(xué)生的人數(shù)日益增長，但是教師并沒有增多，師資力量不足也是較為常見的。學(xué)校教師的教學(xué)能力得不到提升，依然選用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對于固定化的教學(xué)模式已經(jīng)司空見慣，對于體育課堂的參與度降低，甚至失去興趣。由于教師的專業(yè)素質(zhì)有限，缺乏新穎的教學(xué)手段，教學(xué)效果很難達到理想化；對于課堂評價的方式缺乏系統(tǒng)性、全面性等因素，很難反映出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際問題。這些現(xiàn)象對于中職體育教學(xué)的良好發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。

3.3 體育教學(xué)觀念落后，體育器材短缺

雖然教育改革關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，強調(diào)學(xué)生不僅擁有健康的心理素質(zhì)和高尚的思想道德，還應(yīng)該擁有健康的身體素質(zhì)，但是一些學(xué)校對于體育教學(xué)的關(guān)注度較低，對于體育課程沒有合理的安排。教育工作者的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，體育教學(xué)理念較為落后，認(rèn)為體育教學(xué)只是開展一些簡單的教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉不夠充分，學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效果不佳，影響體育教學(xué)質(zhì)量。還有的學(xué)校缺乏體育教學(xué)場所，體育器材也出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致很多教學(xué)項目不能順利實施?？傊?，體育教育觀念落后，教學(xué)設(shè)施短缺等現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果不夠理想，課堂教學(xué)質(zhì)量下降，達不到教育的具體要求。

3.4 教學(xué)方式陳舊，考核評價體系不完善

新課程改革要求注重學(xué)生的主體地位，凸顯學(xué)生的個體差異性，雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但是這是一個緩慢的過程，還是有些教師依然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，以教師為課堂的中心實施教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難提高。有些教師依然選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)代化的教學(xué)要求不匹配，忽視了學(xué)生的主體地位。此外，考核體系不夠全面和完善，在中等職業(yè)教育階段的學(xué)生大多自尊心較強，教師如果對學(xué)生的考核評價不夠科學(xué)完善，將對學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，對學(xué)生后期的發(fā)展不利。比如在體育教學(xué)考核評價中，教師沒有關(guān)注到學(xué)生的差異性（高矮胖瘦等因素），采用一致的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，就容易導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉中因成績不佳而產(chǎn)生自卑心理。考核標(biāo)準(zhǔn)的固定化，忽略了學(xué)生的付出，這種現(xiàn)象不得不引起我們的重視。

4 中職體育教學(xué)問題的解決措施

4.1 明確教學(xué)教育目標(biāo)

職業(yè)教育不僅決定了學(xué)生的就業(yè)方向，還決定了職業(yè)教育學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)對象上的差異。職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生具有較強的專業(yè)知識和實踐操作能力，以此來滿足社會對專業(yè)人才的需求。因此，學(xué)校在加強基礎(chǔ)理論教育的同時，還應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)實踐能力，使其達到社會需要的標(biāo)準(zhǔn)。中職體育教育在基礎(chǔ)素質(zhì)教育的同時還應(yīng)該加強理論教學(xué)和更專業(yè)性的實踐操作，使學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合，達到理想的學(xué)習(xí)效果。在中職體育教學(xué)過程中，教師要不斷明確教學(xué)目標(biāo)，精細(xì)教學(xué)目標(biāo)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生的階段性特點，尊重學(xué)生的主體差異性，突出學(xué)生的主體地位，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下貫徹教育理念，使課堂教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容密切連接，使學(xué)生形成清晰的認(rèn)識，并能夠按照教學(xué)設(shè)計有條不紊地進行教學(xué)實踐；關(guān)注教材內(nèi)容的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主動創(chuàng)造性，鞏固學(xué)習(xí)實踐操作能力。清晰的教學(xué)目標(biāo)有利于激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造性和參與興趣，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.2 提升教師自身能力

中職院校非常注重教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，對于教師的任用選拔也更為嚴(yán)格。在中等職業(yè)體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該關(guān)注自身的專業(yè)水平的提高和專業(yè)素質(zhì)的更深層次的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力進行不斷的探索，因此，中職體育教師的教學(xué)能力是非常關(guān)鍵的。不但體育教師自身要不斷樹立與時俱進的教學(xué)理念，學(xué)校也要關(guān)注教師的教學(xué)水平的提升，定期對教師進行培訓(xùn)，加大教師與外界的交流溝通力度，更新教師教學(xué)模式，引入合理有效的教學(xué)模式來提高教師的專業(yè)素質(zhì)。在新課改的背景下，教師只有不斷提高自身教學(xué)水平，培養(yǎng)較強的教學(xué)責(zé)任感，才能夠適應(yīng)新課改的要求。在體育教學(xué)過程中，教師不斷提高體育專業(yè)知識和理論素養(yǎng)，致力于體育教學(xué)事業(yè)，養(yǎng)成良好的體育教學(xué)理念，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、加大課堂參與度。此外，教師還應(yīng)該拓展教材之外的體育教學(xué)知識，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生對于教育教學(xué)知識的認(rèn)知層面，使學(xué)生更全面地掌握體育教學(xué)知識和體育教學(xué)技能，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

4.3 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，增加體育器械

在中等職業(yè)院校的體育教學(xué)中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的體育教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的身體健康發(fā)展，使學(xué)生在具備扎實的實踐操作能力的同時，健康發(fā)展身體素質(zhì)，這也是新課改的要求。所以，學(xué)校在設(shè)計課程時要合理安排體育課程的實踐，同時對于體育設(shè)備和體育教學(xué)場所也要不斷完善。體育教學(xué)設(shè)備是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要途徑，并且貫穿體育教學(xué)的始終，使學(xué)生不再是抽象的學(xué)習(xí)，而是直觀明了地運用體育知識，提升體育實踐操作水平。學(xué)校對教師要進行更專業(yè)化的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，注入現(xiàn)代化的教學(xué)因素，使體育教學(xué)更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，促使學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)更加深入。

因此，中職院校除了要不斷轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，還要不斷完善體育教學(xué)設(shè)備的配給，優(yōu)化體育教學(xué)場所，促進學(xué)校體育教育更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，以達到理想的體育教學(xué)效果。

4.4 改進教學(xué)方式，建設(shè)多元化評價體系

改進教學(xué)方式，既要體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)的關(guān)鍵引導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在課堂鍛煉中全面發(fā)展自身素質(zhì)，增強體魄。改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式在如今發(fā)展迅速的教育領(lǐng)域是非常必要的，教師要更新教育理念，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式。對于中職體育教師而言，學(xué)生處于成熟期，教學(xué)的可控程度較強，這時教師可引入游戲教學(xué)，使學(xué)生在游戲中積極參與課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在體育教學(xué)中配合教師教學(xué)，達到理想的教學(xué)效果。此外，教師對于學(xué)生的教學(xué)考核評價要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理制定評價標(biāo)準(zhǔn)，多元化評價學(xué)生的表現(xiàn)，在評價過程中充分尊重學(xué)生的綜合情況，多角度、多層面地分析學(xué)生的實踐表現(xiàn)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，避免評價單一化問題的出現(xiàn)。在評價過程中，教師可以先讓學(xué)生自我評價、相互評價，最后教師結(jié)合學(xué)生的實際情況進行點評，以使學(xué)生更全面地認(rèn)識自身的優(yōu)點和不足，并不斷完善自身素質(zhì)。因此，在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程改革的要求更新教學(xué)方式，合理科學(xué)地進行評價，這樣有利于教學(xué)的順利實施和教學(xué)效果的理想化。

5 結(jié)語

總的來說，體育教學(xué)在學(xué)校教育中具有不可替代的作用。在中等職業(yè)教育中體育教學(xué)依然扮演著重要的角色，為了促進學(xué)生的身體健康發(fā)展，面對體育教學(xué)出現(xiàn)的不足，要堅定信心，不斷完善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對于教學(xué)中出現(xiàn)的不足要結(jié)合現(xiàn)實社會的發(fā)展要求注入現(xiàn)代化的教育模式以適應(yīng)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校要不斷對體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平進行系統(tǒng)化的指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并且提倡教師在教學(xué)評價中兼顧全方位、多層次的評價方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的付出，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)方案，結(jié)合中職體育特色，改進教學(xué)模式。還要加強師生的課堂協(xié)調(diào)度，確保師生在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系，增強課堂學(xué)習(xí)效果，促進教學(xué)質(zhì)量理想化。最后，在中職體育教育中還要不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生主動參與學(xué)校體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這是當(dāng)今教育主要內(nèi)容之一，是促進學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑之一。