蘇順英

［摘 要］傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)方式多為接受式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)情境局限于有限的課堂空間，多為模擬和假想的情境。研學(xué)課程的情境并不是模擬和假想的，而是真實的。通過研學(xué)的方式，可增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高道德修養(yǎng)，切實幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。文章以南寧市五一西路學(xué)校開展的研學(xué)旅行為例，分析研究研學(xué)旅行現(xiàn)狀，查找不足，并提出創(chuàng)新的實踐思路。

［關(guān)鍵詞］研學(xué)旅行；德育效果；實踐

［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-0072-03

研究性學(xué)習(xí)，是指在教師與學(xué)生共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動提出問題、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)，是一種歸納式的學(xué)習(xí)過程。

作為一種新課程，研學(xué)旅行能有效增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。目前，研學(xué)旅行已成為許多學(xué)校重點(diǎn)研究的課程。在研學(xué)旅行過程中，學(xué)生可以看到更多樣的風(fēng)景。

《中小學(xué)德育工作指南》指出，中小學(xué)校要積極開展研學(xué)旅行，結(jié)合本校實際，將研學(xué)旅行納入學(xué)生日常教育范疇，開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育等，并基于此，讓研學(xué)成為德育工作的抓手，創(chuàng)新德育模式，以更加形象生動的形式，營造德育滲透新局面，讓德育深入學(xué)生內(nèi)心，產(chǎn)生更好的效果。

一、研學(xué)旅行現(xiàn)狀分析

教育部等多部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行工作的意見》指出，各中小學(xué)校要將研學(xué)旅行納入教學(xué)計劃，有針對性地開展研學(xué)旅行；在綜合考核體系中，將組織學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和效果作為重要的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》指出，研學(xué)旅行要以立德樹人為根本目的，讓學(xué)生感受祖國的大好河山、感受中華傳統(tǒng)美德、感受改革開放的偉大成就、堅定“四個自信”。同時，學(xué)會動手動腦、學(xué)會做人做事，強(qiáng)健體魄，逐步成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

研學(xué)旅行是近幾年才發(fā)展起來的一種新課程，其實踐還面臨一定的問題，如受傳統(tǒng)教育模式影響，研學(xué)旅行在部分家長心目中的可行性不太高。面對這種情況，學(xué)校需要加大對研學(xué)旅行的正面宣傳力度，讓家長主動了解研學(xué)旅行的過程，充分認(rèn)識研學(xué)旅行的實踐教學(xué)意義。學(xué)校應(yīng)有針對性地開展研學(xué)旅行課程，確保學(xué)生在研學(xué)旅行中能夠?qū)W到知識，養(yǎng)成個人良好習(xí)慣，同時也應(yīng)加強(qiáng)對研學(xué)旅行的宣傳。

二、研學(xué)旅行的鮮明特點(diǎn)

（一）研學(xué)旅行是一門課程

在我國，研學(xué)旅行是學(xué)校開設(shè)的一門綜合教育實踐課程，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動，有教師和學(xué)生參加。教師上課前必須要備課，在課后還要布置作業(yè)，進(jìn)行考核。

（二）研學(xué)旅行的課題多樣

研學(xué)旅行的課題很多，涉及理想信念教育、愛國主義教育、文化傳承教育等，這一特點(diǎn)是由我國的基本國情決定的。開展研學(xué)旅行的重要出發(fā)點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育和愛黨、愛國、愛人民的教育等。

三、研學(xué)旅行的效果

研學(xué)旅行的開展，使學(xué)生在有效融合課堂學(xué)習(xí)與生活實際的同時，開闊視野，增長知識，增強(qiáng)動手實踐能力，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，提高生活自理能力，培養(yǎng)愛校、愛國的情懷。研學(xué)旅行能夠創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使素質(zhì)教育真正落到實處。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

研學(xué)旅行，是一項校外實踐活動，它的開展地并不局限于校園，因而研學(xué)旅行的內(nèi)容是豐富多彩的。學(xué)生可以參觀博物館、探訪紅色教育基地、走進(jìn)森林等。不同類型的研學(xué)旅行可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

如2021年3月，南寧市五一西路學(xué)校開展了“致敬先烈思報國 牢記使命跟黨走——清明祭英烈”主題研學(xué)旅行。學(xué)生排著整齊的隊伍來到聳立的人民公園烈士紀(jì)念碑前，把最崇高的敬意獻(xiàn)給長眠的烈士，并向烈士敬獻(xiàn)花圈。校長強(qiáng)調(diào)，全體學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)，振奮民族精神，樹立報國之志。學(xué)生紛紛表示，要發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立遠(yuǎn)大理想，做一個對國家有用的人。

又如，在毛主席接見廣西各族人民紀(jì)念館研學(xué)旅行結(jié)束后，有學(xué)生生發(fā)了這樣的感悟：“來到紀(jì)念館，一塊浮雕作品出現(xiàn)在眼前，它記錄的是1958年毛澤東主席在人民公園望仙坡接見廣西各族人民代表的壯觀場景。紀(jì)念館內(nèi)的一張張照片、一件件實物營造了濃厚的氛圍。我們通過了解革命事跡，倍加珍惜今天的幸福生活?！?/p>

愛國主義教育不能光靠講。學(xué)校要充分利用研學(xué)旅行，讓學(xué)生身臨其境，深刻感受民族英雄的偉大，知道祖國是在戰(zhàn)爭的磨難中成長起來的，從而樹立積極向上的愛國主義精神，增強(qiáng)建設(shè)國家的使命感。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都離不開集體，學(xué)生只有通過集體活動，全面發(fā)展德智體美勞，才能逐步具有一定的社會屬性。研學(xué)旅行全程采用集體活動方式，這既能深化學(xué)生間的友誼，又能增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感。

通過研學(xué)旅行，學(xué)生能有效培養(yǎng)集體主義精神，知道如何進(jìn)行團(tuán)隊合作。

（三）有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

人是文化的締造者，也是文化的見證者。文化素養(yǎng)涉及科學(xué)精神方面的素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)方面的素養(yǎng)。

通過組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)博物館或走進(jìn)少數(shù)民族聚居地等，讓學(xué)生深入了解中華民族傳統(tǒng)文化，深入了解少數(shù)民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣。可以帶領(lǐng)學(xué)生拜訪手工藝人，以了解匠人技藝，體會匠人精神，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)。此外，還可以將研學(xué)旅行的目的地定在科研場所或科技館，以使學(xué)生在提升科學(xué)精神方面的素養(yǎng)的同時，切身感受到科學(xué)的魅力。

（四）有利于拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野

如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、動物園等，以拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，豐富學(xué)生的知識儲備。

以下是2022年南寧市五一西路學(xué)校組織學(xué)生到動物園開展研學(xué)旅行后，各班學(xué)生寫的心得體會摘抄。

學(xué)生A：在這里我們看見了憨厚可愛的大熊貓，在屋檐下躲雨的脖子長長的長頸鹿，以及一只只顏色艷麗的犀鳥。“人與自然要和諧相處”，校長這樣告訴我們。人類要友好地對待自然，若人類一味地對自然殘酷掠奪，那么自然的責(zé)罰便會毫不留情。我們要敬畏自然、尊重自然、保護(hù)自然。

學(xué)生B：我看見了許許多多的動物。猴子調(diào)皮可愛。鸚鵡園里的鸚鵡嗓門超級大。小浣熊圍著我們希望能得到一點(diǎn)吃的。去看大熊貓的時候特別激動！那兩只大熊貓看起來懶懶的，十分可愛。希望以后能多聽見這些瀕危動物漸漸多起來的消息。

學(xué)生C：我們一進(jìn)園就受到了猴子的熱情歡迎。各品種的鸚鵡一看見我們就熱情地叫了起來。那些特別可愛的小浣熊，一聽見我們的聲音就不顧及雨水跑出來歡迎我們。兩只可愛的大熊貓悠閑地吃著竹子。真希望以后大熊貓的數(shù)量越來越多。

研學(xué)旅行是一門全新的課程，以體驗為特色，強(qiáng)調(diào)實踐。學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中能獲得獨(dú)特的情感體驗，能感受真實的情景。這有利于學(xué)生解決實際問題，打破思維定式，提高發(fā)現(xiàn)能力、探究能力、創(chuàng)造能力等。

（五）有利于學(xué)生邊走邊學(xué)

帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，走向社會，是研學(xué)旅行的根本目的。

我國農(nóng)耕文化歷史悠久，它所展現(xiàn)與反映的是我國最早的農(nóng)業(yè)思想、農(nóng)耕技術(shù)等。讓學(xué)生走進(jìn)田地，親身體驗農(nóng)事勞作，有利于深化學(xué)生對農(nóng)業(yè)的認(rèn)識，樹立正確的勞動觀。

南寧市五一西路學(xué)校積極開發(fā)以“農(nóng)耕”為主題的研學(xué)旅行課程，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中做、做中悟”，幫助學(xué)生加深對農(nóng)耕文化的理解，從中體悟?qū)氋F的農(nóng)耕文明精神，促使學(xué)生樹立正確的民族價值觀，實現(xiàn)對中國農(nóng)耕文化的傳承和創(chuàng)新。

幾位學(xué)生所寫的相關(guān)研學(xué)旅行心得如下。

學(xué)生D：或是幸運(yùn)，或是有緣，我們乘著公共汽車來到了這處糧食圣地——邕寧區(qū)頂螄山。我們一路上談笑風(fēng)生，對這次活動充滿了期待。我們輪流拿著鐮刀下田，割下一株株稻谷。稻谷上泛著青色或鵝黃色的谷皮，楚楚動人，好像秋季的小精靈。我手中緊緊握住稻谷，腳下奮力蹬著機(jī)器，谷粒在機(jī)器的轉(zhuǎn)動下飛舞。微風(fēng)輕輕吹來，稻浪滾滾，耳邊回蕩著同學(xué)們的笑聲，機(jī)器的運(yùn)作聲和稻谷的“沙沙”聲。割稻谷讓我懂得了農(nóng)民伯伯勞作的不易，并牢記要好好珍惜糧食。夕陽西下，為這次研學(xué)旅行畫上圓滿的句號。

學(xué)生E：我們終于來到這個豐收之地了！那一片片金黃的稻谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似波濤滾滾而來；走近一看，稻穗笑彎了腰，開心得像個孩童。割谷，打谷……我們體驗了樸實農(nóng)民的日常工作，從中體會到了農(nóng)民的不易和艱辛。

以“農(nóng)耕”為主題的研習(xí)旅行，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化知識，通過親手采摘果實，給農(nóng)作物施肥、澆水等，了解農(nóng)作物的種植、生長過程，進(jìn)而懂得農(nóng)民的艱辛，懂得尊重農(nóng)民群體，并學(xué)習(xí)他們勤勞樸實的可貴品質(zhì)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛惜糧食的優(yōu)良品德，最終提升道德素養(yǎng)。

學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中，會受到德育熏陶，能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

研學(xué)旅行能讓學(xué)生開闊視野、親近自然、體驗生活。因此，研學(xué)旅行是一種享受，更是一種體驗實踐。它能引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四、開展研學(xué)旅行所面臨的問題

（一） 部分教師自身的認(rèn)識不足

作為研學(xué)旅行的組織者，教師承擔(dān)著教育學(xué)生的重任。少部分教師因受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，缺乏對研學(xué)旅行重要性的正確認(rèn)識，因而不愿積極主動地開展研學(xué)旅行，認(rèn)為研學(xué)旅行會浪費(fèi)大量的時間，不如在教室上課來得實在。若教師沒有充分認(rèn)識到研學(xué)旅行是素質(zhì)教育的重要手段，那么研學(xué)旅行將難以取得良好的效果。

（二） 部分家長對研學(xué)旅行缺乏有效認(rèn)知

研學(xué)旅行的開展離不開學(xué)校的精心準(zhǔn)備策劃，更離不開家長的鼎力支持。部分家長對研學(xué)旅行缺乏有效的認(rèn)知，總覺得研學(xué)旅行只是帶著學(xué)生出去玩玩而已，并不能真正讓學(xué)生學(xué)到知識。這些家長沒有認(rèn)識到研學(xué)旅行對開發(fā)學(xué)生大腦的積極作用。

在最近的一次研學(xué)旅行中，南寧市五一西路學(xué)校有十幾位七年級學(xué)生的家長不愿意讓自己的孩子參加。家長的不支持在一定程度上影響到了研學(xué)旅行的推廣。為此，相關(guān)班主任與家長進(jìn)行了進(jìn)一步的溝通和交流，深化家長對研學(xué)旅行的了解。

（三）研學(xué)旅行形式較為單一、趣味性不太強(qiáng)等

研學(xué)旅行作為一門新課程，還有許多方面要進(jìn)一步完善，比如形式較為單一、趣味性不太強(qiáng)等。形式較為單一、趣味性不太強(qiáng)等容易導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高，不愿意深入鉆研，從而影響研學(xué)旅行的生機(jī)和活力，使研學(xué)旅行難以產(chǎn)生良好的效果。

加強(qiáng)對研學(xué)旅行課程的探究，會對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要鼓勵廣大學(xué)生積極參與研學(xué)旅行，激發(fā)其好奇心，增強(qiáng)其求知欲。學(xué)生可以在研學(xué)旅行中不斷學(xué)習(xí)，以建構(gòu)良好的思維模式，增進(jìn)與同學(xué)的溝通與交流，提高道德品質(zhì)，樹立不斷進(jìn)取的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，進(jìn)而真正做到知行合一。研學(xué)旅行是國家鼓勵和支持開展的素質(zhì)教育課程，是學(xué)校教學(xué)計劃規(guī)定的教育課程。

隨著“雙減”政策的實施，學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了、培訓(xùn)負(fù)擔(dān)也減輕了。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生有效利用課后時間是學(xué)校和教師接下來要思考的問題。“雙減”政策要求各學(xué)校提供課后延時服務(wù)。學(xué)校要充分利用資源優(yōu)勢，有效開展各種課后育人活動，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間；而研學(xué)旅行在課后延時服務(wù)中能夠發(fā)揮更大的作用。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

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（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）