許美琳 周益楨 楊龍尚潔

摘? 要：文章使用文獻(xiàn)計量學(xué)方法，以2000—2021年中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中大學(xué)生就業(yè)研究文獻(xiàn)為研究對象，運用CiteSpace軟件進行對大學(xué)生就業(yè)研究文獻(xiàn)的時間分布、研究主題、研究熱點與前沿趨勢進行多角度計量與可視化分析，以期為我國深入展開大學(xué)生就業(yè)相關(guān)研究提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)熱點；就業(yè)趨勢

中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）05-0014-05

大學(xué)生是國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的重要力量，大學(xué)生就業(yè)相關(guān)研究對促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步意義重大。目前大學(xué)生就業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)已瀚若煙海，理論觀點百花齊放，本文力求以知識圖譜可視化分析實現(xiàn)以鳥瞰式視角對該領(lǐng)域國內(nèi)研究熱點與趨勢進行“把脈”，為我國在大學(xué)生就業(yè)研究領(lǐng)域的深入探索提供數(shù)據(jù)支撐，研判最新研究趨勢。

一、研究設(shè)計

（一）研究方法

文獻(xiàn)計量學(xué)知識圖譜是以知識域為對象，顯示科學(xué)知識的發(fā)展進程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一類圖像。它通過將知識譜系的序列化與知識圖形的可視化相結(jié)合，從“譜”與“圖”的雙重性質(zhì)與特征［1］顯示出知識群或者知識單元之間的網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)、互動等諸多隱含的復(fù)雜關(guān)系，并孕育新知識的產(chǎn)生。本文通過CiteSpace知識圖譜繪制軟件，對大學(xué)生就業(yè)研究文獻(xiàn)的發(fā)表時間、期刊來源、研究熱點等方面進行多角度計量與可視化分析，從而系統(tǒng)全面地展現(xiàn)2000年至2021年間國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)研究的現(xiàn)狀、熱點與未來趨勢。

（二）數(shù)據(jù)來源

該研究所使用中文數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（CNKI）文獻(xiàn)檢索平臺，采用高級檢索方式進行檢索，檢索表達(dá)式為“［篇關(guān)摘=大學(xué)生就業(yè)］” 。檢索時間段設(shè)定為2000年1月1日—2021年12月31日。

（三）資料納入與排除標(biāo)準(zhǔn)

納入標(biāo)準(zhǔn)：與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)；文獻(xiàn)類型為研究論文、綜述、資訊；文獻(xiàn)來源為核心期刊論文。排除標(biāo)準(zhǔn)為：重復(fù)發(fā)表的文獻(xiàn)；不能獲取全文的文獻(xiàn)。

（四）文獻(xiàn)整理及數(shù)據(jù)分析

該研究運用CiteSpace5.8.R3對文獻(xiàn)進行可視化分析，并對符合納入與排除標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)以自定義參考文獻(xiàn)輸出格式導(dǎo)出，利用數(shù)據(jù)庫軟件對文獻(xiàn)發(fā)表時間、機構(gòu)、所屬地區(qū)及刊載期刊等基本情況進行統(tǒng)計。依照所制定檢索策略及納入排除標(biāo)準(zhǔn)進行數(shù)據(jù)整理，最終得到有效樣本文獻(xiàn)5696篇。

二、大學(xué)生就業(yè)研究的可視化分析

（一）研究文獻(xiàn)分析

通過統(tǒng)計分析發(fā)表文獻(xiàn)的年度分布情況可以在一定程度反映研究熱點的變化演進趨勢。本研究對樣本文獻(xiàn)年發(fā)文量進行統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，對大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)研究大體經(jīng)歷了三大發(fā)展階段：第一階段是2000—2006年，為快速發(fā)展期；第二階段是2007—2014年，為高峰高原期，最高年發(fā)表量達(dá)到640篇；第三階段是2015—2021年，為下降收縮期，至2021年年發(fā)表量降至86篇。自2006年，該領(lǐng)域的研究呈現(xiàn)出快速崛起的趨勢，并于2009年達(dá)到峰值，大學(xué)生就業(yè)研究在國內(nèi)引發(fā)學(xué)界廣泛關(guān)注。

2008年，國際金融危機爆發(fā)，世界經(jīng)濟收縮，保持多年高速增長的中國經(jīng)濟也遭遇嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，就業(yè)增量收縮，勞動者失業(yè)風(fēng)險加大。國家通過實施積極就業(yè)政策，全方位促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)。2009年國家首次提出要把大學(xué)生就業(yè)放在就業(yè)工作的首位，大學(xué)生就業(yè)引發(fā)全社會空前關(guān)注，該領(lǐng)域研究也成為教育學(xué)界研究焦點。自2010年起，關(guān)于大學(xué)就業(yè)的研究呈現(xiàn)出逐步下降趨勢?！笆奈濉睍r期，我國進入高質(zhì)量發(fā)展階段，新興就業(yè)機會日益增多，就業(yè)新的增長點不斷涌現(xiàn)；新變化新趨勢出現(xiàn)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾成為就業(yè)領(lǐng)域主要矛盾。大學(xué)生就業(yè)相關(guān)研究依托最新就業(yè)政策縱深演進，迸發(fā)更多具有現(xiàn)實意義的研究內(nèi)容。

大學(xué)生就業(yè)文獻(xiàn)年發(fā)文量變化趨勢圖

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞是對文獻(xiàn)核心內(nèi)容的概括，通過高頻關(guān)鍵詞進行共現(xiàn)分析有助于歸納分析大學(xué)生就業(yè)研究的熱點主題。通過對5696篇有效樣本文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進行共現(xiàn)分析，從中選取30個高頻關(guān)鍵詞。從關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次來看，前三名熱點關(guān)鍵詞為大學(xué)生、就業(yè)、就業(yè)能力。此外，對策、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生、高校、創(chuàng)業(yè)教育、高等教育、女大學(xué)生等也是出現(xiàn)頻次靠前的高頻關(guān)鍵詞。

（三）關(guān)鍵詞聚類分析

CiteSpace通過聚類功能將關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚成了不同的模塊，代表著大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的研究熱點，有助于將高頻關(guān)鍵詞進行主題歸類，進一步探究關(guān)鍵詞之間的邏輯框架。通過LSI算法從每個模塊的關(guān)鍵詞中抽取模塊標(biāo)簽，每個模塊都有著對應(yīng)的聚類標(biāo)簽。聚類號越小，聚類中包含的關(guān)鍵詞越多，聚類越大，即#0為最大聚類。本次研究共形成14個主要聚類。分別為就業(yè)、人力資本、大學(xué)生、就業(yè)指導(dǎo)、對策、創(chuàng)業(yè)教育、高校、用人單位、就業(yè)壓力、就業(yè)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難、工科學(xué)生、弱嵌入性。

在聚類知識圖譜中，Modularity Q為聚類模塊值，Mean Silhoutte為平均輪廓值，兩者為判斷圖譜繪制效果的依據(jù)［２］。該圖譜中Modularity Q值為0.5494，Mean Silhoutte值為0.7078，表示該聚類是合理、高效且可信的，具體聚類情況見表2。

（四）關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

突變詞指在較短時間內(nèi)使用頻率較高或出現(xiàn)較多的詞，根據(jù)突現(xiàn)詞的詞頻變化可以判斷研究領(lǐng)域的前沿與趨勢。通過CiteSpace進行突現(xiàn)分析，得到大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域高頻突現(xiàn)詞，如圖2所示。其中深色部分體現(xiàn)了關(guān)鍵詞在該領(lǐng)域爆發(fā)的時間?！坝萌藛挝弧焙汀按蟊娀痹?000—2008年突現(xiàn)；“人才市場”在2001—2006年間突現(xiàn)以后，“高等教育”“就業(yè)力”“就業(yè)能力”“人力資本”分別在2003—2007年、2012—2016年、2013—2018年、2016—2020年突現(xiàn)，可見提高畢業(yè)生在人才市場的競爭力始終是就業(yè)研究的熱點；在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”在2014—2019年突現(xiàn)后，“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”又于2015—2018年突現(xiàn)，可見“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”成為自2014年至2019年的大學(xué)生就業(yè)中的一個研究方向；在“和諧社會”在2006—2008年突現(xiàn)后，“鄉(xiāng)村振新”和“新形勢下”分別自2018年和2019年突現(xiàn)，并成為該領(lǐng)域現(xiàn)階段的研究熱點?！熬蜆I(yè)質(zhì)量”是自2014年至今大學(xué)生就業(yè)研究的前沿領(lǐng)域，由此可預(yù)判未來短期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的研究熱點依然會圍繞著“就業(yè)質(zhì)量”“鄉(xiāng)村振興”“新形勢下”“思政教育”等關(guān)鍵主題展開更加深入的研究和探索。

三、大學(xué)就業(yè)研究趨勢研判

（一）大學(xué)生就業(yè)問題簡述

自1999年高校擴招以來，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長迅速，就業(yè)壓力持續(xù)增加，出現(xiàn)了大學(xué)生“就業(yè)難”的問題。2003—2010年前后“就業(yè)難”是大學(xué)生就業(yè)研究領(lǐng)域的熱點之一。社會對大學(xué)生需求的增長速度遠(yuǎn)比不上大學(xué)畢業(yè)生的增長速度，初次就業(yè)率下跌。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期地區(qū)集中在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，預(yù)期工資也普遍難與實際工資相匹配。加之高校和求職者對信息的掌握不全面，對市場的反應(yīng)不及時，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)的出現(xiàn)。且我國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作薄弱，就業(yè)指導(dǎo)在20世紀(jì)90年代才開始提出并運用，機制還不夠完善，隊伍設(shè)置的專業(yè)化程度不高，發(fā)展水平較低［３］。疊加高等教育自身兼具的培養(yǎng)周期長及反饋滯后的特點，在發(fā)展過程中不可避免地出現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)偏離的情況發(fā)生，部分畢業(yè)生與社會需求的適配性較差［４］。之后的10年里，很多大學(xué)生在就業(yè)時依然會考慮就業(yè)城市，中大城市仍是大多畢業(yè)生的首選。畢業(yè)擇業(yè)時注重就業(yè)單位性質(zhì)，體制內(nèi)單位更受學(xué)生青睞，就業(yè)意愿從多到少排列依次是機關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)、其他［５］。創(chuàng)業(yè)也成為很多大學(xué)生的選擇。2020年至今，受新冠病毒感染影響，全球經(jīng)濟放緩、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級困難、企業(yè)招聘需求減少，綜合影響下致使高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。

大學(xué)生就業(yè)難的問題貫穿始終，其中既有環(huán)境因素——勞動力市場供需不平衡、新冠病毒感染影響導(dǎo)致就業(yè)崗位減少，也有學(xué)校因素——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃工作不完善、學(xué)校教育與社會需求脫軌，更有大學(xué)生自我選擇的因素——預(yù)期收入與實際收入難以匹配、目標(biāo)地區(qū)集中大中城市、對工作單位性質(zhì)有偏好。

（二）研究現(xiàn)狀分析

本研究以大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)為研究對象，以CNKI數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，通過CiteSpace知識圖譜分析，展示了自2000年到2021年國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的發(fā)文量趨勢、主要研究機構(gòu)分布，并深入分析了該領(lǐng)域研究發(fā)展的態(tài)勢演進與熱點主題演化。

從研究機構(gòu)主體來看，大學(xué)生就業(yè)研究受到學(xué)界大范圍關(guān)注，形成以高等院校為主，其他機構(gòu)以當(dāng)?shù)亟逃?、社科院為主的科研群體，發(fā)表了一系列高水平論文。高發(fā)文量高校主要包括綜合類院校，師范類院校，農(nóng)業(yè)類院校和科技類院校，其中以師范類院校居多。從研究水平看，本研究的取材樣本均為核心期刊，由樣本量及文獻(xiàn)發(fā)表期刊的級別和類型表明大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的研究已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，并受到國內(nèi)高質(zhì)量期刊的關(guān)注。

從研究機構(gòu)地區(qū)分布看，國內(nèi)不同地區(qū)間發(fā)文量存在顯著差異，發(fā)文量較高的地區(qū)主要集中在經(jīng)濟較發(fā)達(dá)的北京、江浙、兩湖一川、河南、河北、兩廣及山東，發(fā)文量均在100以上，最多高達(dá)738。發(fā)文量較低的地區(qū)發(fā)文量不及50。該領(lǐng)域的研究仍然存在地域發(fā)展不平衡，跨機構(gòu)、跨地區(qū)間合作情況不容樂觀等問題［６］。其次，研究群體和研究機構(gòu)間形成去中心化趨勢，刊載文獻(xiàn)數(shù)量排名前10的期刊，發(fā)文量累計百分比為40.31%，影響力較高的核心作者的引領(lǐng)作用不足以形成核心，研究人員和機構(gòu)的學(xué)術(shù)聯(lián)系和交流待進一步提升，尚未形成強核心的研究集群。再次，大學(xué)生就業(yè)研究的地域發(fā)展不平衡，這與各地區(qū)的高校分布數(shù)量及科研實力是有一定相關(guān)性的。如高發(fā)文量機構(gòu)排名前二的為北京大學(xué)和北京師范大學(xué)，而高發(fā)文量地區(qū)中亦有高居第二的北京，所以不難得出，北京地區(qū)所具有的科研氛圍和經(jīng)濟實力，為該領(lǐng)域的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。本研究發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域內(nèi)跨區(qū)域?qū)W術(shù)合作與交流較弱，還應(yīng)進一步加強跨機構(gòu)、跨地域間合作，為本領(lǐng)域研究發(fā)展提供更全面的思路，并發(fā)揮其核心作者的引領(lǐng)作用。

（三）研究熱點分析

根據(jù)可視化網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)、聚類和突現(xiàn)情況，大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的主要研究熱點為人力資本、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)能力。

在人力資本方面，主要研究關(guān)鍵詞為社會資本、就業(yè)能力、終身學(xué)習(xí)等。人力資本是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，影響著大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與求職結(jié)果。王霆認(rèn)為社會資本和人力資本能對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著正相關(guān)影響［７］。黃敬寶認(rèn)為人力資本和社會資本是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的雙輪驅(qū)動力，通過大學(xué)生自身積累人力資本、高校開展就業(yè)能力導(dǎo)向的教學(xué)改革、政府要完善勞動力市場等途徑改善大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量［８］。

在就業(yè)指導(dǎo)方面，主要研究關(guān)鍵詞為創(chuàng)新措施、課程結(jié)構(gòu)、實踐能力等。楊一平認(rèn)為促進大學(xué)生的生涯發(fā)展輔導(dǎo)能更加有效地提高畢業(yè)生的“可就業(yè)性”，有助于實現(xiàn)我國人力資源的優(yōu)化配置［９］。白文龍認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)人本化、長期化、連續(xù)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化，以科學(xué)地、規(guī)范地構(gòu)筑大學(xué)生職業(yè)生涯［10］。

在就業(yè)能力方面，鄭曉明認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)生多種能力的集合，是學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)［11］。張麗華等通過編制大學(xué)生就業(yè)能力自評問卷調(diào)查，進行探索性因素分析，得出大學(xué)生就業(yè)能力有明顯的年級差異、就業(yè)能力的發(fā)展既有共性又有差異性、就業(yè)能力隨年級的升高而不斷發(fā)展等結(jié)論［1２］。

（四）發(fā)展趨勢

就業(yè)是民生之本、發(fā)展之基，是實現(xiàn)共同富裕的重要基礎(chǔ)。高校畢業(yè)生作為就業(yè)重點群體，一直受到高度關(guān)注?！笆奈濉睍r期，隨著人口結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，我國經(jīng)濟面臨多重壓力，就業(yè)總量不減，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。要實現(xiàn)“穩(wěn)就業(yè)”，還需以實現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，以落實落細(xì)就業(yè)優(yōu)先政策為抓手，聚焦重點、精準(zhǔn)施策，努力確保就業(yè)大局穩(wěn)定。

本研究通過CiteSpace進行突現(xiàn)分析得到近五年大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域高頻突現(xiàn)詞為 “就業(yè)質(zhì)量”“鄉(xiāng)村振興”“新形勢下”“思政教育”。在進入高質(zhì)量發(fā)展階段后的新的歷史時期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命不斷深入，城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟循環(huán)為主的國內(nèi)大循環(huán)與國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進，鄉(xiāng)村振興迸發(fā)潛力，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展充滿活力。

進行大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域研究，必須深刻認(rèn)識到就業(yè)領(lǐng)域主要矛盾的變化，把握國家大政方針脈搏，深入分析大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與風(fēng)險，堅持問題導(dǎo)線。聚焦大學(xué)生這一重點群體，主要表現(xiàn)為高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性錯配問題。針對此類矛盾，需圍繞“就業(yè)質(zhì)量”“思政教育”等主題開展研究，探討如何精準(zhǔn)幫扶，建立健全就業(yè)育人支持體系及就業(yè)育人內(nèi)涵研究，多渠道創(chuàng)造適合大學(xué)生群體的就業(yè)崗位，以實現(xiàn)大學(xué)生更充分更高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)。

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（薦稿人：田潤平，北京中醫(yī)藥大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）