李丹　扈惠敏　賀文宇　辛宇　朱蕾

摘? 要：課程思政教育理念為新時代高校人才培養(yǎng)指明方向，是推動教學改革、提升育人質量的有效途徑。專業(yè)課程作為高校課程思政建設的基本載體，應當在進行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，潛移默化地實現(xiàn)價值引領的重要作用。該文以橋梁概念設計與美學課程為例，探索土木工程專業(yè)課程的思政建設方法。針對課程各章節(jié)的教學內容設計思政目標，優(yōu)化思政映射方式，達到潤物無聲的效果，可為高校理工科專業(yè)課程的思政建設提供參考。

關鍵詞：課程思政；土木工程；橋梁概念設計與美學；映射方式；教學設計

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）14-0009-04

Abstract： The idea of curriculum-based ideological and political education points out the direction of talent cultivation for universities in the new era. It offers an effective approach to facilitate the reform and improve the quality of education. As the basic carrier of curriculum-based ideological and political education， professional courses should not only impart knowledge and train abilities， but also play an important role in leading the value in an imperceptible way. Taking the course of Conceptual and Aesthetic Design of Bridges as an example， this study explores the method of ideological and political education construction in professional courses of civil engineering. Specific ideological and political targets are designed for each chapter according to the detailed contents. The mapping approaches between the ideological and political elements and professional contents are optimized in order to achieve the imperceptible education effect. It provides a valuable reference for curriculum-based ideological and political education in science and engineering courses of universities.

Keywords： curriculum-based ideological and political education; civil engineering; Conceptual and Aesthetic Design of Bridges; mapping approaches; teaching design

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議中指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。做好高校思想政治工作……各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。課程思政教育理念為新時代高校人才培養(yǎng)指明了方向。教育部相繼制定發(fā)布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》[1]和《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]，強調思政建設是全面提高高校人才培養(yǎng)質量的重要任務，針對不同的專業(yè)特點明確課程思政建設的目標要求和內容重點，為進一步細化、深化高校思政課程和課程思政的體系化建設提供了指導意見。

專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體，應當充分發(fā)揮不同專業(yè)課程在人才培養(yǎng)過程中的獨特作用，在實現(xiàn)課程知識傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的同時，引導學生了解世情國情黨情民情，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。在新時代課程思政指導思想的引領下，全國高校持續(xù)推進專業(yè)課程的思政建設，取得了一系列成果[3-5]。土木工程學科領域，徐騰飛等[6]從混凝土結構設計原理課程出發(fā)，探討土木工程專業(yè)課程思政的教學目標、支撐點與融入路徑，強調政治認同與國家意識、品德修養(yǎng)與專業(yè)倫理和學術志向與科學精神。李奇等[7]基于軌道交通橋梁課程，研究橋梁工程專業(yè)選修課程思政建設的對策，從講述學科發(fā)展歷史、創(chuàng)新工程案例講解和規(guī)范條文解讀等方面挖掘思政元素。張婷婷等[8]立足土木工程材料課程，結合學科特點、專業(yè)歷史、榜樣人物和典型案例，將專業(yè)知識與思政教育多元融合。

為實現(xiàn)春風化雨、潤物無聲的全方位育人效果，專業(yè)課程的思政建設任重而道遠。本文以橋梁概念設計與美學課程為例，結合自身的教學實踐經驗，探索土木工程專業(yè)課程的思政建設方法，優(yōu)化課程思政目標設計與映射方式，為高校理工科專業(yè)課程的思政建設提供參考。

一? 橋梁概念設計與美學課程簡介

橋梁概念設計與美學是一門土木工程專業(yè)選修課，主要授課對象為橋梁工程方向本科三年級學生。課程旨在培養(yǎng)學生深入了解我國及世界橋梁的發(fā)展歷史，掌握橋梁概念設計的基本原則、橋梁美學設計的形式法則及橋梁概念設計中應考慮的基本因素，學習橋梁結構設計的創(chuàng)新理念和構思方法、橋梁結構防災和耐久性設計、橋梁結構的關鍵力學問題、概念設計中新問題的解決方法及城市橋梁的概念設計方法[9]。課程通過理論講解和工程案例分析講述橋梁概念設計方法，提升學生在橋梁工程設計中的美學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

課程以合肥工業(yè)大學“立德樹人、能力導向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體的培養(yǎng)體系為指導，以“工程基礎厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色為基礎，結合土木工程專業(yè)“為江河安瀾，為廣廈萬千”的辦學理念，明確相應的專業(yè)培養(yǎng)目標：能夠應用專業(yè)知識，解決土木工程領域的復雜工程問題；能夠在設計環(huán)節(jié)、施工方案中考慮社會、健康、安全、法律、文化及環(huán)境等因素的影響；能夠提出復雜工程問題的設計、施工方案，并具有創(chuàng)新意識。

二? 橋梁概念設計與美學課程思政教學設計與實踐

（一）? 思政教學設計大綱

橋梁概念設計與美學課程的思政建設旨在把專業(yè)教學與思政教育緊密結合，通過講解我國橋梁建設發(fā)展歷史，以及大量優(yōu)秀的橋梁工程案例和工程師典范，在擴展學生專業(yè)知識體系的同時，立德樹人，厚植愛國主義情懷。將思政要素細致入微地融入到專業(yè)知識和工程案例中，使學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，深刻理解科學發(fā)展觀和“五大發(fā)展理念”，培養(yǎng)學生作為國家基礎設施建設從業(yè)者的責任感和榮譽感。結合課程各章節(jié)的教學內容，有針對性地設計思政目標與融入方式，建立精準映射關系。課程總體的思政映射設計如圖1所示，具體的教學目標與思政目標見表1。

為了將專業(yè)教學與思政教育有機融合，達到潤物無聲的育人效果，課程對思政要素的映射方式進行了反復打磨與優(yōu)化，明確各章節(jié)的思政映射方式與融入點。

1）橋梁發(fā)展歷史章節(jié)通過講述我國近現(xiàn)代發(fā)展歷史和政治經濟發(fā)展戰(zhàn)略，闡明土木工程基礎設施建設對國家發(fā)展的重要作用，講述西部大開發(fā)戰(zhàn)略、青藏和川藏鐵路建設和“一帶一路”倡議的意義，從而培養(yǎng)學生建設社會主義國家的使命感和榮譽感，厚植愛國主義情懷。

2）橋梁概念設計章節(jié)將安全、適用、經濟、美觀、耐久和環(huán)保的橋梁概念設計六項基本原則與創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新時代“五大發(fā)展理念”有機融合，立足土木工程行業(yè)，深入理解和貫徹國家發(fā)展思路、方向和著力點。

3）橋梁美學設計章節(jié)通過講述東方美學的哲學基礎和國內外橋梁美學設計案例，促使學生堅定文化自信，保持實事求是和追求創(chuàng)新的學習態(tài)度。

4）概念設計應考慮的基本因素章節(jié)將概念設計的基本原則細化，通過具體的自然條件和功能要求，充分考慮各種橋型的適用性和經濟性，在方案比選的過程中融入“五大發(fā)展理念”，樹立大局意識。

5）概念設計創(chuàng)新理念的實例剖析章節(jié)通過講解明石海峽大橋、上海盧浦大橋、香港昂船洲大橋、蘇通長江大橋和港珠澳大橋等工程實例，深入理解橋梁方案總體布局、技術創(chuàng)新、對景觀要求的考慮和創(chuàng)跨徑記錄的正確理念，培養(yǎng)學生堅定不移創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新的意識。

6）橋梁防災和耐久性設計理念章節(jié)通過講解抗風、抗震、防船撞和耐久性設計理論，以及自然災害和環(huán)境侵蝕引發(fā)的橋梁破壞事故，激發(fā)學生利用專業(yè)知識服務人民的奉獻精神，培養(yǎng)學生不忘初心，牢記使命，樹立工業(yè)報國之志和大國工匠精神。

7）橋梁結構體系及關鍵力學問題章節(jié)通過帶領學生融會貫通所學的結構力學、基礎工程、橋梁工程和有限元分析等課程知識并應用于工程實際，引導學生建立全面扎實的專業(yè)知識體系，沿著求真理、悟道理和明事理的方向前進。

8）概念設計中新問題的解決章節(jié)通過講解港珠澳大橋等我國橋梁工程的最新成就，帶領學生了解相關科研成果，引導學生思考如何進一步推動我國橋梁工程強國建設，從科學制定建設標準、研發(fā)分析計算軟件和智能建造裝備、提升運維管理技術等方面，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，用新思想解決新時代新問題。

9）城市橋梁的概念設計與美學設計章節(jié)通過國內外城市橋梁設計案例對比，增強學生的職業(yè)道德和責任意識，以及精益求精的工匠精神。

（二）? 典型案例：中國橋梁建設歷史

該案例的知識目標為講授中國橋梁建設歷史，包括不同類型橋梁的發(fā)展過程，剖析中國橋梁建設的成就與不足。教學的重點與難點包括鋼桁架橋、混凝土梁橋、大跨度斜拉橋及懸索橋、鋼管混凝土拱橋的發(fā)展建設背景，以及不同類型橋梁的設計特征。

結合國家發(fā)展歷史與橋梁建設歷史，明確該案例的思政目標為培養(yǎng)學生建立社會主義建設的使命感和榮譽感，厚植愛國主義情懷。通過錢塘江大橋和武漢長江大橋、上海南浦大橋、江陰長江大橋和蘇通長江大橋等橋梁的建設背景，講述我國橋梁的發(fā)展歷史，以及老一輩橋梁設計大師和建設者的光榮事跡。在案例講述的過程中，讓學生充分了解中國橋梁建設的成就與不足，認識到橋梁基礎工程設施對國家經濟建設發(fā)展的重要性。通過提問和反問，引導學生思考，激發(fā)學生潛能，形成課程教育閉環(huán)，傳輸愛國主義情懷和社會主義建設的使命感。圖2展示了該案例相關的課件。

（三）? 典型案例：概念設計創(chuàng)新理念的實例剖析——港珠澳大橋

該案例的知識目標為講授港珠澳大橋的總體布局、技術創(chuàng)新、景觀考慮和創(chuàng)跨徑記錄的正確理念，分析理解港珠澳大橋的概念設計原則和技術創(chuàng)新。教學的重點與難點包括港珠澳大橋的設計參數與施工方法，概念設計六項原則在港珠澳大橋設計中的具體體現(xiàn)。

充分挖掘橋梁概念設計六項基本原則與新時代“五大發(fā)展理念”的共通之處，確定該案例的思政目標。在講述港珠澳大橋具體設計參數與施工方法的過程中，介紹相關的科研成果和關鍵技術，總結歸納其安全、適用、經濟、美觀、耐久和環(huán)保的概念設計原則和創(chuàng)新設計理念，并升華至創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的“五大發(fā)展理念”，傳輸建設國家基礎設施工程的奮斗精神。借助文獻檢索課前預習任務充分調動學生學習和思政的積極性，結合豐富的圖文資料激發(fā)學生的求知欲望，利用案例分析讓學生了解前沿工程建設成就和國家發(fā)展理念。圖3展示了該案例相關的課件。

三? 結束語

專業(yè)課程是高校課程體系的重要組成部分，學生的大部分時間是用于專業(yè)學習。為推動高校教學改革、提升人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)知識傳授與價值引領同頻同振、能力培養(yǎng)與思想教育相輔相成，扎實開展專業(yè)課程的思政建設任重道遠。本文立足橋梁概念設計與美學課程，探索土木工程專業(yè)課程的思政建設方法。針對課程各章節(jié)的教學內容設計精細化的思政目標，結合大量的橋梁工程案例優(yōu)化思政映射方式與融入點，培養(yǎng)學生作為國家基礎設施建設從業(yè)者的責任感和榮譽感，厚植愛國主義情懷，達到潤物無聲的育人效果。相關探索與實踐成果可為高校理工科專業(yè)課程的思政建設提供參考。

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基金項目：安徽省高等學校質量工程項目“《橋梁概念設計與美學》課程思政示范課程”（2020szsfkc0723）；合肥工業(yè)大學“課程思政”教學改革示范課程項目“《橋梁概念設計與美學》”（KCSZ2019089）、“《橋梁工程》”（KCSZ2020023）；江蘇省社會科學基金項目“國外高質量鄉(xiāng)村建設與管理的實踐與啟示研究”（21SHB010）

第一作者簡介：李丹（1988-），女，回族，河南周口人，博士，副教授。研究方向為橋梁工程。