錢永　劉垚　魏懷鑫　劉晟波

［摘 要］隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的興起，創(chuàng)新已成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵支撐。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)任務(wù)和亟待提升的關(guān)鍵問(wèn)題之一。文章以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例，從大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師生主體要素、高校內(nèi)部軟硬件建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會(huì)支持互動(dòng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)等方面，系統(tǒng)探析了理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，希望為新工科背景下的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］理工科大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；師生主體；創(chuàng)新型人才

［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0126-04

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)革命和科技革命的興起，全球范圍內(nèi)的行業(yè)技術(shù)及產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)日益激烈和全面化，給人類生產(chǎn)生活方式帶來(lái)深刻的影響?；仡櫩萍己彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)不斷從落后跨越各種困難走向先進(jìn)的基石和原動(dòng)力。

目前，我國(guó)正處在改革開放和民族復(fù)興的關(guān)鍵機(jī)遇期，面臨“新舊動(dòng)能”快速轉(zhuǎn)換的迫切需要，因此尚存在許多亟待解決的困難和瓶頸。創(chuàng)新是我國(guó)取得相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、引領(lǐng)全社會(huì)進(jìn)行跨越式發(fā)展的動(dòng)力源和金鑰匙[1]。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，一直以來(lái)黨和國(guó)家都高瞻遠(yuǎn)矚地把創(chuàng)新發(fā)展擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展以及構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的偉大戰(zhàn)略，制定并大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策。人才是創(chuàng)新的第一要素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)就是人才驅(qū)動(dòng)。高校是創(chuàng)新型人才的培育基地，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理應(yīng)成為高校人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題及第一要?jiǎng)?wù)[2]。但是，目前我國(guó)高校在理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和制約因素?；瘜W(xué)是最富變化和創(chuàng)新的學(xué)科之一，化學(xué)工業(yè)是事關(guān)一切工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防工業(yè)及社會(huì)生活方方面面的基礎(chǔ)性工業(yè)。對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，有利于該專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才的培養(yǎng)，也可為其他專業(yè)理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供借鑒，從而為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的人才供給奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具有重大的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的師生主體要素提升

人的思想動(dòng)機(jī)、主觀意志及其對(duì)環(huán)境條件的改造和適應(yīng)是社會(huì)變革發(fā)展的決定性因素之一。高校教師和學(xué)生是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接相關(guān)主體，是高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵的人的要素，二者的意志品質(zhì)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的開展和提升至關(guān)重要。

（一）學(xué)生方面

雖然創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)高層次人才理應(yīng)具備的最需要和最有價(jià)值的特質(zhì)，但作為創(chuàng)新人才形成主體和創(chuàng)新培養(yǎng)對(duì)象的理工科大學(xué)生尚顯動(dòng)力不足，往往缺少創(chuàng)新熱情和主動(dòng)性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不僅是國(guó)家發(fā)展的需要也是個(gè)人就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制的缺失必將使相關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)成效大打折扣[3]。對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的大學(xué)生而言，一方面，部分學(xué)生受到社會(huì)上一些浮躁風(fēng)氣的影響，被一些表面現(xiàn)象所迷惑，缺少專業(yè)信念和宏大的人生理想而造成創(chuàng)新意識(shí)淡??；另一方面，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)化工專業(yè)缺乏深刻認(rèn)識(shí)甚至產(chǎn)生誤解，認(rèn)為化學(xué)化工行業(yè)與不安全、環(huán)境污染、有害化學(xué)品有關(guān)，喪失了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，只求在課程學(xué)習(xí)上及格過(guò)關(guān)順利畢業(yè)了事，更別談專業(yè)鉆研和創(chuàng)新了。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成是一個(gè)非常復(fù)雜的接受教導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)造性提升的過(guò)程，因此，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以著重從以下幾方面入手。

其一，要樹立宏大的人生理想信念、家國(guó)情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這是大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈和持久創(chuàng)新意愿的最有力保障。古人云“學(xué)者不患才之不贍，而患志之不立”，可見樹立遠(yuǎn)大人生理想和志向?qū)τ谝粋€(gè)人求學(xué)成長(zhǎng)的重要性。這方面的培養(yǎng)可以從入學(xué)教育開始并貫穿學(xué)業(yè)過(guò)程的始終，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷主動(dòng)加深對(duì)化學(xué)化工專業(yè)的了解，把自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與國(guó)家的發(fā)展和前途命運(yùn)相關(guān)聯(lián)，逐步建立起堅(jiān)定的人生理想、專業(yè)信念和遠(yuǎn)大目標(biāo)。其二，要刻苦鉆研本專業(yè)和交叉學(xué)科的理論知識(shí)、技術(shù)原理，提升實(shí)驗(yàn)研究技能。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)主要側(cè)重于專業(yè)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新的基礎(chǔ)建立在現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)原理之上。現(xiàn)代化學(xué)化工的科技理論是有著嚴(yán)密邏輯關(guān)系的知識(shí)體系和理論體系，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升必須建立在強(qiáng)化專業(yè)基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和一般科學(xué)素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成的基礎(chǔ)之上。因此，學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)和鉆研所學(xué)專業(yè)的科技理論，全面熟練掌握所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，形成寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)本專業(yè)領(lǐng)域的邏輯思維訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，還應(yīng)注意本專業(yè)領(lǐng)域與周邊專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科交叉，主動(dòng)涉獵和學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的科技知識(shí)，打造自身深厚嚴(yán)密的理論知識(shí)體系和掌握熟練的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，從而為創(chuàng)新能力的形成奠定厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在專業(yè)整體學(xué)習(xí)上要系統(tǒng)性地全面掌握，同時(shí)還要有意識(shí)地去追蹤專業(yè)研究領(lǐng)域的前沿進(jìn)展情況，為創(chuàng)新做好專業(yè)知識(shí)和能力儲(chǔ)備。其三，要關(guān)注社會(huì)需求、科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿信息，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和專業(yè)科技領(lǐng)域的發(fā)展不斷培養(yǎng)自身的好奇心、創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新挑戰(zhàn)精神。其四，要較好地掌握和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，理工科專業(yè)大學(xué)生必須努力適應(yīng)新興科技和新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展所提出的更高要求，迅速學(xué)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取先進(jìn)科技信息的技術(shù)手段，系統(tǒng)掌握先進(jìn)的科技軟件、大型儀器的測(cè)試原理和操作技能。其五，要積極參與并承擔(dān)校內(nèi)外各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科技創(chuàng)新競(jìng)賽以及教師的科研項(xiàng)目，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，在科技研發(fā)中不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維和發(fā)散思維。

（二）教師方面

在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)教師理應(yīng)是先行者、領(lǐng)路人和托舉者。不得不指出，雖然我國(guó)理工科高校眾多，但是由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，建校歷史積淀各異，很多理工科高校在創(chuàng)新型師資方面還很欠缺。在大力提倡創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的今天，不難發(fā)現(xiàn)很多高校在教師的自身創(chuàng)新能力水平、創(chuàng)新激情、創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力和技巧以及創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面還存在短板[4-5]。作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)師生雙方中最關(guān)鍵的人的要素，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師必須在以下幾方面全方位提升自己，才能有力推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。其一，作為當(dāng)代理工科大學(xué)教師，對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、緊迫的時(shí)代感和大局意識(shí)，要緊跟國(guó)家發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)革命和科技革命對(duì)高校創(chuàng)新教育的迫切要求有更高層次和更加清醒的認(rèn)識(shí)，要積極承擔(dān)起自身在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的主體責(zé)任。其二，在專業(yè)領(lǐng)域方面，專業(yè)教師要放眼全球跟上國(guó)際前沿，不斷精研和提升自身專業(yè)水平和專業(yè)創(chuàng)新能力，既要術(shù)業(yè)有專攻，又要緊跟時(shí)代發(fā)展，了解天下科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展大勢(shì)。只有這樣，才能在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上始終勝任傳道、授業(yè)和解惑的重任。其三，在完成傳授知識(shí)和服務(wù)社會(huì)的傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)之外，要積極進(jìn)行教學(xué)模式改革，主動(dòng)摸索培養(yǎng)和提升應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和手段；潛心鉆研課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科研帶動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新路徑，力爭(zhēng)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透創(chuàng)新能力培育的內(nèi)容，如在教學(xué)中始終鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意愿、支持學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。其四，專業(yè)教師要積極參加學(xué)校組織的師資提升進(jìn)修培訓(xùn)項(xiàng)目，注重校內(nèi)外的交流學(xué)習(xí)?！八街?，可以攻玉?！睂I(yè)教師應(yīng)主動(dòng)外出進(jìn)行校際交流學(xué)習(xí)；在院系內(nèi)部也要圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)梳理和制訂專業(yè)教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)要求，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研討交流；同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)和交叉學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新交流。其五，專業(yè)教師要積極申報(bào)各級(jí)科研課題，加強(qiáng)校企合作科技攻關(guān)。這樣做一方面，可以創(chuàng)造自身科研創(chuàng)新的物質(zhì)條件，并提升自身的創(chuàng)新能力水平；另一方面，可為本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新科研實(shí)踐提供項(xiàng)目支撐，并讓他們有機(jī)會(huì)接觸行業(yè)創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)品、接收社會(huì)創(chuàng)新需求信息。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的軟硬件建設(shè)

如果把創(chuàng)新型人才比喻成能夠成長(zhǎng)為國(guó)之棟梁的金絲楠木，高校就如同培育這些金絲楠木的苗圃。對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高校的軟硬件平臺(tái)就如同一家優(yōu)質(zhì)苗圃必備的肥沃土壤、清潔水源、辛勤園丁、高效管理等條件，不可或缺。大多數(shù)省部級(jí)高校在實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字文獻(xiàn)資源等硬件方面，以及創(chuàng)新課程體系建設(shè)、校級(jí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)集成體系建設(shè)、校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系建設(shè)等軟硬件平臺(tái)方面都還存在很大欠缺和局限[6-7]。對(duì)此，應(yīng)努力建立起貫穿大學(xué)生從入學(xué)教育到畢業(yè)離校的全流程跨專業(yè)的創(chuàng)新教育平臺(tái)和培養(yǎng)體系。

（一）進(jìn)行硬件創(chuàng)新平臺(tái)及其支持系統(tǒng)構(gòu)建

首先是現(xiàn)代大型分析測(cè)試儀器平臺(tái)與先進(jìn)的開放實(shí)驗(yàn)室研究平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)行管理；其次是國(guó)內(nèi)外重要文獻(xiàn)資料的購(gòu)置和配備，比如重要電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源、重要的紙質(zhì)書籍文獻(xiàn)資料等；還有先進(jìn)的科技軟件，比如量化計(jì)算軟件和化工設(shè)計(jì)軟件等的購(gòu)置。

（二）創(chuàng)新理念指導(dǎo)下的培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，進(jìn)行適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式變革

在課程建設(shè)方面，增設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新的引導(dǎo)；對(duì)各門專業(yè)課進(jìn)行教改設(shè)計(jì)，明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式、方法和內(nèi)容；在畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文立題環(huán)節(jié)突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求和審查。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)改革，增加具備開放性、創(chuàng)新性、研究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在課堂教學(xué)上，廣泛開展結(jié)合具體高新產(chǎn)品研發(fā)及其生產(chǎn)實(shí)際的討論式、案例式教學(xué)模式改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求與規(guī)律，開設(shè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的公共課程。

（三）拔尖“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的組織建設(shè)

高校內(nèi)設(shè)專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和幫助大學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽等校內(nèi)外的各級(jí)創(chuàng)新比賽，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，并建立起校內(nèi)的創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)服務(wù)體系，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值肯定和激勵(lì)。

（四）進(jìn)行學(xué)科交叉平臺(tái)和創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

組建專業(yè)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及校內(nèi)跨專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)和協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)，為大學(xué)生參加各種創(chuàng)新比賽和訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)提供強(qiáng)有力的智力支持[8]。

（五）建設(shè)和維護(hù)好高校內(nèi)的創(chuàng)新中心、創(chuàng)客空間、大學(xué)生科技園及校企共建大學(xué)生創(chuàng)新孵化器等創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)

這些創(chuàng)新平臺(tái)不僅僅服務(wù)于向內(nèi)的高校自立項(xiàng)目，更服務(wù)于以創(chuàng)新型大學(xué)生為主體而建立起來(lái)的廣泛對(duì)外合作的載體和平臺(tái)，從而容納更多的學(xué)生和更多的創(chuàng)新項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，這樣才能充分發(fā)揮這些平臺(tái)的教學(xué)功能和支撐作用。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升的社會(huì)支持和互動(dòng)體系建設(shè)與維護(hù)

創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)是全社會(huì)的舉措，創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開良好的社會(huì)創(chuàng)新氛圍，只有充分利用好社會(huì)資源，得到社會(huì)力量的支持，建立良好的校內(nèi)外資源、信息和智力支持的交流互動(dòng)，努力形成校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新合力育人的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，才能更好地提升高校的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效能。近年來(lái)，政產(chǎn)學(xué)研的深度交流合作和互動(dòng)對(duì)于推動(dòng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在政產(chǎn)學(xué)研的深度合作中，無(wú)處不充滿著貼近生產(chǎn)實(shí)際的創(chuàng)新思路、創(chuàng)新科技研發(fā)項(xiàng)目和創(chuàng)新生產(chǎn)實(shí)踐。政產(chǎn)學(xué)研對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到強(qiáng)大的外部環(huán)境和支撐平臺(tái)作用，創(chuàng)新育人尤其是大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)自然不能脫離政產(chǎn)學(xué)研這樣的社會(huì)合作鏈條[9]。

（一）高校發(fā)揮主動(dòng)性

高校要依據(jù)自身的專業(yè)和學(xué)科特色、科研亮點(diǎn)、師資人才隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)以及人才培養(yǎng)特點(diǎn)，積極主動(dòng)地對(duì)外銜接，廣泛參與政產(chǎn)學(xué)研，努力構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作聯(lián)系和科技攻關(guān)平臺(tái)，不斷吸引外部的物質(zhì)條件、高技術(shù)科技信息、社會(huì)需求信息以及智力支持等社會(huì)資源。高校廣大教師個(gè)體也要廣泛接觸工廠企業(yè)，瞄準(zhǔn)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)或具體企業(yè)的發(fā)展方向，凝練和深挖自身的科研主攻方向，主動(dòng)建立更多的校企合作關(guān)系，在校企合作中融入學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這樣就可以在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中助推企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)的科技攻關(guān)。

（二）社會(huì)全方位支持

第一，在利用社會(huì)資源尤其是校企合作途徑來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要多形式、多點(diǎn)面、全流程地推進(jìn)。例如，從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)期間都可以聘請(qǐng)企業(yè)專家或高級(jí)工程技術(shù)人員參與專業(yè)課程授課，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與教師的校企合作項(xiàng)目，進(jìn)行科研創(chuàng)新實(shí)踐；在大二及大三年級(jí)，結(jié)合相關(guān)合作企業(yè)的工藝技術(shù)和主要產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新教育；在畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文環(huán)節(jié)，采用合作導(dǎo)師或者進(jìn)駐合作單位參與科技攻關(guān)的形式，與企業(yè)或者研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行接近生產(chǎn)和科技研發(fā)實(shí)際的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。第二，要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，積極參與政府、企業(yè)和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的各類與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。學(xué)生在各種“雙創(chuàng)”比賽中相互借鑒和交流學(xué)習(xí)，也會(huì)在一定程度上取得“以賽促訓(xùn)”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。

（三）促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化

促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新科技成果形成發(fā)明專利和學(xué)術(shù)論文等知識(shí)產(chǎn)權(quán)，促進(jìn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，并對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳展示，擴(kuò)大影響，這樣有助于營(yíng)造大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，增加政、產(chǎn)、研機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注與支持。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)效能評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)新能力培養(yǎng)效能的評(píng)價(jià)和激勵(lì)可以為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供衡量標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，一方面可以評(píng)判學(xué)生的創(chuàng)新能力是否得到了提升，達(dá)到了預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面可以為后續(xù)的創(chuàng)新教育改進(jìn)提供指引，為大學(xué)生積極參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新科研以及參加各種創(chuàng)新比賽活動(dòng)營(yíng)造氛圍。

理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心目標(biāo)是育人，因此創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程和系統(tǒng)工程[10]。大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在本質(zhì)的成果，而大學(xué)生參與創(chuàng)新科研項(xiàng)目、創(chuàng)新比賽等活動(dòng)所獲得的各種獎(jiǎng)項(xiàng)、證書、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化等結(jié)果則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果的一種外在展現(xiàn)。前者決定后者，二者又緊密相連，都能反映創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效。有學(xué)者提出以科研產(chǎn)出為導(dǎo)向進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也有人提出側(cè)重于育人為導(dǎo)向的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[11]，二者本質(zhì)上如同一枚硬幣的兩面，具有相輔相成、不可分離的關(guān)系。根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，在大的評(píng)價(jià)概念上可能會(huì)分別形成以結(jié)果為重點(diǎn)或者以育人指標(biāo)為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法體系。但基于培育人才是高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本目標(biāo)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的評(píng)價(jià)也必然是涉及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新知識(shí)體系、創(chuàng)新實(shí)踐技能以及創(chuàng)新成果產(chǎn)出的一個(gè)多維度的系統(tǒng)方法，既要注重創(chuàng)新活動(dòng)的科技成果產(chǎn)出如獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)證書、專利論文等，又要注重創(chuàng)新教育過(guò)程中的人才成長(zhǎng)、人才內(nèi)在素質(zhì)和創(chuàng)新能力的形成。這就要求不同高校要根據(jù)自身的專業(yè)特色以及人才培養(yǎng)規(guī)格要求，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先進(jìn)測(cè)量和評(píng)價(jià)方法[12]，開發(fā)出適合高校自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)方法和體系?？梢葬槍?duì)不同專業(yè)，細(xì)化創(chuàng)新人才在創(chuàng)新能力方面的多維度多要素指標(biāo)[13-14]，并綜合大學(xué)四年學(xué)習(xí)階段，覆蓋創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新科研、創(chuàng)新比賽以及參與社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的諸多方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)承載著推動(dòng)國(guó)家振興和民族永續(xù)繁榮發(fā)展的重大希望和責(zé)任。大學(xué)生個(gè)人的人生理想追求和價(jià)值取向，高校教師的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，大學(xué)的軟硬件建設(shè)、組織協(xié)調(diào)和運(yùn)行管理水平，社會(huì)資源對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持和互動(dòng)以及創(chuàng)新實(shí)踐的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，都是決定理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)又是一個(gè)長(zhǎng)期的、需要不斷改進(jìn)的、受到多因素影響的并具有開放性的復(fù)雜系統(tǒng)工程。因此，無(wú)論是大學(xué)生個(gè)體、高校教師、高校管理體系還是社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，都應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，積極發(fā)揮各自作用并長(zhǎng)期努力，力爭(zhēng)為早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：雷 艷］