黃麗

關(guān)鍵詞：課程思政；高職體育；選項(xiàng)教學(xué)

體育學(xué)科是高職院校學(xué)生的必修科目，通過傳授給學(xué)生體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的技巧來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志的目的。在新課改背景下，體育學(xué)科受到了越來越多的重視，許多高職院校學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)自己成長和發(fā)展的重要意義，更加愿意主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)。在課程思政理念影響下，高職院校體育課程也應(yīng)該進(jìn)行不斷的優(yōu)化，將體育教學(xué)工作與思政教育緊密結(jié)合起來，使得高職院校體育教育教學(xué)工作能夠持續(xù)健康地向前推進(jìn)。

1 課程思政與選項(xiàng)教學(xué)的概述

1.1 課程思政

在新時(shí)期教育背景下，為了更好地落實(shí)“立德樹人”的理念，我國有關(guān)部門提出了“課程思政”的戰(zhàn)略構(gòu)思。從本質(zhì)上來講，課程思政并不是一門獨(dú)立的課程，而是將思想政治教育與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系起來，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的主體地位。教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容， 融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就目前的情況來看，課程思政主要可以分為直接性實(shí)施的課程思政和間接性實(shí)施的思政課程，直接性實(shí)施的課程思政以高職院校的思想政治課程為主，比如馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等，通過這類課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。而間接性實(shí)施的思政課程就是將思想政治教育與各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，對(duì)高校課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，比如在高職體育教學(xué)中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)就是課程思政理念的重要體現(xiàn)。

1.2 高職院校體育教育中的選項(xiàng)教學(xué)

高職院校體育教育教學(xué)活動(dòng)是指體育教師有目的、有計(jì)劃地組織一些身體活動(dòng)或者傳授一些體育知識(shí)和體育技能的過程。對(duì)于體育教育來說，其本身就是一個(gè)完整的系統(tǒng)，具體來說，可以分為普通體育和專門體育。不論是哪種體育，都能夠體現(xiàn)出教育性和教學(xué)性的特征，通過體育教師所組織的課堂教學(xué)活動(dòng)，來達(dá)到提升學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志的目的。對(duì)于學(xué)生的身體進(jìn)行培育和塑造，是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。而體育選項(xiàng)教學(xué)就是學(xué)校給學(xué)生提供許多供選擇的體育學(xué)習(xí)課程，比如健美操、籃球、足球、乒乓球、體育舞蹈等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，以此來滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這種體育選項(xiàng)教學(xué)與傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式相比，靈活度和有效性更高，高職院校體育教學(xué)的效果也就更好。

2 課程思政背景下高職體育教育選項(xiàng)教學(xué)研究

2.1 開拓選項(xiàng)教學(xué)的模式

在新課改背景下，高職院校體育教學(xué)工作更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求，無論是在教學(xué)形式，還是在教學(xué)內(nèi)容上，都在不斷地優(yōu)化，因此，高職院校體育教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以借助選項(xiàng)教學(xué)的形式，積極尋求選項(xiàng)教學(xué)落實(shí)的途徑和方法。具體來說，為了確保高職院校體育選項(xiàng)教學(xué)工作能夠順利開展，首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該深入分析“立德樹人”教育理念，確定高職院校在體育教學(xué)工作中落實(shí)課程思政教育理念，制定開展高職院校體育教學(xué)選項(xiàng)工作的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，安排專門的工作人員負(fù)責(zé)監(jiān)督和落實(shí)，以此來確保各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)能夠真正落到實(shí)處。其次，高職院校體育教師在分析選項(xiàng)教學(xué)模式的時(shí)候，既要考慮到不同類型體育項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)，又要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代精神，將高職院校體育教學(xué)工作與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，組織各種各樣的高職院校體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)。最后，高職院校體育教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生是否掌握了新的體育知識(shí)和技能，更重要的是關(guān)注學(xué)生的思想道德是否得到了有效的提升，而體育選項(xiàng)教學(xué)作為課程思政理念的重要體現(xiàn)，必須要科學(xué)合理地處理思政教育與體育個(gè)性化教育之間的關(guān)系，以此來滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在推進(jìn)高職院校體育選項(xiàng)教學(xué)工作的時(shí)候，教師一定要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，當(dāng)然，這并不意味著應(yīng)該改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的每一個(gè)因素，重點(diǎn)是要打破傳統(tǒng)思政教育的實(shí)施策略，以此來確保高職院校體育選項(xiàng)教學(xué)工作能夠順利開展。

2.2 充分發(fā)揮高職院校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用

首先， 在推進(jìn)高職院校體育選項(xiàng)教學(xué)工作的時(shí)候，為了保障思政教育和體育選項(xiàng)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該深入分析相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所選擇的體育項(xiàng)目，確定實(shí)現(xiàn)教育的引導(dǎo)內(nèi)容。其次，在推進(jìn)高職院校體育選項(xiàng)教學(xué)工作的時(shí)候，教師一定要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，避免出現(xiàn)審美疲勞的問題，同時(shí)，這也是保障高職院校體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效性的前提。在思政教育背景下，高職院校體育教師應(yīng)該根據(jù)具體的體育分項(xiàng)情況，實(shí)行個(gè)性化思政教育和團(tuán)體化思政教育。對(duì)于個(gè)性化思政教育來說，主要的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容包括游泳、跑步、跳遠(yuǎn)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類體育項(xiàng)目的時(shí)候，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇敢克服困難的精神。對(duì)于團(tuán)體化思政教育來說，主要的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容包括健美操、籃球、足球等，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、團(tuán)體精神等。在這一過程中最重要的一點(diǎn)就是高職院校體育思政教育內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞著具體的體育項(xiàng)目，以此來增強(qiáng)思政教育的有效性，避免出現(xiàn)單純理論說教的問題。最后，高職院校體育教師在組織實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該結(jié)合具體的推進(jìn)要求，分析如何將體育教學(xué)內(nèi)容和思政教育融合起來，而不是單純地套用課程標(biāo)準(zhǔn)里面所體現(xiàn)出來的思政教育內(nèi)容，這是實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育體育選項(xiàng)教學(xué)的重要途徑。

2.3 注重設(shè)計(jì)多樣化的思政教育實(shí)踐活動(dòng)

在推進(jìn)高職院校體育選項(xiàng)教學(xué)工作的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的思政教育實(shí)踐活動(dòng)，在這一過程中，教師應(yīng)該注重體現(xiàn)體育分項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)與思政教育融合的趣味性，以此來吸引更多的學(xué)生參與體育思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這有利于提升思政教育實(shí)踐活動(dòng)的有效性。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分開發(fā)思政教育與高職體育選項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)容，為思政教育實(shí)踐活動(dòng)的多樣性提供保障。具體來說，高職院校體育教師應(yīng)該將選項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容分為體育教育和專門教育兩部分，再從這兩部分內(nèi)容中選擇出一些有代表性的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入研究。教師應(yīng)該邀請(qǐng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，隨后對(duì)于參與的學(xué)生開展問卷調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)出自己對(duì)于這次體育運(yùn)動(dòng)的感受，將所有的問卷調(diào)查進(jìn)行深入分析，為下一次思政教育實(shí)踐活動(dòng)的改進(jìn)提供有效依據(jù)。作為思政教育活動(dòng)的實(shí)施途徑，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求來調(diào)整體育選項(xiàng)教學(xué)中的思政內(nèi)容。高職院校體育教師在分析體育選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，主要是通過選項(xiàng)體育項(xiàng)目來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，隨著體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，教師可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政教育的內(nèi)容。另外，高職院校體育教師在組織選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以引入個(gè)人競(jìng)賽、團(tuán)體競(jìng)賽的形式來實(shí)現(xiàn)體育課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。在課程思政背景下，高職院校體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生具體的情況，對(duì)于各項(xiàng)體育教育內(nèi)容進(jìn)行深入研究，確定評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅能夠推動(dòng)高職院校體育課程實(shí)踐活動(dòng)順利開展，而且能夠推動(dòng)高職院校體育教學(xué)與課程思政的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.4 充分體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念

在課程思政背景下，高職院校體育教師在組織選項(xiàng)教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣的力量，給學(xué)生提供一個(gè)可以模仿的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向去努力。具體來說，高職院校體育教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能為了完成任務(wù)，僅僅通過高職院校學(xué)生群體的狀態(tài)來評(píng)估整堂課的教學(xué)效果，而應(yīng)該關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將人文主義精神貫徹到底。高職院校體育教師在傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能的時(shí)候，應(yīng)該有更多的耐心為學(xué)生示范和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有某些體育動(dòng)作做得不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，教師不應(yīng)該隨意發(fā)脾氣，而是應(yīng)該給予細(xì)致耐心的指導(dǎo)。通過這種言傳身教的教學(xué)形式，給學(xué)生展示思政教育在體育教學(xué)活動(dòng)中的效果，從而能夠更好地吸引學(xué)生參與體育選項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了能夠充分展現(xiàn)出思政教育中“以人為本”的理念，教師應(yīng)該從榜樣學(xué)習(xí)的角度下更多的功夫，比如在開展體育分項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該深入了解班內(nèi)學(xué)生的基本情況，比如性別、年齡、身體素質(zhì)等，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)和成長方案，這有利于增強(qiáng)高職院校體育教師指導(dǎo)的有效性。高職院校體育教師在組織選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)于那些學(xué)生難以理解的內(nèi)容，應(yīng)該耐心地給學(xué)生指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這有利于實(shí)現(xiàn)體育選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和課堂教學(xué)的效果。高職院校體育教師不但要深入了解學(xué)生的個(gè)性化需求，而且要在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以此為基礎(chǔ)開展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.5 及時(shí)調(diào)整體育選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)

在課程思政背景下，高職體育教師在開展選項(xiàng)教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。除此之外，還應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整最初的教學(xué)目標(biāo)，將課程思政的理念真正融入體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極正向的引導(dǎo)，使得學(xué)生的身體素質(zhì)和思想品質(zhì)都能得到有效的提升，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)排球的時(shí)候，教師以排球知識(shí)和排球技能為主體教學(xué)內(nèi)容，然后在排球技能和思政教育工作之間建立起有效的聯(lián)系，深入挖掘排球中隱含的思政內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。比如在講解排球技能的課堂上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神；對(duì)于需要學(xué)生合作才能完成的項(xiàng)目，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及溝通和交流的能力，通過這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其在未來參與工作的時(shí)候，能夠更好地融入自己的團(tuán)隊(duì)。比如進(jìn)行攔網(wǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生保持冷靜，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況做出最科學(xué)的判斷，這有利于培養(yǎng)學(xué)生理智分析和邏輯思維的能力，為學(xué)生日后的成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.6 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)楦呗汅w育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障，因此，高職院校體育教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。首先，應(yīng)該做好物質(zhì)保障，確保學(xué)校的體育器材能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生在體育課堂上能夠安全地進(jìn)行鍛煉。其次，教師在第一次上課的時(shí)候，就應(yīng)該告訴學(xué)生體育課堂的規(guī)矩，比如不得隨意損壞體育器材，不得交頭接耳、隨意說話等，以此來確保思政教學(xué)工作能夠順利展開。最后，教師一定要及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。

3 結(jié)語

綜上所述，在課程思政背景下，要想做好高職體育選項(xiàng)教學(xué)工作，一定要開拓選項(xiàng)體育教學(xué)的模式，充分發(fā)揮高職院校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用，注重設(shè)計(jì)多樣化的思政教育實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整體育選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)以及創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以此來保障高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的思政教育效果。