王旭青

摘 要：高等教育人才培養(yǎng)需要融入思政教育，各學(xué)院的專業(yè)課是思政教育的主渠道。在教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的精神指引下，會計核心課程《財務(wù)會計一》的教學(xué)理念、教學(xué)方法及內(nèi)容都將發(fā)生相應(yīng)變化。結(jié)合該課程實踐具體論述會計專業(yè)課教學(xué)中如何將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容及效果分析，并對課程的“思政”建設(shè)方向進行了思考和探析。

關(guān)鍵詞：課程思政 財務(wù)會計 建設(shè)方向

中圖分類號：F230 ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）03-215-02

為了落實教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的精神，高校必須將思想政治教育融入各專業(yè)教學(xué)全過程，各學(xué)院的專業(yè)課課程思政是主要的傳播渠道。將思想政治教育與專業(yè)課相結(jié)合，使專業(yè)課程能參與高校的育人工作，體現(xiàn)高校育人價值。要堅持把立德樹人作為高校教育的中心環(huán)節(jié)，將思想政治理念貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人和全方位育人。從學(xué)生價值塑造和知識傳授、能力培養(yǎng)三個方面著手，必須通過專業(yè)課程教育與思想政治教育的緊密結(jié)合，結(jié)合會計教育特點，切實落實到課程講解的具體內(nèi)容中。

一、《財務(wù)會計一》課程思政結(jié)合點

《財務(wù)會計一》作為會計專業(yè)的核心課程，教學(xué)中思政案例的結(jié)合，首先要根據(jù)該課程的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)及想要向?qū)W生傳遞的思政元素及內(nèi)容進行具體分類，便于對教學(xué)案例素材進行有效選擇和融合。例如，在講解教材第一章存貨中涉及到增值稅稅率變化的知識點，可以結(jié)合我國改革開放以來稅收制度的幾次變遷，并融入營業(yè)稅改增值稅的背景及變化：就是避免了營業(yè)稅重復(fù)征稅、不能抵扣以及不能退稅的各種弊端，而實施增值稅可以達到“道道征稅、層層抵扣”的目的，最終可以有效地減少重復(fù)征稅，促使社會形成更好的良性循環(huán)，有利于企業(yè)降低稅負。更為重要的是，“營改增”會改變市場經(jīng)濟交往中的價格計算體系，把營業(yè)稅的“價內(nèi)稅”變?yōu)樵鲋刀惖摹皟r外稅”，并會形成增值稅進項稅額和增值稅銷項稅額的抵扣關(guān)系，這將從深層次上影響到國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及各企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新架建，增強國家經(jīng)濟實力從而最終惠及民眾。會讓學(xué)生更加直觀地感受到我國改革開放以來社會經(jīng)濟發(fā)生翻天覆地的變化，通過“營改增”知識點的講解增加大學(xué)生對我國社會主義制度自信和道路自信。

在講解無形資產(chǎn)章節(jié)時，可以結(jié)合中美貿(mào)易戰(zhàn)中華為技術(shù)有限公司被美國商務(wù)部列入了管制“實體名單”。融入企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強內(nèi)部研發(fā)和自主創(chuàng)新的科技理念，讓同學(xué)們深刻感受到企業(yè)必須踏踏實實搞研發(fā)才能貫徹落實科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)提高科技創(chuàng)新能力才能真正實現(xiàn)“科技興國”。作為當(dāng)代大學(xué)生更需要踏踏實實學(xué)知識，為成為科技創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。

在講解職工薪酬及借款費用時，為了真實、完整地反映企業(yè)發(fā)生的人工成本，必須明確規(guī)范職工薪酬的確認、計量和相關(guān)信息的披露。要求通過對企業(yè)研發(fā)人員職工薪酬可準(zhǔn)予資本化的規(guī)定，增加研究開發(fā)經(jīng)費投入將會極大地增加企業(yè)對科技研發(fā)投入的積極性，最終增強我國科技創(chuàng)新能力。職工薪酬概念范圍外延的擴大，也充分體現(xiàn)了保護勞動者合法權(quán)益及以人為本的思想。

最后講解企業(yè)會計報表時，樹立只有充分、如實披露相關(guān)信息才能降低信息不對稱，優(yōu)化社會資源配置的理念。強化法規(guī)意識，樹立正確的價值觀。養(yǎng)成有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)牧己寐殬I(yè)素養(yǎng)和遵紀(jì)守法的職業(yè)操守和道德規(guī)范。所以，專業(yè)課程思政的出發(fā)點是為了解決課堂教學(xué)中存在的影響大學(xué)生學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展的切實問題，能夠體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的理念。

二、《財務(wù)會計一》課程思政建設(shè)方向

在高?！罢n程思政”大背景指引下，《財務(wù)會計一》課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法及內(nèi)容將會有相應(yīng)變化。

1.教學(xué)內(nèi)容的變化?！敦攧?wù)會計一》作為會計專業(yè)核心課程，其教學(xué)內(nèi)容需要有深度、廣度，滲透專業(yè)思想，重點難點突出，邏輯合理，結(jié)構(gòu)清晰，將思想政治教育與專業(yè)教育有機融合。在大思政的理念的引導(dǎo)下，《財務(wù)會計一》教學(xué)內(nèi)容將體現(xiàn)思想性、理論性、現(xiàn)實性與前瞻性，理論與實踐并重。結(jié)合財務(wù)會計教育特點，精心提煉各章思政要點，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生形成正確的價值觀、法治觀和道德觀，充滿正能量、誠實守信的合格會計學(xué)生。課程思政目標(biāo)得到實現(xiàn)，促進學(xué)生家國情懷、科學(xué)與人文精神的培養(yǎng)。

2.教學(xué)理念的變化。長期以來有一種片面理解，認為思政是思政課程老師的責(zé)任，與專業(yè)課無關(guān)。其實，每一門課程的授課老師都要擔(dān)當(dāng)起“立德樹人”的教學(xué)理念。所以具體到會計專業(yè)課程必須與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。教學(xué)理念必須符合學(xué)科專業(yè)與課程要求，體現(xiàn)立德樹人思想，強調(diào)高階能力以及情感價值的課程思政目標(biāo)。教師要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)平臺主動提高課程思政的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中融入會計專業(yè)課程思想政治教育資源。

3.教學(xué)模式的變化。借助不同的展現(xiàn)手段，將傳統(tǒng)的教師單一授課轉(zhuǎn)型為多方位的課程呈現(xiàn)。綜合運用大學(xué)慕課、微課等多種新技術(shù)手段，線下線上相結(jié)合，在教學(xué)過程中有效使用智能終端和網(wǎng)絡(luò)，使專業(yè)課活躍起來，將課程的空間和形式進一步延伸。教學(xué)組織有序，教學(xué)過程安排合理。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更拓寬了學(xué)生的視野，使枯燥的專業(yè)知識更加直觀、生動和有趣，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、《財務(wù)會計一》課程思政建設(shè)實施

第一，需要每位教師把“立德樹人”職責(zé)落實到每節(jié)課內(nèi)容的講解，每個練習(xí)和每個案例的選擇和編寫中，經(jīng)過老師們的提煉和精心講解，形成一屆屆學(xué)生的價值培養(yǎng)及認同。對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評價、方法等教學(xué)各要素分析全面、透徹，能夠凸顯課程思政教學(xué)新模式。同時會計學(xué)教研室教師例會進行研討，集思廣益，實施案例共享，拓寬思路。能夠?qū)I(yè)課程思政效果開展有效分析和總結(jié)，形成具有較強輻射推廣價值的教學(xué)新方法和新模式。

第二，教師要對課程講解中的思政環(huán)節(jié)進行記錄及反思，形成良好的總結(jié)習(xí)慣，同時在會計教研室活動中進行分享、提煉和總結(jié)，切切實實落實到專業(yè)課程思政建設(shè)中。

第三，適當(dāng)增加課程思政時間。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加思政教學(xué)時間及內(nèi)容，根據(jù)每個章節(jié)內(nèi)容設(shè)計融入課程思政元素，通過課堂中精心提煉的思政內(nèi)容和案例分析，將教育思想融入課程體系，是每一位教師的歷史使命。

教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，切實擔(dān)負起自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。通過專業(yè)課思政建設(shè)，無論是從思想上，還是專業(yè)上，對教師而言，都是一個很大的提高。會進一步落實教師教書育人職責(zé)，豐富與完善會計專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容和模式。也有利于加強學(xué)生的政治、職業(yè)素養(yǎng)。隨著課程思政教育的不斷深化與改進，學(xué)生知識、能力與素質(zhì)也將進一步提高。

參考文獻：

[1] 史曉芬.《中級財務(wù)會計》課程思政建設(shè)路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021（13）

[2] 田麗麗.《中級財務(wù)會計》課程思政教學(xué)改革路徑探究[J].會計師，2021（13）

（作者單位：太原科技大學(xué) 山西太原 030024）

（責(zé)編：賈偉）