姚春玲

摘 要 我國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的知識與道理，是中華民族精神文明的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化中的禮義廉恥影響著世世代代的中國人，造就了中國人熱情善良，大方厚愛的本性。本文主要探討、總結(jié)在初中寫作教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的思考與實踐體會。

關(guān)鍵詞 寫作教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融合 思考與實踐

教師要克服教學(xué)上的困難，克服學(xué)生理解能力較為薄弱等方面的困難，找到更好的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化與初中作文教學(xué)融合起來。

一、觀察能力與傳統(tǒng)文化的融合

在學(xué)生寫作的時候，需要對周圍的人物、事物以及環(huán)境進行描寫，因而就需要學(xué)生首先具備行觀察能力。要想讓初中生積累更多的寫作素材，就要鼓勵他們在日常生活中多留心美好的事物，仔細觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，并將它們運用到作文當(dāng)中。從身邊尋找鮮活的寫作素材，寫出來的作文可以產(chǎn)生更多的情感共鳴，也能夠讓初中生的寫作水平得到提高。所以，語文老師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時候，一定要訓(xùn)練學(xué)生去觀察周圍的事物，不斷積累寫作素材。比如，要讓學(xué)生平時學(xué)會觀察生活中的動物和植物，出去游山玩水時間要學(xué)會觀察風(fēng)景區(qū)的山水特點，留心各類事物的形、聲、色的特征與各類事物之間的聯(lián)系，充分展開想像和聯(lián)想，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。這些素材是經(jīng)常需要運用到作文場景中的，教師需要提醒學(xué)生在腦海中儲存更多不同版本的相關(guān)素材。同時，為了讓不同的學(xué)生在寫作內(nèi)容上不至于太過千篇一律，毫無創(chuàng)意，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生搜集的寫作素材當(dāng)中。

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的潛力，可以鼓勵學(xué)生在文風(fēng)方面樹立自己獨特的個性，發(fā)揮自己的優(yōu)點，而不要千篇一律地模仿他人。然而大多數(shù)的寫作課堂都是在一味地向?qū)W生灌輸寫作知識，并不關(guān)注學(xué)生對知識點的接納程度。對于傳統(tǒng)文化的融入也是如此。學(xué)生只有充分了解了我國豐富深厚的傳統(tǒng)文化，才能夠在寫作中得心應(yīng)手地加以運用。讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的好處是豐富學(xué)生寫作內(nèi)容的同時，還能讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)獲得更大的提升。

具體來講，觀察能力與傳統(tǒng)文化的融合，教師可以從以下幾個方面開展教學(xué)工作。第一，讓學(xué)生多了解當(dāng)?shù)氐奶厣?，并且將地方的文化特征作為背景，制作板報，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，并弘揚家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。在這個過程中，學(xué)生需要通過家長和親戚進行家鄉(xiāng)文化背景的調(diào)查，也可以上網(wǎng)查閱更多有關(guān)于家鄉(xiāng)背景的資料，并且通過不斷地觀察與研究，提升自己對周圍事物的觀察能力。第二，學(xué)?；蛘甙嗉墤?yīng)該多組織校外博物館、名勝古跡的參觀活動，學(xué)生可以邊參觀，邊查看相關(guān)資料，加深對家鄉(xiāng)革命勝地、名勝古跡等傳統(tǒng)文化的印象，必要的時候可以進行資料的摘抄與背誦，有了這些文化底蘊的積累，學(xué)生在寫作的過程中就不愁寫作素材了。第三，學(xué)生可以對四大名著進行反復(fù)研讀，加深對我國優(yōu)秀書籍的了解，同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀看電視節(jié)目中的文化頻道，了解我國的戲曲國粹，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)生對傳統(tǒng)的文化有了更深的研究之后，就會地將其運用到寫作當(dāng)中。

初中生受到身心發(fā)展速度的制約，很多東西必須要自己親身去經(jīng)歷了，去體驗了，最終才能真正記得住，記得牢。初中生更喜歡通過肢體語言去探索世界，因而，死記硬背的效果遠遠比不上讓歷史故事在初中生的眼前重現(xiàn)。重現(xiàn)的方式可以是觀賞歷史題材的紅色電影，也可以讓學(xué)生進行歷史人物角色的扮演，并舉行傳統(tǒng)文化大賽，讓學(xué)生可以真正地參與到作文的寫作研討當(dāng)中，并從一次次的競爭比賽中獲得成長和進步。從近些年的初中教育情況來看，初中生的社會實踐活動的確有所增加，初中生的生活也變得多姿多彩，然而學(xué)校和老師在這方面付出的力度還是不夠。初中的大部分課程還是以理論課程為主，并沒有真正地解決當(dāng)下學(xué)生需要大量實踐活動的問題。所以，后期還應(yīng)該進一步提高實踐課程與理論課程之間的比例。

二、思維能力訓(xùn)練中融入傳統(tǒng)文化

一篇優(yōu)秀的文章一定具有很強的邏輯思維特性。因而，寫作能力中，不可或缺的就是清晰的邏輯思維能力。思維能力指的是寫作的人將腦子里的素材進行整理，然后以條理清晰的文字呈現(xiàn)出來，從而根據(jù)所有的材料，綜合起來闡述一個共同的思想。這就是思維的魅力。學(xué)生需要以層層遞進的方式來闡述一個事件，這時候在邏輯思維方面需要做到環(huán)環(huán)相扣，但是良好且完整的思維能力是很多學(xué)生不具備的。因而，學(xué)生在寫作的時候會表現(xiàn)得非常痛苦，寫了上一句不知道該如何接下一句，寫了上一段不知該如何寫下一段，文章從頭到尾都是混亂的，想到哪里就寫到哪里，毫無章序，而且總會感覺內(nèi)容匱乏，文章寫不長。同時，教師雖然意識到了學(xué)生寫作過程中容易出現(xiàn)思維不清晰的現(xiàn)象，但是沒有找出有針對性的辦法幫助學(xué)生解決這一問題，學(xué)生的寫作水平就無法提高。因此，教師要注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且融入傳統(tǒng)的文化，有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。例如，在五月初五端午節(jié)期間，教師可以給學(xué)生布置一篇有關(guān)端午題材的作文，作文的素材可以是多種多樣的。比如，學(xué)生可以介紹屈原的一生，也可以講述當(dāng)?shù)刭慅堉鄣牧?xí)俗或者描述賽龍舟的過程，還可以講述在端午期間，與家長一起包粽子過端午的歡快場景。前提條件是，學(xué)生需要先把自己打算寫的內(nèi)容列成一個完整的提綱，然后根據(jù)提綱去收集更多的資料，最后將收集的資料按照提綱的邏輯順序進行填充，構(gòu)成一篇邏輯清晰，內(nèi)容豐富的作文。教師要訓(xùn)練學(xué)生在寫作之前挖掘素材，提前列提綱，讓學(xué)生養(yǎng)成很好的寫作習(xí)慣，并在不斷的寫作訓(xùn)練中，讓這種良好的寫作習(xí)慣變成學(xué)生自身的一種能力。最后，學(xué)生就會在不知不覺中擁有了很好的寫作邏輯思維能力，并將文章寫得飽滿充實，再也不用擔(dān)心文章寫不長的問題。

三、語言表達訓(xùn)練中融入傳統(tǒng)文化

語言表達能力應(yīng)該是寫作教學(xué)的的訓(xùn)練重點。前面提到的，寫作的前期工作是要積累大量的素材，找準(zhǔn)寫作的邏輯，然后就是要通過語言的表達將內(nèi)容進行銜接。優(yōu)美的語言和準(zhǔn)確的用詞能夠讓文章加分，給閱卷老師一個良好的第一印象。很多教師在批改作文的時候，會重點關(guān)注學(xué)生的語言表達習(xí)慣。一篇賞心悅目的文章一定是通順和流暢的。因此，教師要想提高學(xué)生的寫作能力，除了加強學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力之外，也要進行語言表達能力的培養(yǎng)。通過加強學(xué)生的語言表達訓(xùn)練，來提高學(xué)生的寫作能力。例如，教師可以在初中的低級階段讓學(xué)生掌握更多常見的詞語，積累更多有用的成語，然后試著寫出一些簡單的句子。

教師可以讓學(xué)生嘗試在句子中加上更多的修飾語，從而增加句子的長度和表達的厚度。完成句子的練習(xí)之后，再引導(dǎo)學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞，將句子連成完整的段落。學(xué)會了寫段落之后，再借助邏輯思維，將段落組建成一整篇完整的文章。語言表達能力的訓(xùn)練都是從短小的句子積累起來的。語言表達訓(xùn)練中融入傳統(tǒng)文化，可以帶領(lǐng)學(xué)生研讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品，尤其是這些傳統(tǒng)經(jīng)典作品中的語言藝術(shù)，可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)、借鑒寫景的手法、對話的技巧、多種修辭手法的綜合運用等。

總之，傳統(tǒng)文化融入到初中寫作教學(xué)之中有著十分重要的意義。在初中寫作教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該肩負起弘揚傳統(tǒng)文化的使命，培養(yǎng)孩子們的愛國精神，采取多元化的教學(xué)手段，增加實踐的課程，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，從而讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的過程中不知不覺地融入傳統(tǒng)文化，提高寫作水平。

[作者通聯(lián)：江蘇興化市戴澤初級中學(xué)]