袁媛

摘 要：幼兒園階段開展體育教學(xué)不但能夠為幼兒提供更多體育鍛煉的機會，還能培養(yǎng)幼兒對體育項目的興趣，加強身體素質(zhì)的培養(yǎng)，是幼兒教育改革新時期中的重要組成部分。體育教學(xué)是增進幼兒體質(zhì)、促進幼兒全方位發(fā)展的重點科目，對幼兒行為習(xí)慣、思維、品格的養(yǎng)成和發(fā)展均具有推動作用。鑒于此，本文圍繞幼兒園體育教學(xué)情況，基于加強幼兒身體素質(zhì)培養(yǎng)的角度進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育教學(xué)；幼兒身體素質(zhì)；培養(yǎng)策略；作用

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0095-03

幼兒正處于身體發(fā)展的黃金階段，此時需要充足的體育鍛煉促進身體的發(fā)育。在幼兒園中打造體育高效課堂，可在鍛煉幼兒體能、提高身體素質(zhì)的同時，訓(xùn)練其思維的靈活性，還有利于培養(yǎng)幼兒的團隊意識等。因此，教師應(yīng)注重體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提高教學(xué)實踐的有效性，使幼兒的身體素質(zhì)和心理得以健康發(fā)展。

1.幼兒園開展體育教學(xué)對幼兒發(fā)展的作用

（1）有助于調(diào)動幼兒的感官

幼兒發(fā)展不單純是讓幼兒的身體與心理獲得發(fā)展，在體育教學(xué)中，也需要教師調(diào)動幼兒的多種感官，使其在協(xié)同配合的作用下促進幼兒身體素質(zhì)的提升。體育活動進展之時，在進行自由鍛煉、游戲活動等的過程中，可以讓幼兒的腦部、手部、腿部等鋼管相結(jié)合，全面提高幼兒的反應(yīng)與協(xié)調(diào)能力，對幼兒身體的健康成長起到了關(guān)鍵的作用。

（2）有助于樹立幼兒的自信

在幼兒園各科教學(xué)實踐中，有時會發(fā)現(xiàn)部分幼兒在室內(nèi)活動時顯得較為內(nèi)向，不愿自主發(fā)言且容易自我封閉。而體育教學(xué)的開展為幼兒提供了戶外鍛煉的機會，可以讓幼兒敞開心扉、樹立自信。尤其在戶外體育鍛煉中，幼兒能夠在集體、合作類體育項目中培養(yǎng)自身的體育運動技能和身體素質(zhì)，在潛移默化中樹立自信心。擁有自信心后的幼兒再回到室內(nèi)教學(xué)活動中，也會有更多自信踴躍地表達和表現(xiàn)自我的表現(xiàn)。

（3）有助于增強幼兒的抵抗能力

在我國幼兒事業(yè)發(fā)展中，幼兒抵抗能力有待完善是其中的一項主要問題，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因在于部分家長對幼兒較為溺愛，因而會使幼兒在成長發(fā)育關(guān)鍵時期對外界的適應(yīng)力不足。而在幼兒園階段開展體育教學(xué)可以讓幼兒通過體育鍛煉的形式提高自身的身體素質(zhì)，強化抵抗能力。在體育鍛煉中，也能讓幼兒維持情緒愉快的狀態(tài)，令幼兒可以在活動中培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)，促進身心發(fā)展。人們?nèi)粘Ｋf的身體素質(zhì)即身體機能應(yīng)對周圍自然因素變化的能力，開展體育教學(xué)能增強幼兒心肺功能、呼吸器官等的發(fā)展，使幼兒的抵抗能力在體育活動中穩(wěn)步提升。

（4）有助于提升幼兒的分享意識

在幼兒園教學(xué)中，教師有時還會發(fā)現(xiàn)部分幼兒由于家庭成長環(huán)境的影響，養(yǎng)成了較為孤僻的性格，通常表現(xiàn)為在教室內(nèi)，幼兒不愿與他人溝通和交流，對一些物品也不想與其他幼兒分享。而幼兒園開展體育教學(xué)便能幫助幼兒提升其分享意識，主要原因在于在開展具有集體活動性質(zhì)的體育鍛煉中，能夠更好地培養(yǎng)幼兒的集體意識與團隊合作精神，也可以養(yǎng)成團結(jié)同伴的良好品質(zhì)，對幼兒今后的發(fā)展大有裨益。

2.幼兒園體育教學(xué)開展的原則

（1）組織性原則

幼兒園開展體育教學(xué)培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)并非是盲目的，需要具有計劃性、組織性。教師在實際教學(xué)中需要保證體育活動開展的有效性，只有高效、科學(xué)的體育教學(xué)才能切實保障幼兒的身心得到穩(wěn)步的發(fā)展。組織性還體現(xiàn)在其組織方式的靈活多樣，開展的教學(xué)內(nèi)容在契合于課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要能全方位輔助幼兒提升身體素質(zhì)，促進其身心發(fā)展。教師組織的體育活動形式可按照班級、小組、個人等方式，按照實際內(nèi)容需要進行調(diào)整和使用，或依照幼兒當(dāng)前的實際發(fā)展情況維持體育活動的豐富與靈活。

（2）自覺性原則

幼兒園各種教學(xué)活動的開展均需要遵循的首要依據(jù)，便是要保證幼兒對該項內(nèi)容具有較大的興趣。由于幼兒年紀(jì)較小，教師在開展體育教學(xué)實踐時應(yīng)當(dāng)時刻留意教學(xué)內(nèi)容對幼兒的吸引力，只有聚焦了幼兒的目光，才能使其對教學(xué)內(nèi)容保持良好的興趣，進而在實際活動中也能自覺遵守活動規(guī)則，便于教師的引導(dǎo)和管理。

（3）適量性原則

為增強幼兒的身體素質(zhì)，教師不可過度側(cè)重于體育教學(xué)的這一層面，組織的教學(xué)內(nèi)容也要符合幼兒的心理發(fā)展和身體負荷。這要求教師遵循適量性原則，在教學(xué)過程中明確地對幼兒的實際情況進行實時監(jiān)控，依照幼兒參與活動后的自我感覺，對運動的內(nèi)容、強度、時間等進行適當(dāng)調(diào)整。

（4）針對性原則

每名幼兒都是一個個體，不同的幼兒具有差異性的興趣愛好與身體素質(zhì)。因此，教師在體育教學(xué)中也要以生為本、因人而異，參考幼兒當(dāng)前的實際情況，保證教學(xué)內(nèi)容的靈活性、多樣性，讓幼兒能夠結(jié)合自身的興趣和身體情況選擇最適合自己的項目。教師也應(yīng)為每一項活動制訂有效的教學(xué)計劃，使幼兒得以在高效課堂中全面提升自身的身體機能。

3.幼兒園體育教學(xué)中加強幼兒身體素質(zhì)培養(yǎng)的策略

（1）關(guān)注幼兒個體差異，設(shè)置不同材料和目標(biāo)

體育教學(xué)中融入自主游戲之后，便能夠增強教學(xué)活動的差異性，引導(dǎo)幼兒探究性參與活動，用以提高其積極性和主動性。不同年齡段的幼兒具有差異性的身體素質(zhì)發(fā)展水平，對其培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要在每次具體活動中，讓幼兒在參與之時親身體驗并加以提升。身體素質(zhì)的培養(yǎng)離不開鍛煉與聯(lián)系，但又不可采用枯燥、機械式的單一強化訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)以幼兒的年齡和興趣為基準(zhǔn)，通過不同材料的投放與目標(biāo)的設(shè)定，指導(dǎo)幼兒在活動中提升個人能力。

例如，根據(jù)年齡進行差異教學(xué)時，教師需要全方位分析不同年齡幼兒的身體特點。小班幼兒身體發(fā)育尚不完善，動作不夠靈活、協(xié)調(diào)，組織的體育活動應(yīng)當(dāng)以引發(fā)運動興趣、維護自信為主。小班幼兒對游戲的興趣會依賴于材料，需要教師多為幼兒提供色彩鮮艷、數(shù)量繁多、情境性強的材料。比如，可以以推拉的動物造型玩具、套圈、小車模型，組織“打地鼠”“警察抓小偷”等類型的游戲化體育活動，用以點燃幼兒的參與熱情。中班幼兒的運動能力、動作靈活度比前一階段更強，喜歡在趣味性活動的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)更具難度的內(nèi)容，還會開始探索活動的其他可能性。在材料投放方面就應(yīng)考慮到幼兒的內(nèi)心感受和實際需要，材料的種類與玩法要形式多變，可投放低結(jié)構(gòu)、多類型的材料，如沙包、滾筒、輪胎、自行車、滑板車等，便于幼兒對材料進行任意組合，發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)意。大班幼兒在身體的技巧上更加成熟和完善，靈活性、協(xié)調(diào)能力更強，肌肉的耐力、耐久度也更好，且已經(jīng)積累了運動經(jīng)驗，在活動中則需要教師增加更具挑戰(zhàn)性的材料。如跳繩、呼啦圈、平衡球、高蹺等，或者投放可以和他人一同協(xié)作的或具有探索性的材料，如雙人自行車、繩子、粘球衣，以及傳統(tǒng)球類如籃球、足球、乒乓球等。在體育活動中也可適當(dāng)增加競賽項目，使幼兒的參與主動性與積極性達到最大化。

由于幼兒來自不同的家庭環(huán)境，其身體素質(zhì)即便是同齡也可能會具有較大差異，或存在幼兒比自身年齡大的幼兒擁有更好身體素質(zhì)的情況，為此，教師還可以根據(jù)幼兒的運動能力差異設(shè)置不同的層次目標(biāo)。比如，針對“走”的訓(xùn)練中，可通過創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置障礙物的距離，讓幼兒依照自身的能力選擇不同的路線進行訓(xùn)練。針對“跑”的訓(xùn)練中，可設(shè)置直線、曲線路線，幼兒可自行選擇“道路”。針對“跳躍”的訓(xùn)練中，可設(shè)置縱跳觸物的高低，設(shè)置距離不同的助跑跨跳線。針對“投擲”的訓(xùn)練中，可設(shè)置投擲距離，調(diào)整投擲物的輕重和物體大小等。針對“平衡”的訓(xùn)練中，可為幼兒提供高低、寬窄不同的平衡木，或者具有高低差異的高蹺、過河石等。針對“鉆爬”的訓(xùn)練中，可設(shè)置高低、距離不同的鉆爬隧道，大小不同的鉆爬圈，或高低不同的橡皮筋、梯子等。在此期間，教師應(yīng)圍繞體育教學(xué)目標(biāo)為中心開展活動，在活動進行中調(diào)查和調(diào)整層次性，引導(dǎo)幼兒以自身經(jīng)驗水平為參考自由選擇項目。這樣更有利于幼兒收獲快樂，提升體育運動興趣，進而有效培養(yǎng)身體素質(zhì)。

（2）融入趣味情境，增強體育活動的體驗感受

體育教學(xué)本身便具有趣味性，若想讓這種趣味性發(fā)揮到極致，需要教師有效設(shè)計活動方式。因而，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在享受快樂的體育鍛煉之時可以提升自身的身體素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)游戲情境是幼兒較為喜愛的一種模式，教師可運用這一方法設(shè)計活動流程，讓幼兒成為教學(xué)的主體，擁有自由活動的權(quán)利，增強幼兒對體育活動的體驗感受，實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。

例如，教師在組織體育活動時要想培養(yǎng)幼兒的跳躍技能，促使幼兒更加積極地參與到練習(xí)中，可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。如打造一個故事情境，先簡單為學(xué)生講述“小馬過河”的故事，以故事的形式吸引幼兒的注意力。此時可先將教學(xué)場所轉(zhuǎn)移至室內(nèi)，為幼兒準(zhǔn)備與故事內(nèi)容契合的多媒體視頻，搭配視頻進行故事的講解。在生動形象、畫面感強、帶有音樂氛圍的教學(xué)環(huán)境中可調(diào)動幼兒的興奮感，為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。當(dāng)幼兒了解故事內(nèi)容后，教師可將其作為活動情景的基礎(chǔ)，組織幼兒扮演“小馬”角色嘗試跳躍“過河”。教師可帶領(lǐng)幼兒在場地內(nèi)用粉筆繪制小河，或用彩色絲帶外加膠帶固定的方式制造河流，再通過自己實踐示范的方式教授幼兒怎樣跳過“小河”。由于幼兒的身體差異性，教師可能會在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的跳躍能力不盡相同。部分具有較強身體素質(zhì)的幼兒跳躍距離較遠，而另一部分身體機能有待完善的幼兒會跳得較近。為了防止幼兒因跳躍失敗“掉入河中”而出現(xiàn)低落、抵觸等情緒，教師可設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，比如，對“小河”的寬度進行調(diào)整，讓小河變得蜿蜒有秩，而不同部分“河流”的寬度也存在差異，便于讓幼兒根據(jù)自身情況選擇合適的跳躍點。為延長教學(xué)時間，教師或可并排設(shè)置多條錯落有序的河流，形成復(fù)雜的“地形”，帶領(lǐng)跳躍能力強、想要鍛煉耐力的幼兒進行連續(xù)跳躍等。這種方式可促使不同跳躍能力的幼兒都能完成活動，在實踐中掌握跳躍的技巧和方法，自主選擇跳躍位置，不斷挑戰(zhàn)自我。

（3）開展競賽活動，充分培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)

在體育教學(xué)中適當(dāng)融入競賽是一種常用的教學(xué)方式，且體育活動本身便具有競技色彩，有利于讓幼兒在參與活動時更加斗志昂揚，激發(fā)良好的意志品質(zhì)。教師應(yīng)注意選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，控制活動的開展過程，發(fā)揮出競爭機制對幼兒的激勵效果，使幼兒能夠在競賽中克服困難、調(diào)整體能上限等。在此過程中教師要注意，應(yīng)該避免幼兒進入不良競爭氛圍中，及時制止由于爭搶輸贏而發(fā)生的矛盾等。

例如，在訓(xùn)練折返跑接力之時，教師可對傳統(tǒng)活動內(nèi)容進行改進，開展競賽活動，使其更具競爭性。首先，教師將幼兒分為2或3個陣營，劃分出面積相等的陣地。以3個陣營為例，在陣地“核心”位置分別插一面紅色、藍色、黃色的旗幟，作為紅隊、藍隊、黃隊的得分基礎(chǔ)。要求每隊幼兒自由跑到對方陣地奪旗，搬運到己方陣地的旗幟卡槽內(nèi)，每次奪旗成功一次得1分。如果己方旗幟被奪走，需要前往到掠奪旗幟的對方陣地內(nèi)搶回旗幟，搶回的旗幟要歸還到己方陣地，成功歸還也可得1分。搶奪旗幟的過程可發(fā)生在場地內(nèi)任何位置，搶奪中不可攻擊其他幼兒，只能以追趕的形式進行。正在搶奪中且手中已經(jīng)有旗幟的幼兒不可參與奪旗，要立刻將旗幟插入到己方陣地。手中擁有旗幟超過1分鐘按照犯規(guī)處理，要扣該方1分，此時應(yīng)停止比賽，立即將旗幟歸還給被奪走的一方，在規(guī)定時間內(nèi)得分最多的一方即為勝者。這種競賽方式可讓幼兒感受到更多的樂趣，使其身體素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，達到理想的體育活動訓(xùn)練效果。

4.結(jié)語

綜上所述，為了充分彰顯出體育教學(xué)自身的育人價值，讓幼兒能夠在參與教學(xué)中得到多方面的鍛煉，教師一定要基于當(dāng)前幼兒的體能發(fā)展?fàn)顩r，積極構(gòu)建適合幼兒的體育課程教學(xué)。通過采用差異教學(xué)法、情境游戲法、合作競賽法的應(yīng)用，遵守體育教學(xué)開展的原則，最終使幼兒的身體素質(zhì)得到提高，進而推動幼兒茁壯成長。

參考文獻

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