摘 要：鄉(xiāng)村振興的主陣地在農(nóng)村，核心在于人才振興，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要一批高水平就業(yè)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，關(guān)鍵還需要他們思想政治素質(zhì)過(guò)硬。文章基于高職院校畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向功能中思想政治教育現(xiàn)實(shí)素質(zhì)，探討鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的思想政治教育對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向作用的體現(xiàn)，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)機(jī)制，為高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向功能提供思想政治教育的新探索。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 思想政治教育 創(chuàng)業(yè)就業(yè)

中圖分類號(hào)：F323；G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）03-160-02

沒(méi)有鄉(xiāng)村振興就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，事關(guān)第二個(gè)“一百年”奮斗目標(biāo)和民族復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，意義重大。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)表彰大會(huì)上要求切實(shí)做好鞏固脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)工作有效銜接，提出走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路的新要求。要完成這一歷史任務(wù)，鄉(xiāng)村人才振興不可或缺。近年來(lái)，在國(guó)家大力倡導(dǎo)下，雖然有越來(lái)越多的大學(xué)生愿意回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，幫助家鄉(xiāng)鞏固貧困攻堅(jiān)成果，開(kāi)啟鄉(xiāng)村振興的新征程，但是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意愿度還有待提高。高職學(xué)校作為高校教育的半壁江山，理應(yīng)承擔(dān)起服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略這一歷史責(zé)任。那么如何在高職學(xué)校的思政教育中引導(dǎo)學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興的時(shí)代浪潮中，到廣闊的農(nóng)村發(fā)揮自己的聰明才干，這是高職思政教育工作者必須考慮的一個(gè)重要問(wèn)題，也體現(xiàn)了高職思政教育對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要導(dǎo)向功能。

一、思政教育對(duì)高職院校大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向功能的作用體現(xiàn)

（一）思政教育能夠幫助學(xué)生將自己所學(xué)融入國(guó)家發(fā)展大局

中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)，需要一代又一代青年接力奮斗。高職學(xué)生雖具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，但將自己所學(xué)專業(yè)如何融入國(guó)家發(fā)展大局的途徑并不清楚，使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)欠缺。針對(duì)這種不足，思政教育要充分發(fā)揮政治性導(dǎo)向和價(jià)值性導(dǎo)向作用，通過(guò)對(duì)黨和國(guó)家的理論、路線、方針、政策的講解，積極引導(dǎo)學(xué)生在所處的時(shí)代條件下謀劃人生，使個(gè)人“志向”與國(guó)家“航向”保持一致，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為學(xué)業(yè)選擇、職業(yè)選擇和人生選擇的優(yōu)先標(biāo)準(zhǔn)，用愛(ài)國(guó)奮斗精神引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。鄉(xiāng)村振興是民族復(fù)興的重要一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，離不開(kāi)大家共同的努力，更離不開(kāi)青年大學(xué)生。高校思政教育承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要任務(wù)，事實(shí)上高職思政教育的各環(huán)節(jié)都可以滲透著進(jìn)行鄉(xiāng)村振興的理想教育。無(wú)論是正面的灌輸，如思政理論課上給學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等，還是有隱性的思政教育，如“三下鄉(xiāng)”等學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，都在有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、投入黨和國(guó)家的有關(guān)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略，將鄉(xiāng)村發(fā)展的光明前景傳輸?shù)綄W(xué)生的心中，植入他們的意識(shí)之中，使學(xué)生意識(shí)到自己身上承擔(dān)的歷史使命光榮而艱巨，引導(dǎo)其將自己所學(xué)專業(yè)融入國(guó)家鄉(xiāng)村振興大局。

（二）思政教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀

2019年，吳維維，石群就大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀進(jìn)行過(guò)調(diào)查。該調(diào)研表明，僅有56%的學(xué)生表達(dá)愿意到鄉(xiāng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，其中絕大多數(shù)農(nóng)村戶籍的學(xué)生表達(dá)愿意服務(wù)鄉(xiāng)村，想為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生對(duì)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)還是存在一定的價(jià)值取向的偏差，青年大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村職業(yè)缺乏較高的認(rèn)同感和歸屬感，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中也存在功利主義的傾向。導(dǎo)致這種狀況出現(xiàn)的原因是價(jià)值取向上的利己主義、物質(zhì)主義，從根本上講就是背后人生觀、價(jià)值觀和世界觀出現(xiàn)了問(wèn)題。面對(duì)這些錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，高職思政教育應(yīng)充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用。因?yàn)樗颊逃谋举|(zhì)就是在有系統(tǒng)、有影響的思想品德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助社會(huì)成員樹(shù)立正確的思想觀念、理想情操和道德規(guī)范。針對(duì)大學(xué)生在職業(yè)選擇上的功利化現(xiàn)象，高職學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)教育助力學(xué)生樹(shù)立起正確的義利觀。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的義利觀的危害，辯證地看待義與利的關(guān)系。比如在思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將孔子提倡的重義輕利、孟子的舍生取義，荀子的義利并舉等思想觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟張騫、班超等人的民族大義。這樣的事例在中國(guó)歷史上實(shí)在是屢見(jiàn)不鮮。二是思想教育可以通過(guò)用馬克思主義擇業(yè)觀來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇教育。在高職學(xué)校的思政教育中，將馬克思主義的擇業(yè)觀運(yùn)用其中，引導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)候，不能把職業(yè)選擇僅僅建立在個(gè)人的“小我”之上，建立在眼前的短期利益之上，而是把“小我”融入“大我”。家國(guó)情懷時(shí)時(shí)掛心上，鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)青年一代的努力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和國(guó)家號(hào)召和社會(huì)需要來(lái)為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

（三）思政教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德扎根鄉(xiāng)村

人無(wú)德而不立，因此，職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)是否能夠順利進(jìn)行具有重要的指導(dǎo)意義。思政教育具有職業(yè)道德教育功能，因此，應(yīng)通過(guò)卓有成效的職業(yè)道德教育為學(xué)生日后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，部分大學(xué)生既具有較強(qiáng)的進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，愿意承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任，但也容易受到外界的影響，存在政治意識(shí)淡薄，愛(ài)崗敬業(yè)不足；服務(wù)意識(shí)淡薄，奉獻(xiàn)精神不足；法治意識(shí)淡薄，公平公正不足等一些問(wèn)題，高職學(xué)校的思政教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生存在的這些問(wèn)題進(jìn)行提前的預(yù)設(shè)教育，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地強(qiáng)化他們的政治意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)、維護(hù)社會(huì)公平正義意識(shí)和法治觀念，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，在教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德。更為重要的是高職學(xué)生在回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過(guò)程中，面臨外界的誘惑，不理解等更多挑戰(zhàn)，高職思政教育能夠?qū)⑦@些問(wèn)題提前告知學(xué)生，教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)村，奉獻(xiàn)社會(huì)。

（四）思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)心理，正確面對(duì)挑戰(zhàn)

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，受大環(huán)境的影響和高校連年擴(kuò)招的原因，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨加大，大學(xué)生群體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨著越來(lái)越大的心理壓力。造成這種現(xiàn)象的原因，一是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求與我國(guó)高職學(xué)校培養(yǎng)的人才兩者之間還存在一定的差距，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的銜接，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中無(wú)法勝任現(xiàn)有工作，難以得到用人單位的肯定和認(rèn)同，影響著他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心；二是當(dāng)代的大學(xué)生在人生成長(zhǎng)過(guò)程中本身的心理承受能力就不足，抗挫折能力不強(qiáng)是一種普遍現(xiàn)象，焦慮、抑郁、依賴的心理在大學(xué)生群體中經(jīng)?？梢?jiàn)。同時(shí)由于當(dāng)今時(shí)代多元化的思潮，多樣化的價(jià)值取向也給大學(xué)生群體的心理健康帶來(lái)一定的影響。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)不失為一種很好的途徑，但也容易受到周圍環(huán)境造成的心理影響，大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會(huì)認(rèn)可度是不高的，中國(guó)傳統(tǒng)思想中脫離農(nóng)業(yè)農(nóng)村的思想依然比較嚴(yán)重，這些都會(huì)直接導(dǎo)致大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，面臨的薪酬、專業(yè)是否對(duì)口、職業(yè)發(fā)展前景等問(wèn)題可能比在城市更為復(fù)雜，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的難度更大。高職思政教育一個(gè)重要的方面就是給大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠幫助學(xué)生正確地看待自我，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)；建立起就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的信心，客觀看待創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題；通過(guò)心理干預(yù)和情緒疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，這些都能有效使學(xué)生在壓力面前，鼓起勇氣，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，形成健康的自我心理調(diào)節(jié)機(jī)制。

二、思想政治教育賦能高職院校大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)制

（一）以思政課程和課程思政建設(shè)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)全融入

鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)人才的振興。長(zhǎng)期以來(lái)，高職學(xué)校培養(yǎng)人才在向城市集中，涉農(nóng)高職學(xué)校況且如此，其他類型的高職學(xué)校的情形可想而知，農(nóng)村人才極度匱乏且綜合素質(zhì)不高，農(nóng)村人口受教育程度普遍較低，對(duì)于鄉(xiāng)村振興來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極大的考驗(yàn)。一方面，思想政治教育課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的主陣地，并且直接影響到大學(xué)生正確價(jià)值觀念和行為選擇。高校思想政治課必然成為引導(dǎo)大學(xué)生投身農(nóng)村、助力鄉(xiāng)村振興的最佳課程。因此，在思想政治課中對(duì)鄉(xiāng)村振興國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略等政策進(jìn)行深度解讀。因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)黨和國(guó)家鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確解讀，就無(wú)法真正讓青年大學(xué)生自身積極擔(dān)負(fù)起歷史使命。其次要加強(qiáng)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的宣傳力度。因?yàn)椴涣私獠幻靼渍撸髮W(xué)生在投身于鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的過(guò)程中往往容易走彎路，思政課通過(guò)教師對(duì)政策的解讀，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，盡量減低學(xué)生在回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中由于對(duì)政策不了解帶來(lái)不必要的損失。另一方面，加強(qiáng)助力鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想信念教育尤為重要。這也是思政課的重點(diǎn)任務(wù)，只有這樣才能真正讓學(xué)生在畢業(yè)之后深入農(nóng)村深入基層，成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)踐中的一員。除了思政課程要發(fā)揮關(guān)鍵作用之外，在課程思政建設(shè)過(guò)程中也要增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)。鄉(xiāng)村振興也為大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，而在舞臺(tái)上大顯身手就必須練就過(guò)硬本領(lǐng)，并且愿意在這舞臺(tái)上展示本領(lǐng)。高職院校中還有涉農(nóng)學(xué)校，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略被融入到專業(yè)課中。將專業(yè)與鄉(xiāng)村振興人才需求類型緊密結(jié)合，比如農(nóng)林專業(yè)可以利用農(nóng)業(yè)知識(shí)充實(shí)各類課程，開(kāi)展思想政治教育，引導(dǎo)農(nóng)、林高校大學(xué)生成為“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的“三農(nóng)”工作者；市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)融入鄉(xiāng)村帶貨直播等，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)和情懷，在這些課程思政的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于鄉(xiāng)村振興來(lái)說(shuō)具有重要價(jià)值的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身及所學(xué)專業(yè)知識(shí)。

（二）以鄉(xiāng)村振興為出發(fā)點(diǎn)，借力大學(xué)生項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

自2015年開(kāi)始，教育部開(kāi)展了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以說(shuō)這個(gè)比賽得到全國(guó)各高校的廣泛支持和關(guān)注，高職學(xué)校的學(xué)生也積極參與比賽，取得了很多的成就，在過(guò)去的比賽中就有助力脫貧攻堅(jiān)的項(xiàng)目。例如，2017年，百余支“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)分赴革命老區(qū)延安助力脫貧攻堅(jiān)，這些實(shí)踐活動(dòng)受到習(xí)近平總書(shū)記回信鼓勵(lì)。在習(xí)近平總書(shū)記的鼓勵(lì)下，助力鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為鄉(xiāng)村振興畫上了濃墨重彩的一筆。以鄉(xiāng)村振興為契機(jī)，借力各種項(xiàng)目化大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興的項(xiàng)目實(shí)踐。如高職學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“農(nóng)村電商”“鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意”等國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽中走進(jìn)鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村振興，在社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)技能得到進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)，他們將自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能運(yùn)用于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提振鄉(xiāng)村發(fā)展的信心和決心，同時(shí)也增強(qiáng)了畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力和本事。

（三）以“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，增強(qiáng)高職院校大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)和服務(wù)地方發(fā)展的重要渠道。其中，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)是大學(xué)中一種典型的思政教育的載體，同時(shí)也是大學(xué)生助力脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的重要途徑。在鞏固農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)成果、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的進(jìn)程中，有“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，“文化藝術(shù)服務(wù)團(tuán)”“愛(ài)心醫(yī)療服務(wù)團(tuán)”、“社會(huì)調(diào)研”、“愛(ài)心支教”、“政策宣講”等等。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓大學(xué)生通過(guò)親身參與的方式來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)、關(guān)注民生，在接受實(shí)踐教育的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。大學(xué)生在赴農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，能夠深入了解我們黨和國(guó)家的扶貧政策、惠民新政，也能夠近距離的觀察了解脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)所取得的巨大成果，同時(shí)還能親身感受農(nóng)村巨變的生動(dòng)實(shí)踐，看到農(nóng)村干部及群眾的奉獻(xiàn)精神，增進(jìn)對(duì)國(guó)情社情的了解，在實(shí)踐活動(dòng)中培育家國(guó)情懷，“四個(gè)自信”更為重要的是在鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中青年大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的神圣使命，這種使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不要求參與的大學(xué)生應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取精神和對(duì)社會(huì)具有奉獻(xiàn)精神的高尚品德，這些也都是大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)中必不可缺少的素質(zhì)。

[基金項(xiàng)目：2021年度湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題《鄉(xiāng)村振興背景下高職思政教育賦能大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制研究》成果（課題編號(hào)：xjkx21B030）。]

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（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410151）

[作者簡(jiǎn)介：劉省紅（1973—），女，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，政工師；研究方向：思想政治，高職教育。]

（責(zé)編：若佳）